初中生世界·初中教学研究

卷首 | 学习进阶何以成为可能

暑假里的中华书局书店有些热闹，书店一角正在上一节特殊的科学探究课。一群儿童头戴侦探帽，身穿黑披风，鼻子上还架着哈利·波特的眼镜框，他们围着一位年轻老师正在讨论科学问题，一个个讲起来头头是道，兴致盎然。

观点聚焦 | “双新”视域下名师工作室深度发展的策略和途径

本期策划人：张彩萍2023年7月，江苏省教育厅办公室发文，公布了2023年江苏省名师名校长工作室主持人名单，要求各地教育行政部门、主持人及主持人所在单位按照《江苏省名师工作室培育计划指南》《江苏省名校

观点聚焦 | 追光而行

何其有幸，能聚集一群语文的追梦者，围绕着“江苏省初中语文骨干教师专业素养提升与教学主张的炼制”这个主题，开启为期两年的江苏省初中语文名师工作室的项目建设。从理论层面上来说，名师工作室的项目建设符合群体

观点聚焦 | “五五行动”：擘画名师工作室美好图景

2023年9月9日，习近平总书记提出“教育家精神”，号召广大教师和教育工作者为加快建设教育强国贡献更大力量。强教必先强师，带着美美与共、成人之美的初心使命和责任担当，2009年至今，笔者领衔省、市、区

名师工作室 | 实验创新：提升物理学科素养的有效路径

江苏省连云港市韦兵余初中物理名师工作室由江苏省正高级教师韦兵余主持，现有成员30人，其中包括江苏省特级教师1人、连云港市名师2人、连云港市赣榆区名师3人及市区级青年骨干教师24人。实验是初中物理教学的

名师工作室 | 实验创新，让物理课堂灵动起来

物理学是自然科学的基本组成部分，实验则是支撑起物理学大厦的基石。《义务教育物理课程标准（2022年版）》在实验教学方面对教师提出了较高要求，除了教材中所呈现的学生分组实验、教师演示实验以外，还要求师生

名师工作室 | 思做共融，让探究教学真实发生

一、教学目标及重难点通过活动，认识磁体和磁极，了解磁极间相互作用的规律；认识磁体周围的磁场分布情况；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。二、教学片段1.创设情境，导入新课师：

名师工作室 | 用“实验”点亮初中物理课堂

一、教学目标认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，认识透镜的焦点和焦距；经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，尝试对各种方法的优劣做初步评估；了解透镜对光具有会聚（或发散）作用的原因。二、

苏派作文教学 | 跟着课本学写作

【设计理念】统编语文教材七（下）第三单元的写作教学内容是指导学生写出真实、典型而又生动的细节，以此表现人物特点，营造情境，进而表达情感态度。细节描写在小学语文写作中已有涉及，进入初中后，几乎每一篇大作

苏派作文教学 | 写作指导：认知、体知、悟知的统一

写作指导，如果没有写作知识的系统渗透，没有针对学生写作思维的引领，指导的力量着实无法发生。至于说让学生分类背上一些范文以套作，更是滋长了学生投机取巧的心理，于无声处还扼杀了他们潜在的写作理性、灵性与兴

教学探究 | 中考朗读考查题应指向素养立意

摘 要中考命题正从知识立意、能力立意转为素养立意。分析素养立意背景下中考朗读考查题的基本特征，并就此提出命题建议。同时，联系当前语文课堂教学，探讨中考朗读命题对朗读教学带来的有益启示。关键词素养立意

教学探究 | “双减”背景下语文经历作业设计的几种形式

摘 要“经历作业”能将课堂与自然、社会相连接，让学生将知识转化为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章主要讨论了探究型经历作业、实践型经历作业、“互联网+”型经历作业三种形式，让学生在充

教学探究 | 体现学科育人价值的初中英语阅读教学实践

摘 要在初中英语课堂中，教师应积极践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》的相关要求，始终秉持学科育人观念，在教学立意中凸显人，在课堂活动中引导人，在语言实践中塑造人，努力培养学生的语言能力、文化

教学探究 | “以人见史”微观叙事教学策略探析

摘 要微观叙事教学的主要载体是故事和人物，“以人见史”是微观叙事教学的主要路径。文章对实施“以人见史”微观叙事教学策略的内涵与实施路径进行系统分析，提炼出“将历史人物置于有时空坐标的叙事逻辑中”“将情

教学探究 | 初中信息科技高效课堂构建策略

摘 要“双减”政策的深入实施，对教师的教育教学提出了新的要求。为提高课堂效率，减轻学生负担，结合初中信息科技实际教学情况，从教学目标、教学模式以及作业设计等方面展开讨论，着重培养学生的合作学习能力及实

教学案例 | “其实我是一条鱼”创意读写教学与反思

【课堂实录】一、导入师：同学们，前两天我们学习了《皇帝的新装》，很多同学对童话产生了浓厚的兴趣，甚至还有同学想创作童话故事。来看老师课前做的一个小调查，说说你的发现。生1：我发现绝大部分同学都对童话阅

教学案例 | 婉约中的坚韧与豪迈

【设计理念】《渔家傲》《如梦令》是统编语文教材八（上）第六单元中的两首词，均为宋代女词人李清照所作。一起教学这两首词不仅可以达成单元教学要求，即透过诗意语言、奇特想象、典故意象等感受词人坚韧品格和高远

教学案例 | 以学定教，践行问题导向

一、教学准备1.教材分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习

教学案例 | 顺应理解　整体架构

初中课堂教学模式大多是以教材内容分课时讲授为主。以课时为单位进行教学设计容易让教学内容碎片化，在解决问题过程中学生容易产生思维断裂，不利于对知识形成整体认知。而单元教学设计尝试将本质相同或有内在关联的

教学案例 | 基于真实情境的任务驱动式复习课

任务驱动法是以建构主义理论为基础的一种教学方式，以教师为课堂的引导者，以学生为主体，利用真实情境，以任务和问题链的形式推动教学。电功、电热的复习一直以来都是初中电学教学的重点和难点，传统的板块式复习方

教学一得 | 初中语文名著阅读教学的思考与实践

名著教学是语文教学的重要组成部分。尽管教师、学生、家长已经意识到名著阅读的重要性，但笔者发现，中学生的名著阅读还存在不少问题，如浅尝辄止、缺乏指导、效率低下等。因此，如何激发学生的阅读兴趣，且有效指导

教学一得 | “闲笔”细读的教学价值

作家贾平凹认为：“散文要写得有趣味，要会说闲话。所谓闲话，是作者在写作时常常把一件事说清楚之后又说些对主题可有可无的话，但是，这些话恰恰增加了文章的趣味。”可见，闲笔是作家写作时看似随意，实则苦心经营

教学一得 | 初中地理课堂教学“入乡随俗”实践探索

面对不同地域的不同学生群体，因其成长背景差异，教育也需要因地制宜。以笔者之前赴新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县开展地理教学为例，因其独特的地理位置、地形地貌、风俗习惯等，教学活动也需要“入乡随俗”。

教学一得 | 智能教育下的初中信息技术教学探析

在传统的初中信息技术教学过程中，教师常采用灌输式的教学方式带领学生了解教材内容，偶尔向学生演示实际操作过程。而初中信息技术教材中的内容绝大部分以实际操作为主，需要学生在电脑上进行操作练习。因此，一些较

教坛新秀 | 与学生共同成长

个人简介石蕾蕾，江苏省南通市第一初级中学语文教师，南通市2022年“优秀辅导员”；获得过“领航杯”南通市初中组信息化教学能手评比一等奖，南通市教育局直属学校中华经典诵写讲论文及综合展示二等奖；参与多项

教坛新秀 | 语文课堂融合德育教学实践研究

【教学过程】一、温故知新师：课前同学们已经预习了《猫》这篇课文，现在请同学们以第一人称的口吻，把这三只小猫的故事讲出来。老师先做一个示范：“我们家养的第一只花白猫，是从隔壁要来的，花白的毛，常如带着泥

教坛新秀 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单

（排名不分先后）林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州大学高邮实验

初·校园 | 毓致特色，人文追求

江苏省扬州中学教育集团树人学校成立于1999年，经过二十多年的发展，已形成“一校三区三部”的格局。学校始终坚持“人文与科学相融，全面与特色并重”的育人理念，遵守“树人为本，服务社会”的办学宗旨，秉承“

艺苑 | 江苏省扬州中学教育集团 树人学校学生作品欣赏

《醉美扬州景》

初·名师 | 张雪琴

张雪琴，江苏省镇江市外国语学校西津渡校区副校长，中小学高级教师，镇江市学科带头人，江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象、镇江市“169”学术技术带头人。曾获得江苏省五一劳动奖章、镇江市五