初中生世界·初中教学研究

卷首 | 教师应对课堂心存敬畏

课堂是教师的舞台，好教师能营造好课堂，好课堂能催生好教师。教师和课堂之间的紧密关系怎么强调都不为过。相对于站稳课堂、热爱课堂、坚守课堂而言，敬畏课堂更应该引起每一位教师关注。关注敬畏课堂这一话题，是因

专题 | 新课标理念下STEM跨学科融合教育的实践探索

主持人语为推进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施，江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会于2022年10月开展了主题为“聚焦新课程，推动初中学校高品质发展”的案例征集

专题 | 基于“问题·探究”的教师队伍建设路径

摘 要教师是学校最大的财富，是教育发展的核心影响因素。江苏省南京市金陵中学龙湖分校（中学部）以“问题·探究”作为教师队伍建设的途径与措施，促进师生健康、幸福发展。关键词教师队伍 专业成长 师德 师能在

专题 | 建构“EPC”模式，满足学生多样化需求

摘 要2022版课程标准修订重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向。江苏省常州市勤业中学立足新课标理念，围绕立德树人价值导向，建构“EPC”模式，即完善选修课程、开发实践课程、创新活动赛事

名师工作室 | 体验性学习，让学生学习更轻松

江苏省杨慧网络名师工作室由盐城市学科带头人杨慧主持，现有成员22人。工作室致力于“农村初中英语体验性学习研究”的理论探索与实践应用，通过创设语言情境，进行“体验性学习”课堂教学范式的探索与实践，并不断

名师工作室 | 农村初中英语体验性学习课堂教学范式探究

对于农村初中学生而言，英语学科的学习普遍存在困难，学生通过死记硬背的方式学习，不仅学习效率低下，而且普遍缺乏学习热情。体验性学习强调以学生为中心，注重引导学生在体验的过程中获得知识，提升能力。体验性学

名师工作室 | 译林版《英语》8B Unit2 Travelling Integrated skills 教学实录及反思

【教学目标及重难点】1.引导学生从听力材料中获取旅行相关信息。2.让学生结合自己的旅行经历，为他人提出合理的旅游建议。3.增强学生文明旅行的意识。【教学过程】Step 1 Original Exper

名师工作室 | 译林版《英语》9B Unit1 Asia Reading1 Two cities in China 课堂实录及反思

【教学目标及重难点】1.识别并了解与北京、桂林有关的词汇。2.能用自己的语言介绍北京和桂林。3.增强对祖国的热爱之情。【教学过程】Step1 Original Experience（原体验）：to b

苏派作文教学 | “任务驱动型作文审题立意”教学与反思

【设计理念】近年来，全国各地中考作文题大多体现出“情境材料+任务驱动”的命题趋向。这种类型的作文题特点很鲜明：首先是生活性，即题目中所给的材料或情境贴近学生的实际生活；其次是矛盾性，即材料或情境中出现

苏派作文教学 | 遵循语文生活逻辑，让“驱动”真正发生

近年来，全国各地中考作文命题在创新中不断向前发展，出现了多种样态的作文命题和考查形式。其中，任务驱动型作文是较为典型的一种命题形式。同时，统编语文教材九年级下册中的“审题立意”专题，对学生的审题立意提

管理视线 | 建构“教研训”共同体，助力初中语文教师专业发展

摘 要“教研训”共同体是教师实现专业发展的载体，秉持着共同的专业成长愿景，开展主题式、跨学科式、互补式“教研训”活动，指导教师将先进的语文教育教学理论运用于教学行动，建构科学的教学理念，获取可行的教学

管理视线 | 立足“生长教育”理念 办“自然生长”学校

摘 要“生长教育”是以关注生命生长为价值取向的教育，是学校教育教学的核心理念，强调顺应学生身心发展规律。学校的“生长教育”就是要依据不同年龄段学生的不同实际，开发适合他们自己的独特的“生命图景”，让教

教学探究 | 提炼·衔接·输出：红色经典整本书阅读教学策略

摘 要红色经典是传承和弘扬革命文化的重要载体。从提炼母题，传承红色基因是价值路标；注重学段衔接，探究阅读方法是实施保障；输出产品，实现红色成长是成果实证三个维度，简述初中红色经典整本书阅读教学策略。三

教学探究 | 基于逻辑，着眼育人

摘 要针砭实际作文教学存在的育人功能缺失、无序低效和评价方式单一等弊端，在近20年探索的基础上，以育人为视角，整体构建初中作文训练谱系；优化写作路径，形成课堂教学范式；构建学习共同体，革新作文评价方式

教学探究 | 数学式解码：文本助读的阶梯

摘 要图式理论认为学生学习新知识的过程就是在新知识与旧概念、原认知之间建立联系的过程，对新知识的学习“获得度”取决于新旧知识之间的“融通度”。阅读教学可以从学生已有的数学原认知结构出发，选择相适宜的数

教学探究 | 学力课堂：“本真语文”教学主张的践行

摘 要学力课堂以明确学习目标、分解学习任务、创设学习活动、建构学习支架、完善学习评价为基本结构，践行“语言为本，文化为真”的“本真语文”教学主张，发展学生核心素养。关键词学力 本真语文 核心素养“语言

教学探究 | 初中生数学建模能力培养策略探索

摘 要数学建模有助于数学方法、数学思想的形成。教师在备课中应钻研教材，寻找相关素材，引导学生在概念形成、规律探究、问题解决过程中建立数学模型，增强学生学习与应用数学的内驱力，帮助学生主动参与到数学建模

教学探究 | 指向深度学习，提升学生核心素养

摘 要深度学习是指在教师引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。指向深度学习的初中数学课堂，以问题为驱动，经历提出问题、分析问题、探究问题、解决问题

教学探究 | PCK视域下的初中物理概念教学探索

摘 要PCK理论指导下的物理概念教学，将帮助学生深入理解物理概念的内涵和外延，领悟物理思想和方法，促使学生不仅习得知识，还能提升学科核心素养。作为实施PCK物理教学理念的教师，应以利于学生终身发展为目

教学案例 | 巧设情境，激活学生阅读思维

【教学目标及重难点】1.品读反复描写小桃树的文字，了解作者的语言特点。2.体会作者借小桃树所抒之情、所言之志，体会作者寄寓的情思，了解“托物言志”的手法。3.对本文所言之志，有自己的思考和理解。【教学

教学案例 | 合理改编教材例题，提升学生数学思维

教材中的例题是专家经过反复推敲、精心选择的教学资源，一般设计在新概念、新命题之后。教材中的例题教学是教师用作示范讲解的重要手段，也是帮助学生理解，掌握，运用数学概念、定理和法则等相关知识的有效途径。囿

教学案例 | 基于STEM理念的初中生物学教学实践

STEM教育理念强调将四门学科（科学、技术、工程和数学）整合，让学生在实践中获得学习经验，在学科融合的过程中培养科学素养，在解决问题中创新思维，提高实践能力。苏科版生物学七（下）第11章第1节教材介绍

教学案例 | 具身认知视角下初中信息综合实践活动的校本课程教学设计

具身认知理论认为，认知是通过身体的体验及其活动方式形成的。初中信息综合实践活动有机结合了动手操作和动脑思考的过程，其实践性和操作性的特点与具身认知理论的观点相契合。目前已有教师在信息技术学科中运用具身

教育随笔 | 情境任务写作：让创意表达发生

什么样的作文指导课是最理想的？这个答案可以不断被丰富。我心目中理想的作文课堂，既要有诗意审美的情境，又要有灵动充盈的学习任务，还要有“半亩方塘一鉴开”的思维力量，“天光云影共徘徊”的生活体察和生命感悟

教坛新秀 | 执着耕耘，不断前行

个人简介陈磊，江苏省镇江市丹徒区教师发展中心初中数学研训员，镇江市丹徒区茅以升实验学校副校长，镇江市十佳教师，镇江市中青年骨干教师；获得过首届江苏省乡村骨干教师培育站优质课评比一等奖，镇江市初中数学优

教坛新秀 | 追求自然的数学教学

本节课是苏科版数学教材八年级下册第五章第二节的第一课时。平面直角坐标系是初中教材中的基础性知识，是串联“数”与“形”的重要载体，旨在构建点与有序实数对的对应关系，实现一维向二维的转变。本课主要从学生的

教坛新秀 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单

（排名不分先后）林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州大学高邮实验

推荐书目 | 务教育课程标准（2022年版）课例式解读丛书

丛书名：义务教育课程标准（2022年版）课例式解读丛书出版社：教育科学出版社本套丛书由中国教育科学研究院基础教育课程教材研究中心组织课程标准修订组核心成员参与编写，关注学段差异和重点学科。每个分册上编

推荐书目 | 教育挑战与超越：给教师的60个成长锦囊

书名：教育挑战与超越：给教师的60个成长锦囊作者：王福强出版社：华东师范大学出版社新时代对教育提出了新挑战，教育正经历着一场前所未有的最复杂的转型。作为教育最关键变量的教师，应该以怎样的姿态迎接这场挑

初·名师 | 董劲

教育格言教育是一种精神相遇。教学主张课堂教学是在学生自学的基础上开展的较高层次的学习活动，语文课堂是培养学生的理解力、分析力、比较力、概括力和思辨力的主阵地。其中，阅读教学贵在课前学习。这不是简单的预

初·校园 | 爱温暖 向未来

宿迁经济技术开发区厦门路实验学校是一所九年一贯制公办学校，学校占地面积约149亩，建筑面积约8.8万平方米，总投入约6亿元，于2020年9月建成投入使用。学校环境幽雅、设施一流，有功能齐全的多媒体教室

艺苑 | 宿迁经济技术开发区厦门路实验学校教师烙画作品

创作者：刘 畅