关于教学反思的拙见

孔子曰：“学而不思则罔。”如果教师只埋头教学而不进行教后反思，也会“教而不思则罔”。当前，教育界提倡教师写教学反思，就这个问题笔者谈一下自己粗浅的看法。

教学反思，概括地讲应该包括总结经验、查找不足、优化教学等。反思可以是教师对一堂课的整体教学过程，也可以是教师对某一教学环节进行的总结、剖析。每一节课都应该进行反思。倘若如此，日久天长，教师就会扬长避短，教学水平就会逐渐提高。正如华东师范大学博士生导师叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。”可见，写教学反思对教师的成长至关重要。

教学反思应该反思什么？笔者认为应从以下几个方面进行反思。

一、反思成功的经验

“反思+经验=成功”这一观点，目前已被大多数教师认可。教师上完每一节课，总有自己感到满意的地方。如笔者在教学《皇帝的新装》一课时，把本文故事编成故事剧，让学生装扮成皇帝、骗子、官员、老百姓和小孩，登台表演，由于笔者课前精心指导，学生乐于表演，课堂上学生表演得惟妙惟肖——骗子为了赚钱在空织布机上“织布”行骗;皇帝愚蠢上当受骗;官员为了保住自己的乌纱帽，没有看见骗子织出布来，却把“布”夸耀了一番;老百姓怕招来灾祸互相传送假象，最后一个天真无邪的孩子说出了真话，揭穿了骗局。这节公开课成功的地方在于把课文的故事情节直观地展现在了学生的面前，加深了学生对故事的了解。

又如，笔者在教学《故乡》一课时，文中有处细节描写，“我”回到阔别了二十余年的故乡跟闰土见面时，闰土称“我”老爷。从中可以看出少年时代的纯真友情完全被封建的等级观念所代替，为了说明闰土的麻木、变化，也为了和现实生活相对照，笔者给学生唱了《故乡情》这首歌：“故乡有我青春的歌声，几度芳草绿，几度霜叶红，以往的同伴依然在梦中，他乡也有情，他乡也有爱……”学生听后掌声雷动，大大激发了学生学习的兴趣。

实践证明教师让学生登台表演故事，给学生唱一段和课文有关的歌曲能极大地调动学生学习的激情，于是在课后笔者就把这些成功之处作为经验记录下来，渗透于相关的课文中，取得了较好的教学效果。因此教师写反思时一定不要把成功经验遗忘。因为成功之处是你的智慧，是你的教学风格，如果丢掉，多么遗憾，多么可惜呀。

二、反思创新的意识

上完一节课，教师应该回顾一下教学过程，看一看教学设计是否有创新点，各个环节安排是否紧凑，引导学生是否独具匠心。

例如，笔者在指导学生阅读《水浒传》中“林教头风雪山神庙”时，把里面的故事情节编成了快板，让学生打着竹板说快书。记得这堂课中学生的学习热情很高，收到了很好的效果。

再如，笔者在教学《孙权劝学》一课时，把文中写的三件事创新地设计了板书。从板书中可以看出文中写的三件事是：孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学。通过吕蒙认真学习，才略大有长进的故事，说明了“开卷有益”的道理。

教师在课堂教学中要善于创新。反思课堂教学创新的情景，可以帮助教师积累自己的创新经验，形成自己独特的教学风格，使课堂教学充满灵性和活力。

三、反思智慧的火花

新一轮课改要求课堂教学要充分发挥学生的参与意识。学生在学习中不断会有智慧的“火花”出现，这些“火花”是非常宝贵的。

例如，笔者在阅读课上指导学生阅读《水浒传》中武松打虎的故事，有名学生站起来当着全班学生的面问道：“武松打死的老虎哪里去了？”这是一个充满智慧的问题。对这个问题我没有表决，而是发动全班学生交流讨论，于是一个个答案出来了：

“武松打死的老虎被官吏贪污了，因为那是一个贪官横行的年代……”

“武松好客，把打死的老虎给村民吃了……”

“武松把打死的老虎交到地方陈列馆里去了……”

学生辩论得热火朝天。看，智慧的“火花”正在课堂上闪亮。

如何激活学生智慧的“火花”是教学反思的重要方面。课堂上教师要以欣赏的目光看学生，善于激发学生在教学中积极参与的意识，让课堂上迸溅出更多的“火花”。对学生的智慧“火花”教师要善于捕捉，对学生充满智慧的提问，教师应及时予以肯定表扬，让课堂成为学生成长的地方，让课堂成为美丽的地方。

四、反思疏漏的教训

智者千虑，必有一失。即使是教学经验丰富的教师，在教学中也难免有这样那样的疏漏或失误之处。

例如，笔者在教学《孔已己》一课时对“作者为什么写《孔已己》？怎样写的？学过文章你有什么感受？”课后反思时，我认为这些问题应作为重点组织学生探讨。应让学生知道作者写《孔乙己》是为了抨击封建科举弊端，小说通过外貌、动作、语言、神态等方面对孔乙己进行描写，表现孔乙己迂腐麻木的性格。孔乙己“终于没有进学，又不会营生;于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了”。这些应让学生反复体会，让学生感悟到考不上学也要学会生活，誓死不做当代孔乙己。让学生写感悟能加深对课文的理解，巩固学习效果。

教师如果上完一节课，不进行教学反思，对那些不足之处不加以改进，不注意吸取教训，那么一些问题也许会永远存在。因此教师应及时查找不足，深刻反思，自我提升。只有这样，才能使自己的教学过程更加完整、完美，才能走出“教书匠”之列，使自己成为一个“学者型”“专家型”的教师。

综上所述，教师课后要从多方面进行反思，并做好记录。如果在日常教学中，不注意反思，上完课就认为一了了之，万事大吉，就算完成了教学任务，那么教学水平就会毫无长进，进而会出现“越教越不知道怎样教”的困惑，“无可奈何‘趣’落去”的枯燥。可见，教后反思是教师不断更新思想，提高业务水平的发动机。