小学英语读写课教学设计

一、教学内容分析

【What】本课是四年级上册Module2Myhouse的第6课时，是一节读写结合课型，话题为 ，谈论房子内不同居室以及在不同居室的常见居家活动。语言知识主要有不同居室的名称、居家活动的表达以及Therebe句型、Iliketo...句型的表达。

【Why】本课语篇是来自一个运用现代AI技术溯源与伟大画家梵高对话的视频，让学生阅读梵高谈论他著名画作Vincent'sbedroom的创作背景语篇，从中学会介绍居室的句型框架，并将其迁移到介绍房屋其他不同居室中去。本节课注重文本重构，优化输入材料，通过系列任务和活动去建构和内化知识体系，搭建脚手架，让语言输出更具层次性、逻辑性和完整性。

【How】本课的语篇是梵高以第一人称来叙述的，是来自AI视频的回答文本，内容浅显易懂，拓展学生知识视野的同时，又能让学生从中学习介绍居室的句型框架，进而运用相关句型介绍房屋其他居室，对学生知识迁移能力的培养有着重要的作用。语篇中，梵高介绍这是他的梦想居室，并最终实现了梦想，这有利于引导学生树立“创造梦想之屋，努力实现梦想”的正确价值观。

二、教学对象分析

学生已经掌握了房屋各居室、场所的名称及各居室、场所的功能，初步掌握用形容词描述居室，能用连续的四五个句子描述房屋及在房屋中的活动，能阅读关于房屋介绍的简短文本。基于这样的基础，本节课中拓展的关于中外不同特色房屋是学生感兴趣的内容，这拓宽了学生的视野。通过学习课文，学生掌握更多表达方法，拓展了知识面，为达到更好的输出做准备，

三、教学目标

1.在听、说、读、看的活动中理解和运用语言，能复习巩固语言知识，内化新旧知识。（学习理解）

2.能在阅读理解中获取介绍居室的句型框架，梳理介绍房屋居室的语言框架。（应用实践）

3.能基于语言框架和思维导图，联系实际，综合运用目标语言描述自己的梦想之家。

（迁移创新）

【核心词汇】

已学的核心词汇：

居室、场所名词：bedroom，bathroom，livingroom，study，kitchen，toilet，garden

方位介词：next to，in front of，behind，under，beside，，between...and

活动类短语：takea shower，read books， have meals，watch TV，grow flowers

本课时的拓展词汇：fan，oven，fridge，sink，mirror

【核心句型】

Look，this is the...There isa/an ...in it./Thereare ...in it.I/We like to ...here.

四、教学重难点

（一）教学重点

1.能理解梵高介绍自己dreambedroom的语篇。

2.能在阅读语篇后分析和归纳介绍房间的 句型。

（二）教学难点

能在主题语境引领下，运用所学词汇、短语、句型写作，并介绍自已的梦想之屋。

五、教学理念及策略

（一）践行英语学习活动观，在实践中提升语用能力

教师在教学过程中，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，运用听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义、意图、情感和态度，发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，并通过扩大语言输人量提高学生的英语学习效果。围绕Myhouse主题，以AI技术还原梵高介绍自己房间作品语篇导入，整合学生已有的语言知识和经验，运用听、说、读、看、写语言技能，尤其运用阅读微技能去分析、理解文本，自主完成阅读任务。此外，借助文本，归纳总结介绍房子句型，拓展新词，为之后的梦想之屋的口头表达提供语言范式。在介绍自己梦想之屋的过程中，学生将所学知识进行迁移创新。

（二）借助信息技术，丰富语用体验

教师借助AI技术还原梵高介绍自己房间作品的对话视频，激发学生的学习兴趣，并极大提升师生互动及生生活动效率。

六、教学媒体

学生绘画作品和手工作品，音视频，PPT，等等。

七、教学过程

（一）导入

1.Greetings and read the title.2. Let’s chant. 3. Stand up and say. 4. Sharp eyes.

教学目标：激活学生知识储备，吸引学生学习注意力与学习兴趣，引出本课主题。（学习理解）

效果评价：1.教师观察学生是否能跟上chant的节奏，复习已学的介词。（感知与注意）2.教师观察学生是否能快速说出已学与房子相关的单词和短语。

设计意图：本学习阶段复习旧知，激活学生的知识储备；借助 chant 激趣，复习介词，为后面学习做准备

（二）输入一内化

1.Set a scene： Our school showed many beautifulpicturesfromourstudent.Teacher asks students：Q1：Do you like these pictures？ Q2： Do you like drawing？ Q3： Do youknow this great painter？ Q4： Do you like these pictures？ Why？

2.Free talk about a picture of Vincent’s bedroom.（1）Teacher asks， students answer. Q1：Look at this picture.Is there a bed in this bedroom？ Q2： Are there any chairs？ （2）Students have a free talk with partners by using the following sentences. There is/are ... in this bedroom.Thereis/are...between/beside/on/ under/behindthe..

3.Watchthevideo.观看对话梵高的AI视频，了解更多关于这幅画的创作背景。

4.Readandwrite.阅读梵高的AI回答，帮 他为这幅画写上简单的介绍

5.Sum up how to introduce a room.运用思维导图总结如何介绍一个房间的句型。

6.Talkinpairs.学生拿出已做过的自己梦想卧室的作品，运用目标句型和同桌介绍。

7.Let'spracticemore.学生回顾与训练其他房间的介绍。

教学目标：能积极融入情境创设，通过自由对话、师生问答、看视频、做阅读，欣赏和理解梵高的作品“卧室”，并从中总结介绍房间的句型，内化运用到介绍其他房间。（应用实践）

效果评价：1.教师观察学生能否融入情境创设，观察梵高的作品，并运用已学句型谈论自己欣赏到梵高作品里的物品。（获取与梳理）2.教师观察学生能否观察视频、理解语篇，为梵高的作品写上介绍。（概括与总结）3.教师观察学生能否总结介绍房间的句型。4.教师观察学生能否运用句型谈论其他房间并学习部分新词。 （内化与运用）

设计意图：本阶段学习活动属于学习理解、内化运用类活动，旨在帮助学生通过看、说、读、做等任务，理解和运用介绍房间的单词和句型，为接下来语言的迁移运用做好知识准备。

（三）输出

1.Write in groups about Our dream house. 小组合作完成Ourdreamhouse的介绍写作。

2.Watchandtry.观看介绍Ourdreamhouse的小组作品后，与组员练习介绍小组合作制作的梦想房子。

3.Showtime.小组上台展示并介绍小组制作的梦想之屋。

4.Sum up.“Love your house，love your family，love your life！I hope you can make your dream come true one day！”

教学目标：能结合所学核心语言，通过小组合作的形式迁移已学知识，进行口语表达输出。（迁移创新）

效果评价：1.教师观察学生能否小组合作完成 的介绍写作，必要时给予指导与帮助。（迁移与创新、分析与评价）2.教师和全体学生观察小组展示，并给予合适的评价。（概括与总结）

设计意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在引导学生在迁移的语境和小组合作中，灵活运用所学语言，介绍小组作品，提高语言的综合运用能力。

八、作业设计

1.基础性作业（必做）：小组合作把Ourdreamhouse作品完善，并贴在班级英语角展示。

2.拓展性作业（选做）：把Ourdreamhouse介绍给家人听并拍成小视频。

九、板书设计