学会翻译“职业语言”

林坐在我的办公桌前，眼神里有点迷茫。她手中拿着一份简历，纸张边缘已微微卷曲了。她是我校电子商务专业的一名大三学生，成绩中规中矩，参加过直播实训、做过兼职撰稿，在我印象中，这是个认真踏实的女生。

“老师，我是不是不够好？”

“我已经海投了30多份简历，可……没有接到一个面试机会。”虽然她竭力在脸上挤出一丝笑容，但仍难掩声音中透出的无力感。其实，这不是我第一次听到类似的反馈了。在高职院校，像林这样的同学并不少见。他们不是不努力，但常常在真正“走出校园”的那一刻，被现实打一个措手不及。

翻看林的简历，我看到一页纸写满了课程成绩、技能证书、获奖情况，却没看到一句能让我相信她“适合这个岗位”的内容。她明明申请的是短视频运营、社群编辑、助理策划岗，但简历却像是交给“教务处”老师的个人总结，完全看不到任何行业语言和岗位适配条件。

听到我指出的问题后，林若有所思，原来写在简历上的成绩单，不一定能被所有人看懂。好简历更需要好“翻译”。

补上“最后一课”

我带着林一起逐字拆解几家招聘平台上的岗位信息。短视频文案助理、内容运营实习、直播场控……这些岗位对学历要求并不严苛，却对应聘者的业务能力提出了直接而详细的要求：内容策划能力、社媒运营意识、直播控场、数据复盘、文案写作……

我问林之前有没有做过相关的实习工作。她先是摇了摇头，继而又想了想说：“上实训课时，我做过一次直播主持，还写过带货文案，但那不是正式的……”

我纠正她：“不正式不代表没价值。你要学会把它讲出来，要用HR能听懂的方式。”在接下来的交流中，我得知林还做过学校公众号的编辑、参与过全流程的电商直播课程，她有一份兼职是帮一家店铺写促销文案以及维护客户社群，但她从没想到这些不算“正式经验”的小事能写进简历中。

这其实是不少高职院校的同学面临的一个典型困境：他们尝试过很多工作，但常常忽略了“表达自己”的重要性，不会说“职业语言”。职业教育强调实用、强调落地，在项目、课程、实训、岗位实践中积累了丰富的第一手经验，但他们普遍信息过滤能力弱、职业认知浅。很多同学并没有建立“岗位思维”与“行业判断”，容易迷失在信息洪流中。如果不能将个人的工作实习经历进行结构化呈现、场景化表达，就很容易在求职中“失语”。

于是，我再次和林详细回溯她的每一段经历，把原本模糊的“做过、参加过、帮忙过”转化为清晰的“时间—任务—成果”。我帮林改写了简历内容。那段被她一笔带过的“参与直播实训”，瞬间变了模样：“担任校园直播项目主持，参与选品策划、流程控场与话术设计，累计直播3场，曝光量超4000，带动转化率达8.6%，熟练掌握剪映与OBS操作。”看到这段重新编写的内容后，林的眼睛都亮了：“老师，原来我这么专业呀！”我点点头：“你不是不行，你只是不知道怎么让自己被别人看见。”

林参加学院公众号编辑工作的经历是这样描述的：“运营学院公众号账号1个月，撰写并发布原创推文4篇，平均阅读量提升至800+，善于选题策划与用户语言风格匹配。”她惊呼：“老师，原来这些小事在简历上，真的能叫‘内容策划’‘直播控场’‘平台运营’？”

我笑了：“在学校，它们是学习任务。但走向职场后，它们就是你的业务能力，只是你需要学会换种方式说出来。”

这正是职业院校的同学需要补上的“最后一课”。同学们不仅学会做事，更要讲清楚自己究竟做了什么事？达到了什么目的？这一步，是从“练技术”到“走前程”的临门一脚。

第一通面试电话

4月底，林终于收到了自己的第一通面试邀请，这是一家区域电商公司，招聘的岗位是“内容运营助理”。林很满意，紧张和兴奋之余，她邀请我帮她做一次模拟面试。

我让林介绍自己最得意的一次工作经历，她不假思索地讲出了参加那场直播实训的经历，包括如何做流程策划以及怎么掌握直播节奏。不仅如此，她还补充了用户互动数据，复盘了那场直播实训中的优化点。看着林越讲越自信的样子，我知道她已经准备好了。

3天后，林果然顺利拿到了offer，最终她决定加入这家公司。“不是因为这家薪资有多高，而是我觉得，这份工作能让我继续往‘运营策划’这个方向前进。”林坚定地说，这可是她过去从不敢想的事。

其实，林的故事并不特殊。在职业教育体系中，我的学生往往要面对“双重挑战”：一是社会对“高职学历”的认知偏差，二是同学自身对职业路径的模糊理解。他们努力却迷茫，勤奋却不自信，勤快却不会表达。在这个求职竞争越来越“精细化”和“精准化”的时代，学会掌握“职业表达”“岗位适配”和“自我定位”的能力，远比一次面试的胜败更重要。

（路遥，北京财贸职业学院商学院辅导员，北京市社会实践优秀指导老师）

责任编辑：刁雅琴