初中生世界·初中教学研究

| 选择教育就是选择修炼

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中共中央&nbsp 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出了弘扬教育家精神的目标、途径和措施，强调以教育家精神引领高素质教

专题 | 青少年读书行动：新时代阅读育人的内涵、路径与保障机制

编者按：为学习贯彻党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，认真落实江苏省教育厅等九部门《关于组织开展全省青少年学生读书行动的通知》精神，促进青少年阅读活动系统化、主题化、常态化开展，江苏教育报刊总社

专题 | 乐学泰州：“全科阅读”助力书香校园建设

在教育现代化建设进程中，阅读作为提升学生综合素养的重要途径，日益受到各地教育部门的重视。近年来，泰州教育系统“把开展读书活动作为一件大事来抓”，全面融入“书香泰州”建设的总体部署，以落实“双减”政策及

专题 | 山冈葱绿，满庭书香

江苏省镇江市外国语学校坐落在山水灵秀、文脉悠远的古城镇江。学校奉行“让阅读成为师生的一种生命状态”的育人理念，以过程促发展，以效能助成长，让书香浸润着校园，浸润着师生。一、倡导“真实阅读”，构建读书课

专题 | 在共读共写中一起遇见更好的自己

朱永新老师说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”作为一名有着多年教龄的语文教师，我始终坚信阅读是润泽师生生命、唤醒师生生命力的源泉，我始终坚持和学生在共同阅读、共同写作中，一起遇见更好的自己。一

名师工作室 | 任务群教学：素养视域下语文课堂的应然之态

江苏省无锡市余志明初中语文名师工作室由正高级教师、江苏省特级教师余志明主持，现有成员16人，分别为市、区级学科带头人、教学能手和优秀青年教师。工作室以“素养视域下的任务群教学”为探究主题。任务群教学既

名师工作室 | 以任务群教学助推学习真实发生

近年来，随着教育改革的深入，任务群教学逐渐受到教育界的关注。构建语文学习任务群是义务教育语文课程理念之一，其要点是让课程内容结构化、课程实施情境化、课程评价过程化。从这个角度看，学习任务群对学生学习方

名师工作室 | 聚焦文体特征，凸显文本精神内核

【教学目标及重难点】1.诵读课文，感受铭文声韵和谐、朗朗上口的特点。2.赏读课文，体会作者安贫乐道和高洁傲岸的情操。3.悟读课文，感悟中国失意文人的精神操守。【课堂实录】一、导入新课，体会铭文的音韵特

名师工作室 | 基于联读整合，构建立体认识

【教学目标及重难点】1.在古诗词鉴赏中运用 “知人论世”“抓关键句”等方法，把握词人不同时期词作的情感基调。2.聚焦“鸟”的意象和“寻”的语意，理解词人在不同人生阶段的精神世界。3.感受李清照的独立人

苏派作文教学 | 精于选材，成于谋篇

【设计理念】统编语文教材七年级下册第四单元的写作教学内容是让学生学会围绕中心选材并规划详略，即选取典型素材，并力求真实新颖。三道作文练习题目都紧紧围绕 “如何恰当地选材来写好人、事、景”的写作要求。《

苏派作文教学 | 激发探究热情，提升选材能力

文章是由材料组成的，在一定程度上，可以说材料的选择与取舍直接决定着文章的质量。写作文没有材料，就等于盖楼没有砖石和钢筋。不少学生怕写作文，其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以，教师必须首先引导

管理视线 | 和而不同　共建共进

集团化办学打破了校际的“资源墙”，打通了校长心中的“理念墙”，促使集团各校“和而不同”，找到最适合自己发展的“路”，实现和谐共生，文化共融。为加快区域基础教育均衡化、优质化进程，扩大名校优质资源的辐射

管理视线 | 通江达海　向阳而生

江苏省昆山通海实验中学八年砥砺前行，秉承“为党育人、为国育才”的使命，以“通海文化”为引领，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人，赢得了昆山人民的广泛赞誉。一、培养专业成长的“通海教师”风之厚，可负

教学探究 | 多维统整，拾级而学

摘 要在现行统编语文教材人文主题与语文要素双线组元的框架下，本文深入探讨了如何对单元教学内容、教学形式及教学评价进行多维统整，旨在通过这一策略实现学生学习的实践性、整体性，促进其知识、能力的结构化生成

教学探究 | “生本位”视角下的群文阅读教学策略

摘 要群文阅读教学作为一种多文本整合的教学方式，涵盖的内容广泛，思维跨度大，能有效培养学生的阅读能力。在群文阅读教学中，教师应立足学情，引导学生探寻群文的共性与差异，从读懂单篇走向读通一类，进一步拓宽

教学探究 | 基于“表达本位”的写读式语文阅读教学策略探究

摘 要基于当下语文阅读教学现状，文章立足“表达本位”开展写读式语文阅读教学策略探究，主张在课前预习阶段以写导读，在课中学习阶段以写精读，在课后练习阶段以写延读，进一步提升学生的核心素养。关键词表达本位

教学探究 | 初中名著阅读多样化表达实施路径探微

摘 要名著阅读在初中语文教学中的地位越来越重要。名著阅读的指导方法有很多，提高学生名著阅读质量的最有效方法之一就是让学生用多样化的表达方式展示自己的阅读成果。初中语文教师可以借助创意表达、情景演绎、以

教学探究 | 依托课程基地建设，探索初中数学深度学习新路径

摘 要“学习云”课程基地将智能教育平台、技术和初中数学教育融合在一起，充分发挥现代化教育优势，丰富学生课堂学习的体验，将线上线下学习联系在一起，增进师生之间的交流和互动。关键词初中数学 “学习云”课程

教学探究 | 基于语篇结构意识培养的初中英语阅读教学实践

摘 要语篇是英语教学的基础资源，语篇结构是英语阅读教学文本研读的出发点和基础。本文结合阅读教学实例，探讨教师引导学生从语篇结构的角度理解语篇主旨的具体路径，旨在进一步培养学生的语篇结构意识，促进学生高

教学探究 | 以汉字为素材的初中思政教学设计

摘 要历史悠久的汉字，以其形义结合、形魂一体的特点，成为思政课智育、德育、美育不可替代的宝贵教学资源，体现了课程的思想性、人文性、实践性和综合性。初中思政教师要在教学中创造性地开发和使用这一资源，以猜

教学探究 | 享受生活课堂　提升生命质量

摘 要以“在课堂中提升生命质量”为主题，通过公开课的形式，展现了生活教育在教学中的实践与应用。教育应与学生的生活实际紧密结合，课题的选择和教学设计应关注学生的真实体验和需求，通过生活化的教学设计提升学

教学探究 | 厚筑学理　发展思维

摘 要理性思维是学生发展核心素养的重要组成部分。“微辩论·趣话逻辑”校本课程以学生思维发展的阶段性特征为切入点，让学生在辩论的过程中提高逻辑思维能力，以富有学理性的课程实践培养学生的理性思维，促进学生

教学探究 | 构建层次化德育目标体系的实践探索

摘 要德育是学校落实立德树人根本任务的关键，学校德育工作对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。南京师范大学第二附属初级中学针对学生在不同年龄阶段表现出的共性和个性，按照每个阶段的

教学探究 | 例谈历史教学中时空元素的具象化

摘 要文章结合统编历史教材相关课例，从教学线索、人物认识和史料辨选三个角度讨论时空元素的具象化问题。时空情境的建构应恪守学科本质，使用真材实料，使家国情怀真切，学科育人扎实有效。关键词时空观念 时空元

教学探究 | 初中体育教学与心理健康教育融合策略探索

摘 要体育教育在促进身心和谐发展方面拥有得天独厚的优势。在新课程理念的引领下，初中体育教师在教学时可以通过巧妙融入游戏、利用智慧互动平台、创编特色活动等，运用学生们喜闻乐见、易于接纳且乐于沉浸的方式，

教学案例 | 突出本质　深度自主　发展素养

单元教学课的开展目的不仅是为学生解决本节课的“眼前问题”，更重要的是通过数学知识的整体建构和经验方法的总结，引导学生准确把握知识的实质内涵和生成路径，渗透数学基本思想方法和关键能力的培养，实现教育价值

教学案例 | 英语学习活动观视域下的Project教学设计与实践

译林版初中英语教材以主题为纲设计单元任务，以“模块—单元”为构架，每册教材由两个主题模块组成，每个模块由四个单元构成。Project作为结束模块，属于英语学习活动观中的迁移创新类活动，旨在提供真实的语

教学案例 | 以问题驱动，发展学生科学思维

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调要“突出问题教学”，以问题为线索，让学生在问题解决的过程中，运用知识，掌握能力，培育和发展核心素养。问题教学以解决问题为驱动力，把学生

教学案例 | “一境到底”教学策略在初中地理课堂中的应用

一、设计背景随着“教—学—评”一体化有效教学理念的深入实施，情境教学的重要性愈发凸显。“一境到底”教学策略，即在一节课中运用同一案例情境贯穿始终，以其教学线索的清晰、问题串的连贯、学生兴趣的激发以及课

教育随笔 | 让学生在关爱中成长

三年前，一则学生“调座位”的故事让我感触颇深。那个学生（后文以小A代之）刚上七年级时，又瘦又小，性格偏内向，交际能力有缺陷，没有人愿意和他做同桌。他的班主任也很苦恼，给他分配的同桌没几天就会投诉。怎么

初·名师 | 杨丽娟

教育格言教师不仅是经师，更是人师；教学不仅是职业，更是事业；教育不仅是付出，更是幸福。教学主张杨丽娟老师倡导动感数学教学方式，主张让数学“动”起来，立足于学生的认知、经验和心智，借助数学软件和实物工具

初·校园 | 文华如海　德行如山

江苏省通州高级中学附属初中始建于1960年，曾以革命烈士陆文山命名（南通市通州区文山初级中学）。2023年5月，学校正式挂牌为“江苏省通州高级中学附属初中”，开启发展新征程。学校秉承“崇文厚德”校训，

初·校园 | 江苏省通州高级中学附属初中教师绘画作品欣赏

《小景山水》 邱祖强