初中生世界·初中教学研究

卷首 | 课程思政：面向未来的教育自觉

课程思政是指以构建全员、全程、全课程的三全育人格局，将多类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。但从教育理想到教育实践、从上位理念到基层课堂，首

名师工作室 | 境脉：语文课堂教学的时空结构

江苏省江北新区初中语文徐海燕名师工作室由南京市学科带头人徐海燕主持，现有成员16人，分别为区级学科带头人和区级优秀青年教师。工作室致力于境脉语文教学的实践与推广。境脉语文教学强调既要在课堂上营造真实的

名师工作室 | 立足境脉，设计语文学习任务群

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确学习任务群是义务教育语文课程内容的组织与呈现方式。教师在设计学习任务群时，要解决两个问题，一要围绕特定学习主题，设计相互关联的系列学习

名师工作室 | “跟着古人去踏春”教学实录与反思

【教学目标及重难点】1.指导学生分类辑录古诗、词曲中的踏春诗句，感受古人丰富多彩的踏春文化。2.让学生通过吟诵、赏析、体验等情境活动，感受、品味、传承汉语文化。【教学过程】一、踏春·美景篇师：阳春三月

名师工作室 | “向阳花开——编写青春语文纪念册”教学实录与反思

【教学目标及重难点】1.指导学生编写青春纪念册，带领他们回顾师生情和友情。2.设计讲述、概括、创意写作、诵读等情境任务，提升学生的语言运用能力和审美创造能力。【教学过程】师：亲爱的同学们，经历了三年的

苏派作文教学 | “动作描写，让人物形象立起来”教学与反思

【设计理念】老舍曾说，“唯有动作描写，人物才能立起来”，而学生作文中的人物不少是“趴着”的，有的甚至根本就没有人物形象，究其原因，是缺乏“动作描写”。只有描写出人物动作，才能使读者真切地感受到栩栩如生

苏派作文教学 | 真实源于生活，“动作”让人物立起来

从近几年中考作文阅卷情况看，九年级学生虽然能关注到作文的修辞、立意与结构，但在细节刻画上单调、无趣，表达格式化，功利主义倾向较为明显。写作应当基于学生自身经历与体验，这其实是在引导学生关注生活，让学生

管理视线 | 育成功学生　做幸福教师

摘 要&nbsp 教育是基于信念的事业。学校必须注重校本教研，为教师的专业成长搭建平台；注重人本管理，为学校可持续发展积淀底蕴；注重把握课标和教材，为高效的课堂创设优质环境；注重发展个性，关注人文，为

教学探究 | 践行陶行知生活教育观，提高语文课堂教学效能

摘 要陶行知生活教育理论是一个系统性的教育理论体系，文章从初中语文教育教学角度入手，倡导在语文教师巧妙地将陶行知生活教育理念融入教学目标，融入教学内容，渗透到教学过程中，由此实现新的初中语文教育生态的

教学探究 | 例谈课堂教学情境任务的创设

摘 要课堂教学情境任务的创设要基于文本，紧扣核心，在聚焦中彰显开放；要基于目标，新颖有趣，在灵动中洞见深度；要基于学情，难易适度，在共情中激发思考；要贯穿过程，相互关联，在融合中动态推进。这样才能助推

教学探究 | 文学阅读与创意表达视域下的游记散文教学

摘 要在文学阅读与创意表达视域下，改变游记散文传统教学形式，以情境为载体，生活为基础，通过创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生好奇心，促进主动阅读，并创造性地表达自己独特的体验、

教学探究 | 新课标下的革命传统篇目教学实践

摘 要当前新课标下的革命传统篇目教学亟待“三个统整”，即目标设置需要思想价值和育人价值的统整，教学实施需要文化体验和学习任务的统整，教学评价需要作品评价与目标达成的统整。这能有效建构起革命传统篇目与新

教学探究 | 关注数学课堂细节，发展学生几何直观

摘 要《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯，有助于把握问题本质，明晰思维的路径。教师要重视发展学生几何直观能力，不断精进自身对几何直观的深刻

教学探究 | 基于学业质量监测的初中数学教学探究

摘 要基于数据分析的教学反思、研讨和改进能够更好地了解学生的学习行为，实现教育效果的优化和教育质量的提高。学业质量监测作为学生学习成果的一种监测手段，可以为教学活动的开展提供详实的反馈。通过研读监测数

教学探究 | 模块大观念下的初中英语单元阅读教学初探

摘 要译林版初中英语教材每个模块含有四个单元，模块主题统领单元话题。紧扣模块主题的单元阅读语篇是教师引导学生探究主题意义的优秀资源。教师在组织各单元的阅读教学时，应紧扣模块大观念下的单元话题，利用资源

教学探究 | 例谈初中英语阅读文本解读的美育渗透

摘 要素质教育背景下，在学科教学中渗透美育是一个重点。文章从感知篇章结构、体悟精妙用词、赏析修辞手法、感悟灵动意境、领悟人格魅力等五个维度，探究在初中英语课堂中如何进行美育渗透，提升学生英语学科核心素

教学探究 | 元认知视角下道德与法治课促进学生自主学习的策略

摘 要元认知即对认知的认知，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等，其实质就是一个人对自己认知活动的自我观察、自我体验、自我监控和自我调节，与自主学习倡导的以学生为主体的学习形式在理论和实践上有

教学探究 | “双减”背景下初中生良好学习品质的培养策略

摘 要良好学习品质是学生全面发展和终身发展的重要基石。“双减”背景下提升学生的学业素质和整体素养对教师提出了新要求。教师要转变角色，创新教学方式，重视分科深入指导，并为学生营造专注学习的环境。关键词学

教学案例 | “爱的颂歌”群诗教学探究

一、教学理念统编语文教材九（上）第一单元内容均为现代诗，共有三项学习任务：学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。笔者指导学生运用“独立初读——综合再读——问题助解”的阅读策略，逐步加深学生对诗歌的感知和理解；

教学案例 | 基于“数学化”思想对统领课教学的多维度探究

一、教学内容分析统领课是一章内容正式授课的第一节课，对全章框架、内容、方法、思维等要素进行梳理，是承载整章教学内容的先导课，具有统摄作用，旨在让学生“先见森林，再见树木”。一元二次方程知识量大，复杂程

教学案例 | 试论“学习卡”在初中体育教学中的运用

“学习卡”是指将学习指导、学习材料、学习习题等教学资源以卡片形式展示的一种综合性学习材料。体育学科与其他学科最大的区别是“身体的教育”，以身体的锻炼为基本手段，掌握各类运动技巧，增强体质。将“学习卡”

教学案例 | 基于“教—学—评”一体化的初中英语语篇教学实践

【教学理念】《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出教师要树立“教—学—评”一体化的整体育人观念，注重对各教学要素相互关系的分析，实现目标、活动、评价相统一的教学。基于“

教学一得 | 网络环境下的初中语文写作教学研究

信息时代高速发展，“互联网+”已经渗透到社会的各个领域，不仅影响日常生活，也影响着学校教学。在此背景下，语文教师有必要对作文教学的传统方式进行反思。实践表明，借助网络进行写作教学，不仅可以激发学生的写

教学一得 | 任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

初中信息技术课程具有针对性强、难度大、问题抽象等特点，给学生学习带来了一定的困难。传统的初中信息技术课卷注重以理论为基础，进行“填鸭式”的教学，教师单纯地向学生灌输知识，这就造成了课堂氛围不活跃，学生

教学一得 | 传承本土优秀传统文化　涵养乡村少年家国情怀

党的十八届三中全会指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、

教学一得 | 基于陶行知教育思想培养学生自学能力

陶行知教育思想倡导以人为本，在新课改背景下，学习和研究陶行知教育思想并将其运用到历史教学中显得尤为重要。“中国传统节日的起源”是统编历史教材七（下）的最后一节内容，本节内容的授课形式是活动课。许多初中

教学一得 | 课堂合作学习的机制与效度保障

当下，小组合作学习已然成为比赛课、观摩课、研究课等窗口课型的一种应景模式，但比赛、观摩以后，课堂教学方式仍旧恢复到原有状态，学生合作探究止于某次研讨活动。如何让合作学习成为常态？通过对课堂教学的观察与

教学一得 | 运用陶笛提升初中生音乐素养的策略初探

在音乐学习中，读谱是学生应该具备的最基本的能力，能够有效培养学生对音乐的感知能力，全面提高他们的音乐素质，培养和发展音乐审美能力。初中生正处于青春期，由于生理、心理等原因，音乐课上的学习状态发生了改变

教学一得 | “双能”融合：初中跳绳组合练习的有效尝试

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德，而运动能力又包括基本运动能力和专项运动能力。笔者在教学时会经常

初·名师 | 吴琳

吴 琳江苏省南通市崇川初级中学党总支书记，南通市首批“优秀校长”，南通市学科带头人，南通市崇川区中青年名师工作室（吴琳工作室）领衔人。在办学过程中，坚持以“一流发展，一流品质”为办学愿景，以“尊重每一

初·校园 | 以人为本，教育英才

江苏省宜兴市实验中学创建于2000年8月，毗邻宜兴市龙背山森林公园，其前身是江苏省宜兴中学初中部。它既秉承了江苏省宜兴中学悠久的历史，深厚的底蕴，丰富的经验；同时又拥有着清晰的办学理念，明确的发展方向

艺苑 | 江苏省宜兴市实验中学教师作品欣赏

作者：胡成刚