小学教学参考（综合版）

聚焦名人 | 基于“大概念”的大单元教学设计

[摘 要]大单元的整体设计理念，指向学科核心素养，能够使碎片化的知识变得情境化、结构化、整体化。而大单元教学设计的核心则是通过“大概念”的提取、大情境的创设、大任务的驱动来促使内容单元进化成学习单元。

语文 | 浅析古诗词教学中的德育渗透

[摘 要]在小学古诗词教学中渗透德育内容，符合学科教学特点，与核心素养教育高度契合。教师要做好对接处理，创设优良的教学环境，在教学的不同环节做好德育渗透，以促进学生心智的健康成长。背景推介时、内容梳理

语文 | 整本书阅读的推进与测评

[摘 要]“多读书，好读书，读好书，读整本书”是新课标对语文教学的要求。立足语文课堂，小学生的整本书阅读要深度推进。在阅读教学中，更好地激发学生的阅读期待，促进学生交流共享，让学生掌握有效的阅读方法，

语文 | 培养问题意识提高阅读能力

[摘 要]统编语文教材将提问作为一种阅读策略，把四年级上册第二单元编排为阅读策略单元，旨在引导学生运用提问的策略进行阅读。培养学生的问题意识，可以改变学生被动学习的状态，帮助学生养成积极主动思考的习惯

语文 | 互帮互学，提升学生语文学习能力

[摘 要]小学语文教学中，教师应根据学生之间的差异性原则制订不同的教学方式。其中，互帮互学这种方式可以使学生在互帮互查、互帮互动、互帮互助、互帮互评中展开积极主动的合作探究式学习，使教师能够关注到不同

语文 | “双减”视野下语文作业优化策略探究

[摘 要]“双减”政策的实施，对作业设计提出了更高的要求。在小学教学中，语文学科占据着非常重要的位置，语文作业设计不能仅仅帮助学生巩固知识，还应促进学生思维能力的发展。教师要顺应“双减”提质政策的要求

语文 | 积跬步，至千里

[摘 要]《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调每个学段都要指导学生写好汉字，“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。但静

语文 | 让“空中课堂”变高效课堂

[摘 要]随着新冠肺炎疫情的持续蔓延，为了满足特定时期下不同学生的个性化学习需求，多个云平台如雨后春笋般大批量地推出“空中课堂”。教师应把握好云平台“空中课堂”的特点，分析其存在的不足，厘清线下授课与

数学 | 在“动手做”中实现思维发展

[摘 要]“动手做”的本质是实践操作，即给学生实践的机会，让他们在动手操作中发现数学知识，在思辨中明晰数学知识的本质，最终实现学习的突破。数学课堂中，教师应根据具体的教学内容开展实践活动，组织学生通过

数学 | 让小学数学对话教学走向高效

[摘 要]课程改革以来，越来越多的教师在教学理念方面呈现出显著的变化，如课堂中体现学生的主体地位、组织学生进行探究性学习、开展高效的对话教学等。数学课堂中，教师要提炼对话主题，培养学生数学思维 通过师

数学 | 如何在数学教学中渗透德育

[摘 要]小学阶段是一个人的品格最容易塑造的阶段，如果受到正确、良好的教育，学生更容易朝积极乐观的方向发展。作为小学数学教师，在日常教学过程中要特别注重渗透德育，使学生从小树立正确的思想道德观念，这对

图音体 | 美术写生教学实践探索

[摘 要]写生是美术学科特有的教学内容，小学阶段的学生对写生有特殊的参与兴趣。美术教师要有对接意识，结合学生的生活认知，创新设计写生活动，适时传授写生方法，给学生提供更多的写生机会，以有效培养学生的学

图音体 | 笔墨挥洒间，尽显创意本色

[摘 要]水墨画教学是美术教育的重要组成部分之一。水墨画笔触优美，充满诗情画意，蕴含着深远的意境，是展现中华优秀传统文化的重要载体。在小学美术课堂中进行水墨画教学，不仅能加深学生对水墨文化、中华优秀传

图音体 | 巧借互联网，助力美术教学

[摘 要] 通信技术和电子技术的快速发展以及人们对信息交流的迫切需要，加速了信息技术与课堂教学之间的融合。美术学科有其自身的特点，借助互联网+的多媒体功能、快搜索功能、大综合功能、小微课功能、强互动功

图音体 | 浅谈新媒体在美术教学中的应用

[摘 要]新媒体是学科教学的重要辅助手段，在课堂教学中有着广泛的应用。教师要对新媒体有深刻的认识，积极探寻新媒体在美术教学中应用的途径，给学生学习美术提供更多的便利条件，以提高美术课堂教学效率，实现提

图音体 | 让学生的歌唱真正发生

[摘 要]歌唱是小学音乐重要的教学内容。歌唱是学生易于接受和乐于参与的音乐表现形式之一，培养学生良好的歌唱能力是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“表现”板块中明确要求的。教师在教学中要投入更

图音体 | 趣味田径教学的创新探索

[摘 要]在小学趣味田径教学中，教师有意识地设计具有趣味性的运动内容和活动，能够调动学生参与运动的积极性，促进学生健康成长。小学生的直观思维比较敏感，对趣味性活动有浓厚的参与兴趣。教师要从教学实际出发

图音体 | 校园足球运动推广途径微探

[摘 要]建立完善的校园足球运动推广机制，合理组织学生参与校园足球的训练和比赛，结合校园文化建设开展足球运动，能够为校园足球运动的推广提供良机和动力。体育教师肩负校园足球运动推广的重任，要科学建立校园

图音体 | 小班化体育大课间活动“1+N”模式的构建与思考

[摘 要]“1+N”模式是体育大课间活动的创新，是结合相关的理论知识，在学校体育课程的大背景下，以学生为主体，满足学生运动需要的一种模式。体育大课间活动“1+N”模式既有特色，又有趣味。实施小班化体育

英语 | 依托文本的对话教学实践

[摘 要]小学英语是学生系统学习英语知识的重要课程。英语教材中含有大量的对话材料，是培养学生英语学习能力与核心素养的重要资源。如何利用教材中的文本内容帮助学生掌握英语对话方法，培养学生的语言表达能力与

英语 | 浅谈英语单元整体教学整合之路

[摘 要]单元整体教学是新课改对教育教学活动提出的新要求，它是一种综合性的教学形式，从宏观视角出发对教学内容进行系统规划，具有前瞻性和科学性。英语知识之间存在诸多关联，它们既是独立的个体，又相互联系、

英语 | 小学高段语法知识教学策略浅谈

[摘 要]在小学高段英语教学中，语法知识是重要的教学内容。熟练掌握语法知识，对学生英语能力和英语思维水平的提升至关重要。英语课堂中，教师要立足小学高段学生的思维特点和学习实际，运用丰富多彩的教学资源，

英语 | 英语口语交际教学的创意组织

[摘 要]口语交际能力是小学英语学科核心素养的重要组成部分。教师应根据学生语言学习的思维特点，组织英语口语交际教学，通过强化晨读组织、注重语音教学、优化词汇积累、突出听力训练、设计口语活动等策略，不断

英语 | 英语绘本阅读教学模式探讨

[摘 要]使用英语绘本开展教学是教师提升小学英语阅读教学质量的重要途径。在英语课堂中，教师可通过以下策略构建绘本阅读教学模式：首先，理清绘本内容，细化绘本分级 其次，巧妙设计导入，提升观察能力 再次，

英语 | 变换教法，培养学生的英语阅读思维

[摘 要]英语阅读教学，除引导学生掌握基本的知识点外，还要通过分析、综合、评价等活动，培养学生的英语阅读思维。在小学英语阅读教学中，教师可根据具体的教学内容和学生的实际情况，善用预习单，激发学生阅读动

英语 | 核心素养下英语口语评价视角探析

[摘 要]随着素质教育改革的推进，素质教育理念得到广泛普及，小学英语课堂的教学形式更加多元化，同时也对教师教学提出了更高的要求。口语是英语学科的有机组成部分，评价对学生英语口语的学习有重要作用，直接影

英语 | 小学英语晨读课的优化设计

[摘 要]学生早晨的学习状态对一天学习的影响是基础性的。教师需要对学生的英语晨读课做出合理的规划，使晨读课能为一整天的学习奠定良好的基础。目前小学英语晨读课被重视程度还不够，晨读课的形式和内容比较单一

综合 | 科学素养视域下科学课程概念建构策略

[摘 要]科学概念是对科学领域基本概念、基本原理和科学学科内部规律的高度提炼与概括，它是学生学习科学的前提和基础。文章在阐述科学素养视域下小学科学课程概念建构的教学价值的基础上，以教科版三年级上册《压

综合 | 指向创造性问题解决能力培养的“微项目”学习设计

[摘 要]在现代教育改革逐渐深入发展的背景下，传统的科学教学方式已经难以适应新时期学生的成长需求和培养标准了，而“微项目”学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和探究的能力。教师可结合学生实际，

综合 | 关注信息核心素养提升学生计算思维

[摘 要]文章以五年级《克隆飞机大战》教学为例，以Scratch搭建平台，结合小学生的逻辑思维发展特点、认知特点、已有的认知水平及生活经验，探讨如何通过编程来设计游戏，如何在课堂教学中关注学生信息核心

管理实务 | “双减”背景下学校教育管理的加减乘除四法

[摘 要]“双减”背景下，“减负提质”关键在于有效培养学生的学习力，提高学生知识习得、时间管理、方法构建、创新实践的自我管理能力和学习管理能力。浙江海宁市实验小学以教师的深度教研为切入点，引导学生深度

课程研究 | 在梁溪文脉中刻下红色印痕

[摘 要]红色印痕主题课程是学校文心研道“梁溪文脉特色课程文化建设”的组成部分之一。作为其中一项“人文化心”主题开发的子行动，红色印痕主题课程以特色性、补充性为基本原则，用文心研道的学习方式，基于梁溪

课程研究 | 立足学生生活，做有诗意的德育

[摘 要]新时代的德育工作如何实现高效，给我们教育工作者提出了挑战。德育工作应避免照本宣科的形式。教师应在广阔的生活空间里抓住典型案例，引导学生进行分析、思考、体会，获得思想认识的提高和道德品质的发展