材料作文“求知的广与深”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）

杜甫诗句强调知识要有广度，王之涣诗句强调知识要有高度，在这个知识呈指数级增长的时代，如何看待并处理好这二者之间的关系，是每个求知者需要思考的问题。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合时代特点与自身实际，写一篇文章。

写作指导

杜甫的诗句，通过对“破万卷”与“如有神”因果关系的陈述，形象地揭示了知识积累到一定程度，可以转变为能力的道理；王之涣的诗句，则揭示了知识或认知的高度，决定了一个人知识的广度与高度的道理。这二者之间，互为因果，互为条件。知识广度是基础，是厚积薄发之“积”，强调量的变化。而量不是简单的重复叠加，而是打开视野，博采众长式的吸纳，唯其如此，方能达到质的变化，获得认知的高度；反过来，当对知识的见解达到一定的高度，也有利于打开更广阔的空间，从而进一步增加知识的广度。

知识的广度，就是了解的知识类型、范围；所谓高度，就是了解一方面的知识的深度。在写作中，须把概念内涵阐释清楚，同时再进行二者辩证关系的思考。在知识迅速更新迭代的今天，有效的知识高度，一定优于泛泛的知识高度。

例文

拓横以广，耕纵以高

□湖北省黄梅县第一中学 熊钰洁

诗圣杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，而同朝代的王之涣却提出“欲穷千里目，更上一层楼。”前者从横向着笔，言明知识面需广，后者创新性提出知识需要有一定高度。而我想，博览是钻研的先决条件，所谓“拓横以广，耕纵以高”。

拓横是为了厚积薄发，以量的累积奠定质的发展基础。

老话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。从小，我们便怀着一知半解的心情，看李白“举杯邀明月”的飘逸，赏杜甫“漫卷诗书喜欲狂”的喜悦，疑惑朱熹“为有源头活水来”中的哲理，也希冀有陈标笔下“眼看鱼变辞凡水”的题名金榜。作家王安忆凭一本《长恨歌》名声大噪，可是无人知晓的是，她的写作能力很大一部分是靠“传八卦”获得的。知青下乡后，她常与母亲茹志鹃通信，那时她的写作能力便初见端倪，因为她总能把一些琐碎小事写得趣味横生。后来谈到这段经历，她说，这要靠些许天赋，更多的是热爱和积累。是啊，如果没有对生活的细致观察，点滴积累，日益拓宽知识广度，又怎能耕耘出皇皇巨著？

耕纵是为了达到更高的境界，以质的领先达到更深远的境界。

“再来一次，那个在未名湖畔醉心阅读的少女，仍然选择来到敦煌，发乎心，便无怨无悔。”樊锦诗这样说。从青丝到白发，纵容颜老去芳华不再，敦煌才因她的努力而重获新生。“数字敦煌”引无数人争而往之——唯其热爱，扎根深耕，达到一定的认知高度，樊锦诗当之无愧为“敦煌的女儿”。

横纵并行，广度与高度并重，方显稳中取胜之风采。

诗人李贺，日日骑驴游于市，人称“诗鬼”，因为他对诗的热爱超越常人。日日游逛，得一字句便投之锦囊，回家再整理成诗。惟其如此，我们才能读到他“天若有情天亦老”的哲思，读到“老鱼跳波瘦蛟舞”的诡谲，读到“雄鸡一声天下白”的豁达……他以广得，以高胜，实乃吾辈楷模，诗中鬼才。

学如逆水行舟，空有广度则浮于表面，盲目钻研，则学而不得，唯拓横以广，耕纵以高，脚踏实地，方能发出时代最强音！

评点：文章围绕材料中诗句的含义，从“横”与“纵”两个层面巧妙地扣住知识的广度与宽度，并以哲学的量变到质变将其深化，指出广度体现了量的累积，而宽度则彰显了质的升华，横纵并行，论证不失思辨性。全文既有诗句叠加营造的气势与力度，又增添了语言的典雅韵味。

（编辑：关晓星）