卷首 | 教师在学科中悄然站立 学科育人已经成为时代命题,这就需要思考学科与育人之间的关系,而这个育人不仅仅指向学生,还包括教师的自我培育、自我发展在内,因为教育本质上是人对人的启蒙,没有作为人的教师,就无法让学生闪耀人性的光芒。马
专题 | 践行自觉教育 推进课程建设 主持人语为推进《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会于2022年10月开展了主题为“聚焦新课程,推动初中学校高品质发展”的案例征集
专题 | 基于核心素养的初中综合实践活动策略 摘 要  《义务教育课程方案(2022年版)》强调知行合一,学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”,因此,教育工作者需要重新审视初中综合实践活动的开展,着力创新实施策略——以学生核心素养
专题 | 推进课程标准落地 发展学生核心素养 摘 要  在实施“双减”政策的大背景下,在2022年版课程方案和课程标准加快落地的前提下,江苏省淮安外国语学校积极推进课程改革,通过建构“三环三案”智慧课堂,实施科研引领,健全多元化评价机制等
名师工作室 | 聚焦群文阅读教学 引领乡村教师成长 江苏省乡村初中语文骨干教师培育站(盐城射阳)是一个“自生长与共生长”的乡村教师专业成长平台,由射阳县初中语文兼职研训员周忠玉主持,共有学员34名,覆盖全县20所乡村初中,其中1人为江苏省教科研先进个人
名师工作室 | 深度融通文化元素 打破群文教学藩篱 初中古诗文“同质异文”整合阅读教学实践与研究,是以语文特级教师王君的青春语文“文本特质与课型创新”理念为指导,以初中统编教材中的古诗文为主体,根据学生的发展需要,选择同一作者或多个作者的具有相同价值取
名师工作室 | 月是故乡明 【教学目标及重难点】1.通过有感情地诵读,感悟诗歌的音韵美。2.通过求同比异,体会诗歌的意境美、情感美。3.联系生活,寻找心中的乡愁。【教学过程】一、比较导入师:今天,我们来共同探讨三首诗歌——《渡荆
名师工作室 | 在苦乐之境中寻求精神突围 【教学目标及重难点】1.有感情地诵读诗歌,体会音韵美。2.揣摩词句的含义,体会诗歌中蕴含的哲理与情感。3.学会坦然面对人生的苦难。【教学过程】一、诵读诗歌,交流诵读体验师:苏轼遇雨会怎样?古人吟诗赏月
苏派作文教学 | 让写作在多维情境中插上联想与想象的翅膀 【设计理念】本节课遵循笔者一贯的课堂教学主张:追求活动充分、思维活跃的“两活”创意语文课堂。力求通过多维情境任务群来引导学生发挥联想和想象:从社会生活情境出发,打开联想和想象的大门;在文学体验情境中,
管理视线 | 培养“四有”好教师的策略探究 摘 要  在构建高质量教育体系过程中,“四有”好教师培养成为区域教师发展机构的重要课题。区域研训部门必须认真厘清“四有”好教师培养的基本内涵,以合作研究和重构教师教育生活为主要策略,推进实践和
教学探究 | 巧探生活之源 力叩思维之门 摘 要  《义务教育语文课程标准(2022年版)》增强课程实施的情境性和实践性。这要求教师在教学中创设真实的生活情境,引导学生解决现实问题;创设浓郁的人文情境,增强学生的文化自信;创设瑰丽的想
教学探究 | “五育并举”下创新校本课程的实践探索 摘 要  重新定位课程目标内容、重新设置课堂教学活动、重新建立科学合理的评价体系,将“五育并举”融入京剧特色校本课程创新实践中,促进校本课程的创新融合发展,真正做到课程育人。关键词 
教学探究 | 核心素养视域下的贬谪诗群文阅读教学路径探究 摘 要  以刘禹锡“贬谪类诗文”的群文阅读为例,以群文阅读方式来解读“贬谪诗”,从缀线于诗,促进审美创造;融情于境,丰富语言运用;激思于赏,增进思维能力;鸣感于写,提升文化自信这四个方面,探究
教学探究 | 品读文字,让古诗文教学更有语文味儿 摘 要  语文是语言文字的艺术,语文课要上出语文味儿,教师要带领学生品读语言文字,品味语言文字所蕴含的思想情感,让学生通过精读、品读领略语文学科的活力与魅力。文章结合古诗文教学实践,从寻找文眼
教学探究 | 指向减负增效的初中语文作业设计 摘 要  语文教师可以基于学生差异,设计分层作业;立足单元整合,设计整体作业;结合生活教学,设计实践作业。通过这些措施,减轻学生的作业负担,帮助学生在有限的学习时间内更好地掌握课堂知识,促进学
教学探究 | 基于类比教学的数学单元建构课的实践与思考 摘 要  在单元整体建构课中,类比可以让学生系统地、有序地学习知识,强化知识迁移。运用类比法进行教学时,教师要读懂教材体系,并以学生为中心,读懂学生,注重活动内容及类比学法的设计,在教学相长中
教学探究 | 渗透模型建构 促进课堂生成 摘 要  模型是联系科学理论和现实世界的桥梁。在初中化学教学中,教师可遵循模型建构的一般过程及基本原则,帮助学生建立合适的思维模型,从而引导学生在具体情境中建立模型、解决问题,让课堂生成变得简
教学探究 | 基于“智慧课堂”的初中英语听说课实践探索 摘 要  在“互联网+教育”背景下,构建英语听说“智慧课堂”,是以做为中心,让学生依托信息技术手段手脑并用,真正做到学以致用,个性化发展,实现“以学定教、以评为学”的教学目标,切实帮助学生提升
教学探究 | 初中英语阅读教学的有效性探究 摘 要  以江苏省扬州市中学英语课外阅读同课异构活动为例,分析了参赛教师阅读教学中的优点与不足,并提出了提升初中英语阅读教学有效性的建议,以期破解当前英语阅读教学中存在的教学目标定位不清、教学
教学探究 | 核心素养导向下初中化学“教学做合一”的教学实践研究 摘 要  在初中化学教学过程中,教师不仅要着眼于学生的知识获得,更要从推进学生综合素质全面发展的角度落实“教学做合一”,让初中化学教学更具探究性,培养学生的动手能力,助力学生自主探究精神的养成
教学案例 | 巧用信息技术,培育学生语文核心素养 【教学目标及重难点】1.体会刘备三顾茅庐的真诚,品析人物形象。2.探究刘备诚心诚意的原因,激发阅读兴趣。3.感悟刘备三顾茅庐的诚意,弘扬优秀传统文化。教学重点为体会刘备三顾茅庐的真诚,品析人物形象。教
教学案例 | “境”与“情”:诗歌教学的有效路径 一、课例分析《过零丁洋》是选入统编语文教材九年级下册的一首爱国主义诗歌。宋末帝祥兴元年(公元1278年),文天祥被元军所掳,次年,在经过零丁洋时,写下了这首诗。首联回顾一生经历,把个人遭遇和国家命运紧
教学案例 | 初中化学项目式教学实践探索 一、教学背景“酸”是沪教版九(下)化学“物质的性质与应用”主题中的内容。通过新课的学习,学生对酸的认识经历了从个别到一般的进阶过程。《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在内容
教学案例 | 构建开放性课堂 促进学生自觉体悟 开放性的课堂有利于提升学生的想象、发散、概括等思维能力,主动探究问题、自主解决问题的能力。其关键在于引导学生在具体课堂情境中进行自觉体悟,获得知识经验,提升思维品质。在立足课堂开放的基础上,以“一次函
教学一得 | 发挥英语学科育人价值的三点思考 英语是工具性和人文性相统一的学科,具有基础性、实践性和综合性等特征。核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务
教坛新秀 | 坚守初心 向阳生长 个人简介陈缓,江苏省南京市致远初级中学数学教师,2018届南京市建邺区“新教师优秀学员”;获得过南京市信息化教学能手比赛一等奖,建邺区教师培训优秀项目评选特等奖,建邺区中学“风采杯”教学基本功大赛一等
教坛新秀 | 聚焦课堂生长点 强化思维巧进阶 本节课是苏科版数学教材七年级上册第6章复习课的第一课时。数学复习课的目的在于帮助学生进行知识梳理,自主建构知识体系,并使不同层次的学生得到不同程度的发展。因此,一节好的复习课往往是数学教学的“点睛”之
教坛新秀 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单 (排名不分先后)林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州大学高邮实验
教坛新秀 | 初·名师 张正华张正华,江苏省金湖吴运铎实验学校副校长,江苏省特级教师,正高级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教科研先进教师,淮安市“533英才计划”领军人才培养对象,淮安市名师工作室领
教坛新秀 | 初·校园 四季有你,看见未来! 江苏省溧阳市燕湖初级中学秉承“博文守正,至善致远”的办学理念,遵从“育德修能,日进日新”的校训、“求实求新,臻美臻善”的校风,将“进步就是优秀,尽责就是作为”作为学校核心评价观,并以此为突破口,努力培