初中生世界·初中教学研究

卷首 | 教育的无言之美

朱光潜先生在其《无言之美》一文中说：艺术具有无言之美，也就是说艺术因为留白而给人留下了丰富的想象和创造空间，这就是艺术之美的精髓。法国作家福楼拜也说：小说之所以好玩，是因为它背后有一个无言的叙述者。正

专题 | “双减”背景下高质量在线教育的实践探索

编者按2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和

专题 | 优化作业管理 实现“减负增效”

“双减”政策出台后，江苏省灌南县实验中学第一时间组织全体教师深入学习有关文件精神及上级教育主管部门的工作部署和要求，建立了“四保证”的基本原则，即“保证作业‘减负’的同时提高课堂效益”“保证实行课后服

专题 | “1.5+X”，让“双减”政策惠及每一个学生

“参观朱堆村史馆”“复习24式简化太极拳”……这是江苏省高邮市临泽初级中学学生2021年秋学期要完成的几项特殊作业。随着“双减”政策的实施，临泽初级中学抓实集体教研，拓展课程资源，优化作业设计，推行“

名师工作室 | 发展关键能力 提升核心素养

江苏省常州市邰玉韦名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师邰玉韦主持。工作室致力于“发展生物学学科关键能力的深度学习”的实践与推广，界定了生物学学科关键能力的内涵、结构框架和水平表现标准，研发了生物学学

名师工作室 | 培养初中生物学学科关键能力的教学实践策略

核心素养与关键能力已成为国际教育关注的焦点，也是我国当前基础教育改革的着力点。《义务教育生物学课程标准》（2022年版）指出，生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值

名师工作室 | “人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思

一、教学分析“人体和外界环境的气体交换”是苏教版生物学教材七（下）第4单元《生物圈中的人》第10章第3节的内容，包括人体呼吸系统的组成和呼吸运动的过程。对于人体呼吸系统的组成，学生有一定的生活经验，但

名师工作室 | “人体的血液循环”（第1课时）教学设计及反思

一、教学目标1.通过多种途径，帮助学生理解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能 2.通过分组实验、模型制作等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力 3.通过病例分析等活动，培养学生珍爱生命的情感和维护健康

苏派作文教学 | 运用技巧 学写故事

【设计理念】本节写作指导课的训练点为“学写故事”，是统编语文教材八年级下册第六单元内容。教学设计的主要思路是：首先，通过情境沉浸，让学生初步感知学写故事需要运用技巧 然后，通过对学生课前的“素手初写”

苏派作文教学 | 作文指导要有趣、有法、有效

统编语文教材写作序列中，安排了“学写故事”的内容，训练重点是：故事的情节设置要有一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料 故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。江兴林老师执教的这节写作指导课，侧

管理视线 | 初中机器人社团活动开展的路径与策略

摘要从机器人社团的创新性、逻辑性、娱乐性、操作性等特点出发，遵循机器人社团活动开展的原则，探索机器人社团活动开展的路径和策略，以期提高学生的思维能力、动手能力等，从而发展学生的信息技术学科核心素养，实

管理视线 | “润德立品”德育校本课程的建设与实施

摘要南京江北新区玉带实验学校立足学情和校园文化传统，坚持立德树人根本任务，不断完善德育工作体系，开展“润德立品”德育品牌建设，开发浸润式德育模式，使德育工作向着规范化、科学化的方向推进。关键词润德立品

管理视线 | 以美育人 以美培元

摘要学校的课程基地建设要围绕立德树人、发展学生核心素养目标进行，在国家课程和校本课程的开展与实施中融入美育资源，形成有机的课程系统，培养学生必备的品格和关键能力，将立德树人落到实处。关键词以美育人 五

教学探究 | 深度学习视域下阅读教学中小组合作学习的反思与策略

摘要阅读教学中，小组合作学习往往存在流于形式、浅于思考、失于对话、疏于指导等问题。教师应从目标设定、文本体验、议题设置、指导评价等方面出发，探寻小组合作学习的实施策略，推动学生在阅读教学中的深度学习。

教学探究 | 提升思维品质：初中名著阅读新题命制的主旨

摘要名著阅读新题要指向发展和提升学生的思维品质，避免让学生做“知识的容器”，强化知识的运用，培养学生的深度思维，提升学生语文核心素养。名著阅读新题的命制，要指向“语言锤炼”“比较思维”“思辨表达”“文

教学探究 | 统编教材“情境”式读写教学实施策略

摘要针对目前初中语文读写教学中出现的“情境缺失”“情境泛化”“情境断裂”等问题，教师可以以“单元”为主线，串联“单元化读写”情境教学 以“体裁”为主线，构架“同体裁读写”情境教学 以“主题”为主线，构

教学探究 | 依“规”而批，张扬阅读个性

摘要批注式阅读有助于提升学生的文本理解能力，教师要重视批注式阅读的规则，引导学生依“规”而批。依单元要求而批，帮助学生形成能力训练序列 依文体特点而批，增强学生的文体阅读能力 依文本特质而批，促进学生

教学探究 | 随文批注：提升初中语文课外阅读质量的新尝试

摘要“随文批注”阅读法能有效提高学生的细读能力，丰富阅读体验，提升人文素养。语文教师要重视“随文批注”的教学和示范，通过模仿式批注，丰富学生的阅读体验 通过选点式批注，提高学生的赏析质量 通过联想式批

教学探究 | 莫教“补白”变“白补”

摘要统编初中语文教材中的知识卡片以补白形式出现，受到越来越多教育工作者的关注。教师应重视教材中的“知识补白”，分析当下教学现状，改变教学方法单一、不灵活的问题，让教学有的放矢，让学生学会自主探究，总结

教学探究 | 南京中考英语阅读理解命题趋势及解题策略

摘要阅读理解是阅读题的考查形式之一。为提高学生的阅读水平，初三英语教师在带领学生复习中，应准确把握中考新风向，紧扣课标内容，探寻有效的解题策略，注重复习效率，从而达到事半功倍的效果。关键词考题概览 命

教学探究 | 家国情怀教育应做到“五融合”

摘要当下学校的家国情怀教育存在说教式、走过场或脱离学生实际等情况，教育的实效性不强。学校开展家国情怀教育应做到五个方面的融合：与学科学习相融合，与主题活动相融合，与时代热点相融合，与文本阅读相融合，与

教学探究 | 问题链助力化学实验教学

摘要设置问题链是启发式教学下教师经常使用的教学方法。教师通过设置符合学生基本学情的问题链，激发学生的深入思考，帮助学生找到学习的方向，提升学生的学习效率，促进学生综合学习能力的提升，构建出高效的初中化

教学案例 | 《灯笼》课堂实录

【教学目标及重难点】1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。2.了解文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。3.通过朗读，品味文中富于表现力的语言。【教学方法】朗读法，对话法，引导法。【学习方法】

教学案例 | 巧妙切入背景 深刻把握主旨

摘要教学文质兼美的散文，需要在适宜的时机，借助关键词的突破，实现写作背景的巧妙切入 也需要聚焦文本，在多角度的反复品悟中，达成对作品主旨的深刻把握。关键词背景 情理句 主旨《紫藤萝瀑布》是宗璞状物抒怀

教学案例 | “做中学”在初中物理实验教学中的应用

初中物理阶段是培养学生对物理学习兴趣的基础阶段，而在这一过程中，物理实验教学又是不可或缺的重要组成部分。通过物理实验，学生可以充分发挥其主体作用，亲身经历实验探究过程，在“做中学”。教师以此来提高学生

教学一得 | 初中生记叙文写作指导

记叙文写作，就是通过文字，将生活中的人、事、景、物呈现出来。所以，生活是写作的源泉。初中生写记叙文，就是要写出这种生活味儿，写出真情实感，让写作成为表达自己内心世界的一个途径。教师则可以引导学生观察生

教坛新秀 | 用心前行 行将致远

个人简介姜慧，江苏省泰州市第二中学附属初中语文教师，中学一级教师，江苏省五一创新能手，江苏省五一巾帼标兵，泰州市教学能手 曾获江苏省中小学青年教师教学竞赛一等奖，泰州市初中语文优质课竞赛一等奖，多次获

教坛新秀 | 以读为径，感受别样风度

《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，选自他的小说集《遍地风流》。小说情节很简单，没有尖锐的矛盾冲突，语言简洁、洗练，讲述了西南地区的一群马帮汉子乘着溜索跨越怒江大峡谷的经历。小说中的人物没有姓名，通过第

教育随笔 | 课内为师 课外为友

笔者有幸成为一名初中化学教师已逾七载，从教以来，对学生始终坚持“课内为师，课外为友”的相处原则，存岁月，书芳华。一、课内为“师”1.明确角色。现在的课堂，不再是“满堂灌”“一言堂”，教师需要把课堂还给

教育随笔 | 人生何处不破防

江苏省某地九年级语文期中考试的作文题如下：在互联网语境中，“破防”常用于表示心理防线被突破后，产生不可抑制的震动。既可以表达个人情绪，也可以表达对社会事件的共鸣。2021年，“破防”一词入选国家语言资

教育随笔 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单

（排名不分先后）林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州中学伟长实验