初中生世界·初中教学研究

卷首 | 让天天向上成为生命的惯性

“让天天向上成为生命的惯性”，这是我给一所学校进行理念文化设计时拟的一则“学训”。可以借用它概括“成长型教师”应有的形象特点和精神特质。“教育即生长”，教师要成长。不成长的教师无以支撑和驱动教育的生长

观点聚焦 | 以评促教，以评促学：“教-学-评”一致性要求的宗旨

本期策划人：赵玮从2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，到2021年教育部印发《义务教育质量评价指南》，再到2022年教育部颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）

观点聚焦 | 教育质量监测：以数据实证助力教育高质量发展

高质量发展是教育的永恒追求。随着我国社会经济发展由高速增长阶段转向高质量发展阶段，教育事业进入了“高质量”发展的新征程，基础教育发展战略也从“有质量”发展迈向了“高质量”发展。高质量发展的内核是育人，

观点聚焦 | “附中少年团”——以多元评价助力学生健康生长

南京师范大学附属中学宿迁分校依托江苏省教育厅2022年教育评价改革试点项目“‘附中少年团’——南师附中宿迁分校初中部学生多元评价体系”，开展了以“健康生长”为目标的学生多元评价探索。借助“附中少年团”

名师工作室 | 项目化写作：写作教学的新样态

江苏省苏州市相城区吴如厂名师工作室由江苏省特级教师吴如厂主持，现有成员9人，分别为市区级学科带头人、优秀青年教师。工作室致力于“项目化写作”的研究、实践与推广。项目化写作是指运用项目化学习原理，基于新

名师工作室 | 项目化写作教学：基于新课标的写作教学新样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“总目标”里提出写作目标：“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”其中“能根据需要”的规定值得深思。学

名师工作室 | “写人要抓住特点”教学实录与反思

【教学目标】1. 引导学生抓住特点来观察、描写人物。2. 帮助学生体会细节对塑造人物的作用。【情境创设】新开设的704班公众号，将隆重推出“同学肖像画”系列竞猜活动。班主任希望同学们能用一两百字为新同

名师工作室 | 如何布局谋篇——作文修改教学实录与反思

【教学目标及重难点】1.能够根据表达中心的需要制定评价量表，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。2.能够根据制定的评价量表评价、修改作文。【教学流程】任务一：诊断征文问题师：六月是毕业季，校报面向全

苏派作文教学 | “记叙文写作之亮点打造”教学与反思

【设计理念】记叙文是一种主要运用记叙和描写的表达方式，表现人物的特征，表达作者的感情和对生活的认识的文体。然而学生面对记叙文创作经常陷入困境：立意平庸，行文平直，素材老套，语言直白。这些问题的解决需要

苏派作文教学 | 聚焦主问题，构建任务群，提升学生写作素养

虽然目前的初中作文命题百花齐放，存在多种多样的考查样式，但是从根本上说，仍然以记叙文写作为主。写好记叙文依然是初中生必备的关键技能。因此，赵辉生老师的这节写作指导课对打造记叙文亮点进行有针对性的指导，

教学探究 | 浅议泛在学习视域下《拓展空间》栏目的教学方式

摘 要文章围绕“以人为本优化主题，人人皆学”“以终为始交互学习，时时能学”“以评促学激发内驱，处处能学”等设计步骤，探索泛在学习视域下统编初中道德与法治教材《拓展空间》栏目的教学方式，将学习延伸到课堂

教学探究 | 整本书阅读学习任务群中支架构建例析

摘 要支架式教学通过师生互动模式，达成共同参与课堂活动的目标。文章以《昆虫记》整本书阅读教学为例，论述采用支架式教学模式进行学习任务群的设计路径，并对其中的学习支架进行分析和反思，提出可供语文教育工作

教学探究 | 关于“有理数加减法”情境实验教学的思考

摘 要有理数加减法法则对于基础较弱的学生来说非常枯燥抽象，更加难以灵活运用。可以让学生参与数学活动，在做中学、做中思。合理地利用教材创设有效的情境，让学生置身其中，切身体会法则的形成过程，真正领悟有理

教学探究 | 初中道德与法治教学中融入劳动教育的策略初探

摘 要《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调了劳动教育的重要性。教师应当制定科学目标，把握育人导向，深入挖掘劳动教育课程资源，在道德与法治课程教学中积极探索与劳动教育相结合的学科融合方式，

教学探究 | 素养导向下初中物理启发式教学

摘 要课堂是培养学生核心素养的主阵地。在课堂教学中教师应重视学生的主体性，充分调动学生学习的积极性，让学生能够在课堂中深度学习。启发式教学法作为一种有效的教学方法，应用到初中物理课堂中，能够提高学生的

教学探究 | 提高地理课堂教学实效性的策略研究

摘 要高效课堂指向学生人格的培养、综合素质的提高、分析问题和解决问题能力及学习能力的提升。“双减”背景下，教师应抓好课堂主阵地，聚焦教材、学生、效度和教学模式四个方面，落实立德树人根本任务，促使每个学

教学案例 | 《一滴水经过丽江》教学与反思

【设计理念】统编语文教材八（下）第五单元的训练重点是游记散文。《一滴水经过丽江》的作者借助一滴水的视角，记述游览见闻，描摹山水风光，歌咏人文胜迹，抒发真情实感。执教本课，除了要了解游记散文的特点，把握

教学案例 | 初中数学课堂提问策略初探

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学教师要选择能引发学生思考的教学方式，重视单元整体教学设计，强化情境设计和问题提出。问题的提出应引发学生认知冲突，激发学习动机，促进学生积极探究，增强学

教学案例 | 基于文化意识培育的初中英语诗歌教学实践与思考

一、研究背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：学生应通过本课程的学习，达到培育文化意识的目标。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化异同，发展跨文化沟通和交流的能力，形成健康向上的审

教学案例 | “双减”背景下初中英语单元主题教学的设计与实施

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求做到“学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服

教学案例 | 指向深度学习的初中英语课外阅读教学实践

阅读教学是英语学科教学的重要组成部分，课外阅读更是课内阅读教学的重要补充。随着英语课程改革的深度推进，引导学生在英语学习时进行深度学习，提升其综合语言运用能力和高阶思维，已成为中小学英语教学的热点问题

教学案例 | 探究式合作学习在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断推进，在初中化学教学中使学生获得未来发展所需的化学知识和应用技能，已成为教育的重要目标。因此，如何在化学教学中采取有效方法，让学生更好地参与其中，并获得深刻的学习体验，已成为教育界

教学案例 | 初中数学“慢教·研学·建构”的课堂实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，课堂教学中应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考时间，鼓励学生质疑问题，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，让学生经历数学观察、数学思考和数学表达等学

教学案例 | 立足整体建构　发展核心素养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，要选择能引发学生思考的教学方式，逐步发展学生的核心素养。具体来说，就是要丰富教学方式，充分发挥每一种方式的育人价值；重视单元整体教学设计，促进学生对教学内

教学一得 | 古代抒情诗学习进阶策略浅议

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“阶段性评价建议”中指出，要“关注内容之间的进阶关系”。学习进阶就是对教学目标和教学内容进行结构性的优化与重建，使学生在课堂学习中的学习表现和学业水平呈现出逐

教育随笔 | 让尊重润心，让管理入心

在全面推进课程改革的过程中，人们越来越清醒地认识到，高素质的教师才是实现素质教育的核心和关键。校长要实现学校的办学理想，必须依靠广大教师群体的支持与配合。如何获得这种支持与配合呢？我们认为，在学校管理

教育随笔 | 班主任:教育者，更是引路人

初中是学生成长过程中的关键阶段。随着经济社会快速发展，学生成长环境变化，学生心理问题凸显。作为和学生日常接触最多的人之一，班主任在学生成长道路上发挥着重要的作用，既是教育者，更是引路人，应高度重视学生

教育随笔 | 生命教育的校本化建构与实践

一、生命教育的内涵及校本化解读1.生命教育的概念界定生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括对个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种“全人”的教育，

教育随笔 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单

（排名不分先后）林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州大学高邮实验