利用信息技术优化小学语文课堂教学的几点思考

信息技术具有直观展示教学内容的特点，在小学语文课堂教学中的应用，能够将抽象、复杂的知识点直观展示出来，让学生轻松学习与理解，达到提高学习效率的目的。利用信息技术优化小学语文课堂，教师需要具备一定的信息技术水平，并且全面了解学生，注重学生的个性化差异，这样才能在小学语文教学中发挥信息技术的优势，实现提高教学效率的目标。

一、小学语文课堂教学中应用信息技术的意义

1.拓展学生学习渠道，丰富学习资源

信息技术应用于小学语文课堂中能够拓展学生学习的渠道，让学生能够使用信息技术随时随地的开展学习，实现对学生良好学习习惯的培养。信息技术具有不限时间和不限地点的优势，使用信息技术开展学习时，学生们可以灵活的选择学习的时间，打破传统教学模式中存在的局限性和依赖性。另外，互联网上丰富的教学资源为学生自主学习提供了丰富的素材，学生们可以在丰富的学习资源中找到自己感兴趣的内容，满足个性化学习需求，突出学生的主体地位。再加上信息技术中本身就有丰富的教学资源，这些教学资源正好为学生自主学习、灵活学习提供了素材，实现了对学生良好学习习惯的培养。特别是农村小学，教育教学资源短缺，借助信息技术可以实现资源的优化配置，丰富农村教学资源。

2.激发学生兴趣，吸引学生注意力

信息技术具有直观展示教学内容的特点，在小学语文教学中应用信息技术能够激发学生学习的热情，通过动画、视频和图片展示教学内容吸引学生的注意力，教师可以利用信息技术的这些特点和功能逐渐带领学生进入深度学习状态中，实现深度教学的效果。再加上小学阶段的学生本身就对动画和视频有着浓厚的兴趣，教师在使用信息技术展示教学内容时，学生们能够迅速进入学习状态，接下来教师可以借助信息技术直观展示教学内容的特点引导学生开展深度学习，减轻学习压力，提升学校效率，而且可以拓宽农村小学生的视野。

3.符合未来教育发展的趋势

信息技术在教学中的应用是未来教学发展的方向和趋势。小学语文作为教学体系的重要组成部分，在教学中应积极使用信息技术，让教学方法、教学内容更加符合当今学生的学习特点，符合未来教学发展的方向。同时构建现代化、智能化的小学语文课堂，让学生能够灵活使用信息技术完成学习任务，开展自主学习，达到培养学生良好学习习惯的目标，发挥语文学科育人作用，促进学生德智体美劳全面发展。

二、小学语文课堂教学中应用信息技术的原则

1.坚持以学生为本的原则

以学生为本是教育改革的目标和方向，小学语文教学中信息技术的应用应注重以生为本的原则，围绕学生的学习特点、学习习惯、学习能力等多方面差异进行教学设计，让教学方法、教学内容符合学生的个性化学习需求，这样才能突出学生的主体地位。互联网中有丰富的资源，但是这些资源的利用需要结合学生的个性化差异，所以，教师应设计符合学生个性化需求的教学方法、教学内容，充分发挥信息技术的优势开展小学语文课堂教学活动，构建以学生为本的信息技术教学模式，进而达到提高教学质量的目标，构建小学语文信息化、智能化、以学生为主体的教学模式。

2.注重师生互动的原则

在使用信息技术开展小学语文教学时，教师应注重和学生的互动，在互动中了解学生的学习情况，结合学生学习情况灵活调整学习方案，这种教学方法能够提升教学的针对性，并且营造氛围浓厚的学习环境，发挥信息技术的辅助作用提升整体教学效率。例如，在开展小学语文教学时，教师可以通过提问了解学生的学习情况，通过小组合作学习掌握学生学习情况，使用信息技术实施灵活教学，在这种教学方式中每个学生都能参与学习，构建高效课堂，所以，教师应注重师生互动的原则，发挥信息技术的辅助作用提升小学语文教学效率。

3.以激发学生学习兴趣为原则

激发学生学习兴趣是调动学生学习主动性、学习积极性的重要途径，在小学语文课堂教学中，教师应注重激发学生学习兴趣，让学生在充满兴趣的心态中主动参与学习、积极参与学习，养成良好的学习习惯。尤其是在新《课标》背景下的小学语文教学中，激发学生学习兴趣是培养学生良好学习习惯的重要途径，而培养学生良好的学习习惯又是促进学生发展的基础，在信息技术下的小学语文课堂中，教师应以激发学生学习兴趣为原则，发挥信息技术的育人作用实现激发学生学习兴趣的目标，让学生在充满兴趣的心态中主动参与学习、积极参与学习，实现小学语文课堂教学优化与创新，发挥信息技术辅助作用促进学生综合发展。

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略

1.课堂导入环节使用信息技术

高效的课堂导人能够让学生迅速进人课堂学习状态，对构建高效课堂具有重要意义。在小学语文教学中，利用信息技术优化课堂导人的方式能够吸引学生的注意力，让学生对信息技术展示的内容产生浓厚的兴趣，实现提高学习效率的目标。农村地区的很多学生基础薄弱，缺少学习动力，在导入环节，教师更应该注重兴趣的培养。

比如，在教学小学语文《猴王出世》这节课程的时候，课程刚一开始教师可以利用信息技术播放猴王出世的视频、动画等内容，吸引学生的注意力，当学生们集中精力观看视频和动画的时候，教师可以带领学生走进本节课程的学习中，对本节课程的内容进行讲解、分析。另外，课堂导入的时候教师还可以使用信息技术明确本课程讲述的内容，并且展示相关的图片，让学生开展讨论、学习、实践，这种教学方法能够激发学生学习的兴趣，同时在讨论的过程中逐渐引导学生开展学习，提高学习效率，营造氛围浓厚的学习环境，实现小学语文教学的高质量开展，在信息技术的引导下让学生进入深度学习状态，培养学生的自主学习能力，吸引学生的注意力，构建小学语文课堂深度教学，贯彻落实新《课标》的教学要求。

2.课堂教学中应用信息技术

在课堂教学中使用信息技术能够将抽象和复杂的知识直观展示出来，减轻学生学习的压力，激发学生学习的热情，实现构建高效课堂的目标。所以，教师可以在课堂上使用信息技术，比如利用多媒体技术讲解汉字的书写方式，又或者是使用信息技术直观展示词语和句子的含义等等，让学生能够轻松完成学习，这种学习方式能够吸引学生的注意力，同时激发学生学习的热情，对提高教学质量具有重要意义。

在讲解小学语文《北京的春节》这节课程时，课堂上教师可以使用信息技术展示春节期间的文化习俗、饮食文化等内容，这种教学方式能够帮助学生轻松理解本节课程的内容，同时吸引学生的注意力，让学生在信息技术的辅助下积极参与学习，提高学习效率并养成良好的学习习惯。另外，在课堂上讲解复杂的汉字时，教师可以展示汉字书写的方式、书写的顺序以及拼音拼读方法，让学生轻松完成学习任务，发挥信息技术的辅助作用，实现深度教学的目标，构建基于核心素养的小学语文课堂。

3.课后复习环节使用信息技术

信息技术在课后复习环节具有突出的作用，让学生能够随时随地进行复习，培养学生良好的复习习惯，并且实现温故而知新的复习效果。在小学语文课后复习环节，教师可以使用信息技术，比如让学生观看课堂教学的视频，或者是下载互联网上的课件内容开展复习，让学生能够在复习中深刻记忆、理解所学知识，从而取得事半功倍的复习效果。农村很多学生都是留守儿童，放学后根本没有父母进行辅导，所以更需要一个自主学习平台的支持。

比如，在开展小学语文《腊八粥》这节课课后复习的时候，教师可以将教学内容制作成视频，让学生观看视频开展课后复习，再或者是使用信息技术展示复习顺序、复习内容，让学生能够明确复习的思路，迅速进入复习状态中。由于信息技术不受时间和场地的限制，学生们在使用信息技术开展复习的时候可以灵活进行，打破传统教学模式的局限性。所以，学生参与复习的主动性和积极性可以得到提升，久而久之就可以养成良好的习惯。再或者是使用信息技术设计难度不同的复习任务，满足学生之间的个性化学习需求，让每个学生都可以参与到复习当中，在复习中深刻理解、记忆所学的内容，取得温故而知新的复习效果，发挥信息技术在小学语文教学中的育人作用，促进学生综合能力全面发展。

4.应用信息技术丰富教学资源

互联网上有丰富的教学资源，使用信息技术开展小学语文课堂教学可以让互联网上的这些教学资源得到有效应用，拓展课堂教学内容，满足学生的个性化学习需求，丰富学生知识积累，达到提高教学质量的目标。

以《草船借箭》这节课为例，教师可以使用互联网信息技术搜索《三国演义》中的其他章节故事，将这些故事在课堂上利用多媒体技术播放。这样学生可以学习更多《三国演义》中的内容，对《草船借箭》这篇文章的前因后果形成全面的了解，提高学习效率丰富学生的知识积累。另外，在信息技术下的小学语文课堂中，教师还可以建立学习资源库，找到感兴趣的内容上传到网络学习资源库中，让学生能够灵活选择自己感兴趣的内容开展学习，满足学生个性化的学习需求，激发学生的学习主动性和积极性。此外，拓展教学资源能够实现深度教学的目标，让学生在丰富的资源中进入深度学习状态，积累更多的知识，贯彻落实新《课标》下的小学语文课堂，发挥信息技术在小学语文教学中应用的优势和作用，促进学生综合能力全面发展。

5.情境创设时使用信息技术

情境创设教学法能够提高学生的学习体验，让学生产生一种“身临其境”的感觉，所以，在小学语文教学中应用信息技术的时候教师可以创设相关的教学情景，结合教学内容进行情景优化，让学生沉浸在情境中学习提高学习体验，感受到学习的乐趣。

比如，在讲解小学语文《传统节日》这节课的时候，教师可以使用信息技术创设出和传统节日有关的情景，利用信息技术播放皮影戏表演，或者是利用信息技术播放戏曲表演、剪纸活动等等，通过这样的方式创设出传统文化、传统节日的情景，在情境中开展传统文化教育、传统节日教育，创新教学方法提高教学效率。此外，使用信息技术创设教学情境时候可以利用音频设备、视频播放设备，还原教学场景，让学生在情境中提升学习体验，深入理解文章内容和文章的内涵。此外，使用信息技术创设教学情景能够激发学生学习的热情，将教材中枯燥的内容绘声绘色地展示出来，取得事半功倍的学习效果，优化课堂教学方法，提升小学语文教学质量，让学生能够迅速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

6.实践教学中使用信息技术

小学语文学科具有较强的实践性、探究性，有很多知识点需要学生在实践与探究中学习，所以，在小学语文教学中，教师应设计具有探究性和实践性的教学内容，让学生获得更多自主学习和实践探究的机会，培养学生的实践能力、探究能力等多方面能力，构建基于核心素养的小学语文课堂。

比如，在教学小学语文《多彩的活动》这一部分内容的时候，教师可以组织学生开展文艺表演实践活动，将班级内的学生分成多个小组，以小组为单位让学生们进行文艺演出，自主设计演出的方式、演出的内容。同时，使用信息技术播放演出的背景音乐，为学生提供丰富的素材，让学生们灵活选择演出的内容。通过这样的方式既可以发挥信息技术的辅助作用，同时学生们在演出中可以获取更多写作的素材，提高学生的写作能力、语言组织能力、激发写作灵感，构建高效的写作课堂。此外，信息技术创设演出的背景，能够提高学生的学习体验，让学生在演出中大胆表现自己，从而营造欢快、氛围浓厚的学习环境，激发学生参与语文学习的热情，促进学生德智体美劳的全面发展，培养学生语文核心素养的同时，发挥信息技术在小学语文教学中的作用。

总之，利用信息技术，可以优化创新小学语文课堂教学方法，激发学生参与学习的主动性、积极性，营造氛围浓厚的学习环境，提高整体语文教学质量，为学生的语文学习奠定了基础。小学语文教师在教学中应重视信息技术的应用，比如在课堂导入环节、课后复习环节等多个环节使用信息技术，让学生在信息技术的辅助下轻松学习，构建高效的学习模式，为学生未来的学习与发展打好基础，构建智能化、现代化的小学语文课堂。

参考文献：

[1]付连红《信息技术在小学语文教学中灵活运用的思考》，《中国现代教育装备》2016年第4期。

[2]史克美《小学语文运用信息技术优化课堂教学的策略分析》，《中国信息技术教育》2015年第5期。

[3]谭值武《利用信息技术优化小学语文课堂教学的策略研究》，《课堂内外（小学教研）》2023年第7期。

[4]姚宇《小学语文运用信息技术优化课堂教学的策略分析》，《空中美语》2021年第5期。

[5]林立杰《如何运用信息技术优化小学语文教学课堂》，《杂文月刊：教育世界》2015年第10期。

[6]王春荣《利用信息技术优化小学语文课堂教学的研究》，《好家长：创新教育》2017年第9期。