初中生世界·初中教学研究

卷首 | 把学生培养成“人”

成才需先“成人”，这是教育的根本。我以为，教育要让孩子成为一个区别于动物的“人”，而不是容器、机器，也不是“应声虫”、操作工。人与动物的根本区别就在于人有意识，有思维。不仅如此，人还具有社会性、劳动性

专题 | 减“量”提“质” 增“思”增“智”

编者按2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和

专题 | 以“好课堂”助力“双减”落地生效

去年下半年以来，“双减”成为教育“热词”。“双减”就是要在学生过重的学业负担上做“减法”，在促进学生全面发展、个性发展上做“加法”。在此背景下，如何做到“减负增效”呢？江苏省泗洪县第一实验学校的做法是

专题 | 作业“六制”改革：赋能学生成长

学校是学生追寻梦想的地方。成就每个学生，让每个学生出彩，是学校教育的诉求。站在学生立场看“双减”，学校的作业管理就要有学生意识，急学生所急，想学生所想。为此，江苏省常州市金坛第二初级中学在大量的调查研

专题 | 初中道德与法治课作业如何设计

“双减”指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。初中道德与法治课作为立德树人的关键课程，更需发挥其应有的作用。道德与法治教师应关注学生成长的内在需要，进行作业设计改革，提升学生核心素养。首

名师工作室 | 在语文教学中实现育人目标

首批苏州市（初中语文1）名师工作室由特级教师、正高级教师陈芳领衔。工作室坚持以立德树人、语文育人、高品质成长为目标，以新生态语文课堂建设为着力点，指向师生生命质量的提升，以语文学习力形成、语文天天学菜

名师工作室 | 指向素养提升的语文学习新生态

美国教育家约翰·杜威的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”，从某种意义上说，能够帮助我们突破传统的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的樊篱 而他的“教育即生活”“经验改造”以及“学校即社会”等教育思

名师工作室 | “思路要清晰”作文教学设计及反思

【教学目标及重难点】引导学生理解写作思路的定义 教会学生在写作实践中理清文章思路。【教学流程】一、学生猜图，导入新课师：七年级三班《班级志》的《我心目中的老师》专栏向大家征稿啦！本次收到非常多的稿件。

名师工作室 | “围绕中心选材”作文教学设计及反思

【教学目标及重难点】引导学生发现、提炼、总结记叙文写作中围绕中心选材的要求。【教学流程】一、引出选材问题师：同学们好。金秋时节，丹桂飘香，我很高兴来到星汇学校上写作指导课。前一段时间，我布置了“令我感

苏派作文教学 | 以“行”写神 形神兼备

【设计理念】统编语文教材七年级下册第一单元的写作内容是“写出人物的精神”，第三单元的写作内容是“抓住细节”。本节作文指导课综合了以上两个单元的教学内容。教学设计的主要思路是：首先，通过“我来说，你来做

苏派作文教学 | 四朵思维花 万缕文墨香

很多学生对作文课没有什么兴趣可言，他们认为写作文是一件枯燥无味的事情。有些语文教师也对作文课很是头疼。刘海侠老师的这节写作指导课在一定程度上颠覆了我们对作文课的传统认识：原来，作文课也可以这么有趣，也

管理视线 | “成石教育”校本化实践探讨

摘要遵循成长规律、尊重发展差异的“成石教育”校本化实践和研究能把立德树人深度融入德育的内容和途径之中，能较好地根据学生的自主发展需求，让他们发扬其所能，学得其所需，成长其所得。学生思想是动态的、复杂多

管理视线 | 辅导员：队员积分入团的“摆渡人”

摘要在队员积分入团的道路上，辅导员要努力扮演好“摆渡人”角色，即“政策”宣讲员、成长领路人、精神慰藉者。这样队员才能行稳致远，更好地成长。关键词辅导员 积分入团 队员积分入团，顺应《中学共青团改革实施

教学探究 | “症结内视”下的初中写作教学策略

摘要当下的初中写作教学与课标的要求仍旧相差甚远。通过内视，初中写作教学的症结主要表现为教师指导的低效和学生写作能力的低下。教师指导的低效主要源于缺乏合理明确的目标，缺乏学生需要的方法，不能以人为本等因

教学探究 | 善用“四度”教学法，提高语文课堂效率

摘要在语文教学中，教师表现欲太强、课堂职能缺失、教学形式单一、对学情了解不足，是导致课堂效率低下的主要原因。在“双减”政策实施的背景下，笔者运用“四度”教学法，明确教师职能，保证课堂学习的温度 培养语

教学探究 | 提升思维能力 优化课堂教学

摘要初中道德与法治学科具有自身的思维能力要求——在绘制、解析图表中提升逻辑思维能力，在问题探究中提升辩证思维能力，在小组合作中提升发散性思维能力，在提问质疑中提升批判性思维能力，从而改变学生长期处于被

教学探究 | 打通“堵点” 补齐“短板”

摘要在初中名著阅读全面推进过程中，学生阅读兴趣不高、教学课型单一、学校顶层设计欠缺等问题一直困扰着初中语文教育界，而从学科整合角度来看，通过学科延展、学科联姻等方式探索名著阅读教学的策略，不失为一种解

教学探究 | 摭谈整本书阅读课型的设计与实施

摘要随着部编本语文教材的推出，整本书阅读在初中语文课程体系中占有重要地位，已成为教育教学中必须探究的课题。以《简·爱》的阅读教学为例，在教学过程中可相机采取“激趣导学课”“方法指导课”“问题导读课”“

教学探究 | 小说阅读教学中的人物形象解读新探

摘要小说的文体特点决定了人物形象解读在阅读教学中具有中心地位。教师要以此为重难点开展教学。教师可以让学生将自身代入人物的处境和对话中，以此了解人物的性格特征 可以通过感知作者褒贬和认识人物的典型性意义

教学探究 | 如何顺势开展“背景导读”

摘要背景导读看似高效助读，使用不当则常常限制思维路径，弱化解读能力，久而久之，会成为学生阅读中扔不掉的拐杖，弊大于利。贴着文本语言是理解作品的王道，顺着由表及里的自然解读步骤，顺势介入写作背景，才能充

教学探究 | 高质量议题式课堂教学的策略探究

摘要为了提高道德与法治课堂的教学效果，教师可以应用议题式教学方式。教师在应用过程中，可以“深度挖掘教材，设定高质量的议题 创设议题情境，帮助学生进入议论状态 科学划分小组，提高课堂议论的效率”，从而提

教学探究 | 用好教材阅读材料 发展学生数学素养

摘要在数学教学中，教师要重视对学生阅读方法的指导，使学生学会科学阅读，促进学生数学素养的生长。现行各种版本初中数学教材都安排了一定量的阅读材料，通过这些材料，教学可以达到上述目的。具体教学策略有：选用

教学探究 | 农村初中体育课安全防范策略探讨

摘要体育教学是学校教育的重要组成部分，在促进学生健康成长方面发挥着重要作用。体育课的安全是我们必须高度重视的问题。从自身多年工作经验出发，通过案例分析，尝试对农村初中体育课的安全防范现状、问题存在原因

教学案例 | 挖掘主线，传递家国情怀

一、本课的立意、结构、目标在部编版八年级历史教材中，第六单元的内容有一定的特殊性，两节课都是与我们之前的学习内容有一定的联系，又能够独立成篇的教学内容。比如“社会生活的变迁”，表面来看是一些历史史实的

教学案例 | 深入教材情境 生成教学新知

笔者最近观摩学习了本地青年教师的同课异构活动，其中有5位青年教师参加了人教版数学九年级上册“概率”（第1课时）的教学展示（模拟上课，15分钟）。主办方提前1小时给教师发放课题、教材相应页码的复印材料，

教学案例 | 以人为本，创设民主和谐的课堂

笔者（本文第二作者）第一次赛课的课题是“物质的密度”，对这一节课的教学改进始终“念念不忘”。“密度”是学生第一次真正要学习的一种前所未知的物理概念（前面几章学习的温度、长度、速度，学生在生活里已经比较

教学案例 | 以学为中心开展数学实验情境教学

初中数学实验教学是让学生自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念，理解或解决问题的一种教学过程。在这一过程中，教师通过提问、引导和启发，帮助学生学习研究数学问题的方法。现

教学案例 | 源于模型，变式拓展，实现教学价值最大化

罗增儒教授说过，数学解题有四步：记忆模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析。其中，自发领悟层次的要求较高，它是对解题内蕴的深层结构进行剖析，是从感性层面到理性层面来认识问题的本质特征。而在数学课堂教学中，

教学一得 | 例谈走近名著人物的三条路径

名著阅读看似复杂，实际上抓住小说的一个要素——人物，教学名著的思路就会清晰很多。必读名著《水浒》，人物众多，形象丰富，林冲又是其中最典型的人物之一。我以林冲为例，从以下三条路径谈谈名著阅读中应该如何理

教学一得 | 浅谈教师口语水平对英语教学质量的影响

抛开生源差异不说，英语教师本身的口语水平对英语教学水平有着很大影响。英语口语水平较高的教师，其所在班级学生的英语学习水平、学习能力乃至学习动力都相对较突出。英语教师如何通过自身口语水平的提升来提高教学

教学一得 | 以数据定位学情，提升课堂教学质量

随着信息技术与初中数学课堂教学的有效融合，教师通过前测数据，精准定位学情 通过组织学生活动，实现顺学而教 通过反思悟学，促进学生思维生长，从而让数学课堂教学更精准、更有效。下面，笔者以“二次函数复习（

教坛新秀 | 坚守历史讲台 不负青春韶华

个人简介钱噙香，江苏省常熟市实验中学历史教师，曾获苏州市初中历史青年教师教学基本功大赛一等奖，常熟市中小学班主任基本功竞赛一等奖等 多次在市级备课组活动中做专题讲座，多篇论文在省、市级刊物发表，参与多

教坛新秀 | 以学为中心，提高课堂提问效能

在新课程改革的背景下，教师要以学生为中心，着重培养学生的学科核心素养。这就要求教师在进行教学设计时，充分考虑学生的学习特点和学习规律，有效引导学生思考，借助答疑、质疑等多种教学手段，不断增强学生的主体

教坛新秀 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单 （排名不分先后）

林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州中学伟长实验项目于国宁 江苏