初中生世界·初中教学研究

卷首 | 发展教师是校长的第一职责

关于校长的职责，教育部《校长专业标准》中有明确的界定，那就是：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理和调适外部环境。这其中我认为校长最主要的职责就是发展教师。校长怎样发展

观点聚焦 | 教育共同体推动区域教育高质量发展

本期策划人：练鹏燕为深化教育改革，促进教育公平，进一步构建高质量教育体系，推动义务教育优质均衡发展，各地各校积极开展教育共同体建设，从教育行政管理、学校文化建设、管理队伍培育、教育人才培养等多个维度发

观点聚焦 | 基于区域教育教学共同体经验的实践与抉择

2023年8月，教育部、国家发展改革委、财政部在《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中提出：“根据区域优质均衡发展目标，按照3至5年一周期制定新优质学校成长发展规划，落实支持政策和保障措施

观点聚焦 | 从“追求卓越”到“迈向成功”

为进一步深化教育改革、提升基础教育现代化水平、更好地激发教育活力，江苏省无锡市梁溪区基于近五年的实践，进一步深化集团化办学探索，在全省率先实现了区域公办中小学集团化办学全覆盖。在这次改革中，无锡市清名

名师工作室 | 以情养德　立德树人

江苏省盐城市领航名师工作室（主持人：陈巧云）由正高级教师、江苏省特级教师陈巧云主持，现有成员6人，其中2人为中学正高级教师、盐城市特级教师后备人选，2人为盐城市学科带头人，2人为市教学能手。工作室以“

名师工作室 | “三情”教育，培育时代新人

教育，国家之命脉；教师，教育之精魂。习近平总书记曾指出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。何为“大先生”？大先生之“大”，在于智识之高、德性之厚，在于情怀之深

名师工作室 | “共筑生命家园”教学设计及反思

【教学目标及重难点】1.让学生懂得人与自然是和谐共生的关系，肩负起建设生态文明的使命和责任。2.理解坚持走绿色发展道路的必要性和有关做法。3.提升学生公共参与能力，践行节能、低碳、绿色、文明的生活方式

名师工作室 | “法律保障生活”教学设计及反思

【教学目标及重难点】1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上，理解法律的主要特征。2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用，树立法治观念。【

苏派作文教学 | 基于“交际语境写作”教学与反思

【设计理念】荣维东教授在《交际语境写作》中，对交际语境写作进行了阐释：“写作是面对特定读者，为达成某种目的，运用语言文字等手段，明示信息，传达意义，构造语篇表达和交流的活动、过程与结果。”交际语境写作

苏派作文教学 | 立足“交际语境写作”，让作文在“动态”中生成

纵观近几年中考作文命题，“交际语境写作”从小作文形式逐渐向大作文形式转换。让中考作文命题基于一个真实的情境，有真实的话题、特定的作者、明确的读者、具体的目的，这些都与“交际语境写作”的要求有相同的旨归

管理视线 | 助力教师幸福成长，护航教育高品质发展

摘 要教师队伍建设是建设教育强国的基础性工作，是推进新时代教育高质量发展的关键。江苏省扬州市邗江区实验学校（集团）以“成就教师幸福成长”为核心引擎，通过“师德工程”铸魂、“导师团队”领航、“成长学院”

管理视线 | 儒雅课堂，助力学生全面发展

摘 要江苏省泰兴市黄桥初级中学依托儒雅文化，构建儒雅课堂，通过教学环境创新，彰显雅士追求；教学内容改革，重构教育内涵 ；教学方法改革，展现儒家风范的路径，让学生在课堂上学习、成长、改变、提升，成为能坚

教学探究 | 初中语文名著导读设计实践探究

摘 要教师要在名著导读阶段坚持以学生为中心，突出学生的能动意识，优化学生的阅读状态，逐步提高学生的人文素养水平。教师可以通过情境导学呈现阅读任务，通过小组合作品评名著片段，通过双向互动设计导读计划，探

教学探究 | 主题意义引领下初中英语单元整体教学实施路径探究

摘 要基于主题意义引领下的单元教学，体现了教学目标的整体性、教学内容的系统性，彰显了英语学习活动观，有效改变了传统分散式学习现状。文章简要分析主题意义引领下的单元整体教学模式，并结合Growing u

教学探究 | 基于支架理论的初中英语写作课教学设计

摘 要以译林版初中英语教材为例，探讨支架理论应用于写作课的教学设计，旨在为学生写作搭建语篇支架、内容支架、结构支架、语言支架和合作支架，将语言输入与输出相结合，语言模仿与创造相结合，提升初中英语写作教

教学探究 | 基于主题意义探究的初中英语读写结合教学探析

摘 要文章基于读写教学中存在的不足，提出了基于主题意义探究的读写结合教学方法，并结合具体的教学实践案例进行阐释。教师在引导学生挖掘文本主题的同时，通过有效开展读写结合教学，促进学生学习效率的提高和读写

教学探究 | “学”为中心的“立人”课堂教学研究与实践

摘 要传统课堂往往从如何教的角度设计教学，存在“一讲到底”“教法单一”“重复机械练习”等现象，陷入“教师累、学生厌、效果差”的恶性循环。只有从促进学生学习的角度进行“学习设计”，打造以“学”为中心的“

教学探究 | 基于核心素养的初中历史课堂导入教学策略

摘 要在初中历史课堂教学中，探究学生的历史学科核心素养培养的有效途径，促进学生全面发展是重要课题。教师可基于历史课堂导入教学，以培养学生的学科核心素养为目标，巧设课堂导入情境，以史料为载体，有效整合历

教学案例 | 聚焦概念教学　实现深度学习

一、教材分析本节课的内容是苏科版数学教材七（上）第四章第一节的内容，也是中小学应用题的衔接内容，旨在让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程，初步感受数学建模的方法，同时感受方程是刻画现实世界的有效模

教学案例 | 基于学生问题意识培养的初中数学教学探索

当下，部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养，却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力，很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，

教学案例 | 守学生立场　促课堂高效

一、问题提出在听课调研过程中，笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂，学生反应平平，尤其在课内检测环节，很多学生无从下笔。究其原因，大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足，没能站在学

教学案例 | 基于生活情境的初中化学单元复习课设计

《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出：要重视开展核心素养导向的化学教学，基于大概念的建构整体设计和合理实施单元教学，创设真实问题情境组织教学，将教材理论知识和现实生活相联系，可以促进学生自主、

教学案例 | 以古诗词为情境的初中物理教学探究

《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程内容结构增设了“跨学科实践”一级主题，强化了各学科间的相互联系，旨在发展学生跨学科应用知识的能力，为学生核心素养的培养与发展打下坚实基础。作为中华文化瑰宝

教学一得 | 比赛教学法在初中体育活动课篮球专项化教学中的运用

随着初中体育活动课的广泛开展，体育活动课存在的问题也逐渐凸显。部分体育活动课的组织方式非常简单，在内容方面也缺乏创新性和专业性等，往往会使课堂教学内容单调，让学生感到枯燥。长此以往，很多学生逐渐失去参

教学一得 | 演绎自然而然的语文课

语文课程的人文性特征要求我们的语文课堂富有诗意。学生所期盼的语文课堂，应该是一种心与心能够自然而然地交流、情与情能够自然而然地融通的课堂。这就要求教师努力构建自然入境、自然入理、自然入情的“农耕”课堂

教育随笔 | 初中生优秀学习品质培养研究初探

培养学生良好的学习品质是提高学校教学质量的重要措施，也是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展的客观要求。学校要把提高学生学习能力、培养学生良好学习习惯作为深化教学改革的重要目标，切实加强对学

教育随笔 | 班主任呵护学生心理健康的实践探索

促进学生身心健康、全面发展，是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度，努力帮助学生克服成长中遇到的困难，帮助更多家长解决教育难题

教坛新秀 | 追逐梦想，以体育人

个人简介佟乐龙，江苏省徐州经济技术开发区实验学校体育教师，徐州市学科带头人，徐州经济技术开发区优秀教育工作者、师德先进个人、优秀教练员；曾获江苏省体育教师教学基本功大赛一等奖，徐州市五一劳动奖章；多篇

教坛新秀 | 体育教学中学生的角色冲突与互动

体育教学是培养学生身体素质、团队合作精神和心理素质的重要载体。然而，在体育教学中，学生的角色冲突和互动问题时常出现，给教师和学生带来了一定的困扰。因此，以体育心理学的视角审视体育教学，可以帮助学生更好

初·名师 | 周冬梅

江苏省无锡市侨谊实验中学副校长，无锡市学科带头人，无锡市优秀教育工作者，梁溪区教改先进个人，梁溪区第二批“名教师”。致力于探究指向理解的优结构教学设计，把学生的“学”放在教学的核心位置，因材施教，科学

初·校园 | 上善若水　水韵侨谊

江苏省无锡市侨谊实验中学坐落于古运河畔。学校秉承“办有温度的教育，让成全人的思想照亮每一个教育细节”的办学思想，以“这里将证明你是最优秀的”为办学愿景，在全面推行素质教育的道路上坚实迈步。学校基于“上

艺苑 | 江苏省无锡市侨谊实验中学教师作品欣赏

《舐犊之情》作者：何永业