小学低年级学生绘本阅读教学

绘本是主要针对低年级学生的一种读物，它图文并茂，以幽默风趣、潜移默化的方式向孩子传递着知识和价值观。

● 绘本的特性

绘本就是我们常见的图画书，之所以叫绘本，不是课本和书本，是因为它以图画和文字两种媒介共同向孩子传递着某种信息。绘本一般由图画和文字共同组成，而图画在绘本中不再是文字的陪衬，而是绘本的核心。有些绘本甚至只有图画，以娱乐的方式让孩子明白其中的道理。绘本的作者更像一位电影导演，他用一幕幕画面讲述着精彩的故事。学生喜欢看的动画片，在制作的开始是由绘画大师一张纸一张纸地画出来，之后再经过电脑制作，所以说绘本无处不在。优秀的绘本，可以只用图画就让孩子看明白作者想要表达的思想，这就可以让低年级孩子在识字少的情况下，完成一系列的课外或者学前教育。如果说文字描述只能讲一个故事，那么绘本可以同时讲述两个甚至多个故事，这就是绘本的一大特色，欣赏、意会的成分比较多，相比文字书本而言，给孩子提供的思维与想象空间更大。

绘本可以说是21世纪全世界儿童的时尚读物。绘本具有跨国界的功能，因为绘本的图画很少有国与国之间的差异，所以不同国家和不同背景的低年级学生都可以看懂绘本，这是绘本的一大优点。绘本还可以给孩子的精神世界添砖加瓦，培养孩子自己独特的品质。现在，我们可以将绘本运用于低年级学生的教学中，将当前先进的技术以诙谐幽默的方式谱写到绘本中，把枯燥难懂的知识用孩子喜欢的某些方式来激发其阅读兴趣，从而拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。

● 绘本阅读对小学低年级学生的影响

绘本比较符合小学低年级学生的思维方式。无论是家长还是教师都希望孩子能养成好的阅读习惯，绘本完美地接受了这个任务，并且出色地完成了这个任务。在日常生活中，图片要比文字更形象生动，更诙谐有趣。因此，通过图画去理解其中意思的绘本，更容易被广大低年级学生接受。

如果在阅读绘本的过程中，某个点激发了孩子的兴趣，那么孩子一定会将自己的兴趣放大，向成年人询问知识。这时候老师和父母也必然会以自己丰富的语言加以回应，不仅在无形中加深师生或亲子关系，而且学生也愉快地收获了想要的知识。对于低年级学生而言，他们的生活阅历大多局限于周围的亲人、老师和同学，通过绘本阅读可以拓展他们的视野，丰富他们的生活体验。除此之外，绘本的图画精美，富有内涵，能培养低年级学生的艺术修养。目前，大多数优秀的绘本图画都是由一些大师绘制的，阅读后可以提高阅读者的艺术审美水平，陶冶学生的情操，这不单单是普通的文字书本可以做到的。绘本的精髓在于其中的图画，如果图画插入得恰到好处，这便会引发学生的思考和想象。学生通过图片会对故事进行自我扩充、延伸，从而提升学生的想象力与创造力。

● 绘本阅读的教学原则

绘本虽然比较适合低年级学生使用，但是将其运用到教学中，我们还是要做到合理并且有序，这样才能充分发挥绘本的教育意义。要想在教学中合理地运用绘本进行教学，就要把握以下几个原则。

1.目标原则

绘本阅读有诸多好处，但是老师在将其运用到教学的时候要有目的性，不要光顾着一味地求新而忘记教育本身的目的。例如，绘本阅读可以提高学生的语文学习能力，培养学生的艺术气息，提高学生的创造力，培养学生独立思考的习惯，开阔学生的生活视野。我们可以根据教学的要求，有针对性地训练学生，如果老师的方式过于花哨，会让学生感到迷惑，产生反感而失去兴趣，反而得不偿失。所以老师在将绘本阅读运用到教学的时候，要有一定的目的性和方向性，这样学生在学习的过程中才不会迷失方向，能够跟紧老师的节奏和步伐。

2.结合原则

将教学的目的和低年级学生的兴趣进行结合。学生的兴趣在哪里，那么他们的求知欲望就在哪里。作为老师应该想办法将两者结合到一个点，找到这个结合点便成功地踏出了合理运用绘本阅读的第一步。然后要学会把文字和图画结合起来，这里说的文字不是指绘本中的文字，而是作为教学者想给学生传授的文字。

3.反馈原则

我们目前学到的知识都是用来输出的。如果没有输出，那么学生在输入时的动力就会大大减弱。如果学生每输入一个知识点，马上就可以在老师、家长或者同学那里得到反馈，那么他们学习的动力就会倍增，这就是为什么游戏如此吸引学生。你每按一个按键，游戏就会迅速给你反馈，不像我们平常的学习，可能大多数学生只有在考试时才能得到成就感，时间跨度大，然后大多数低年级学生的学习兴趣也就泯灭在长期的过程之中了。我们可以让学生在阅读绘本时积极发言，但让学生喜欢表达不是一件容易的事，需要老师学会调节课堂气氛，带动课堂节奏，慢慢地引导学生。另外，借助优秀绘本让学生参考，提高学生学习和创作的积极性，让学生根据自己的想法去设计、画图，将学生的成果进行比赛，刺激学生的积极性。在课堂上、在生活中让学生多互动、多交流，比如生生互动、亲子互动、师生互动等，使他们学到的知识得到有效的响应和反馈，这样他们的学习就有成就感，对学习也有了自信，一连串蝴蝶效应就会随之而来。

4.创新原则

绘本是以图画为主的读物，老师在教学的时候可以不局限于课本、教室、学校。对于低年级学生而言，并不一定非要按照我们传统教育那样坐在教室看着课本，教师完全可以求实创新。只要可以提高学生的学习能力，开阔学生的视野，教师的教学方法就可以稍做改变。例如，绘本的图画可以用动态图片或者音频替代，对于低年级学生的教育，音乐和动态图有异曲同工之妙。同样是培养和拓展孩子的空间想象力，训练的方式当然可以做合理的改变。在阅读绘本之后，老师可以训练孩子快速想象，并且构造大脑里面的画面，培养学生的反应能力。在播放音频的时候，老师可以借鉴英语听力的方式去培养学生，同样可以提高孩子的思维能力，为将来的挑战做准备。

学校应该把绘本阅读当作提升学生想象力、培养发散思维和创新思维的一种教育方式，并列入教学计划中，促使学生更早地形成自己的人文素养和艺术审美观念，让学生慢慢养成自主创新和自主探索新知识的良好习惯，以幽默诙谐、耐人寻味的方式让学生在快乐中不断地茁壮成长。