昨日之我与今日之我

预测金题

阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我；还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我……

以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

预测理由

试题呼应教材，落实了《普通高中语文课程标准》“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求，体现青少年思想活跃、思维敏捷、观念新颖、主体意识和参与意识强的特点。这道二元思辨作文题中的“昨日之我”与“今日之我”分别指向“过去”和“现在”“我”的行为、思想、道德、认识、水平、境界、格局、状态，是两个不同认识层面的指向，既对立又统一。考生需要思辨以下二元关系：是还是非、先进还是愚昧、好还是坏、进步还是落后……可以说，二元思辨类作文题增强了启发性、探究性和开放性，加大了对思辨能力和创新思维的考查力度，促使考生从深度和广度两个方面提升思维品质。

高分策略

1.二元关系把握

这道作文题审题的关键在于对“我”的理解与对“昨日之我与今日之我”关系的把握。审读文题材料第一句话中三个“有人说”，可以发现“今日之我”与“昨日之我”的关系或“源自”，或“打破”，或“回归”，之后还有省略号表示列举未尽。二者的关系有两个角度：（1）肯定角度：“昨日之我”是“今日之我”的基础与条件，“今日之我”是“昨日之我”的发展与提升。（2）否定角度：“昨日之我”与“今日之我”的关系是矛盾对立的关系，“今日之我”不是“昨日之我”，“今日之我”须打破或回归“昨日之我”。

2.内涵论域拓展

材料第二句话揭示的“我”的内涵，可以指个人，也可以指社会，还可以指文明，论域可以从“个人成长”拓展到“社会发展、文明赓续”。（1）个人成长。冯友兰《人生的境界》认为，对人生意义的觉解程度决定人生境界的高低。可以说，写作此题，对成为一个怎样的“我”的觉解程度在很大程度上决定作文境界的高低。只论证“昨日之我与今日之我”之间的关联，是不够的，还须关注“我”的人生境界，表达自我认知。考生只有认识深刻，才能写出深刻的作文。可以就下面的三重人生境界入手论述：一是要不忘初心，坚守本性，迷途知返，“今日之我”才能回归“昨日之我”。二是“昨日之我”的志向影响“今日之我”的境界。三是只有将个人发展与民族命运紧密相连，“今日之我”才能打破、升华“昨日之我”。（2）社会发展、文明赓续。“昨日之我与今日之我”是以“我”为中心的一组关系，“昨日”就是过去、历史，“今日”则为当下、现实。考生可以用联系与发展的观点来审视个人发展与社会发展、文明赓续之间的关系。一方面，“昨日之我”成长为“今日之我”，推动社会发展，实现文明赓续。另一方面，今日社会与文明，相比于昨日社会与文明，必然有变化、发展，但是两者紧密联系，不能割裂。优秀的因子必须传承，这要靠一代代人接续努力。例如，“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”（《孟子》）古人的这种可持续发展理念是宝贵的。然而曾几何时，人们一味追求经济发展速度而忽视环境保护。今天，“绿水青山就是金山银山”成为人们的共识，可持续发展道路的“回归”推动社会发展、文明赓续。这样拓展论域，自然使作文内涵更深广。