初中生世界·初中教学研究

卷首 | 以文化建设的正能量推动学校高品质发展

学校文化是所有学校的客观存在，是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。一提到学校文化，人们往往都习惯

专题 | 学科融通，共生核心素养

主持人语2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容及其组织呈现形式，是推进义务教育高质量发展的纲领性文件。近期，编者特邀部分学科专家和一线名师

专题 | 跨界融合：2022年版新课标的实施特点

摘要跨界融合是践行2022年版新课标、深化语文新课改的重要样态。本文以统编语文八（下）《梦回繁华》教学设计为例，通过跨界融合，引领语文教学价值，拓展语文学习资源，变革语文学习方式，实现语文教学评价的多

专题 | 谈学科综合的普适性和教学实施

摘要在2022年版新课标落地执行的大背景下，学科综合不是简单的拼凑，而是基于知识本身所具有的关联性、结构性的特点，以大概念、大单元、项目化学习等教学形式，致力于将碎片化的知识以真实的、结构良好的、综合

名师工作室 | 思辨教学，让深度学习真正发生

江苏省兴化市夏熔亮名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师夏熔亮主持，现有成员15人，分别为市、区学科带头人、教学能手、教坛新秀。工作室以江苏省教育科学“十三五”规划课题“统编初中语文教学中培养批判性思

名师工作室 | 思辨教学：语文深度学习的重要支柱

摘要开展思辨教学，是发展学生核心素养的关键。通过营造批判性思维教学氛围、探究思辨色彩浓的主问题、发展学生高质量提问能力、采用形成性教学评价方式等教学策略，助力学生走向深度学习，最终形成学科核心素养。关

名师工作室 | 《壶口瀑布》教学实录及反思

【教学目标】1.引导学生在多层次的朗读中感受壶口瀑布的磅礴气势与柔情之美。2.引导学生抓住关键词句，品味富有表现力的语言之美。3.让学生领会作者对于人生的思考和对民族精神的歌颂。【教学重难点】1.抓住

名师工作室 | 《湖心亭看雪》教学实录及反思

【教学目标】1.通过朗读，让学生感受湖心亭冬夜雪景的不凡特点。2.引导学生解读张岱孤独高雅的形象。3.引导学生体悟作者对故国深沉的思恋之情。【教学重难点】解读张岱孤独高雅的形象，体悟作者对故国的思恋之

苏派作文教学 | 叙亲身经历　抒心中真情

【设计理念】统编语文教材七（上）第二单元的写作训练点为“学会记事”。单元写作部分给出了如下指导策略：要写清楚事情的起因、经过和结果，要写亲身经历的、有真切感受的事，抒发真情实感，抓住感人的细节，锤炼语

苏派作文教学 | 情境化写作的方法指导与实践层级

语文教学的中心任务，是提升学生的核心素养，为学生的当下学习赋能，为学生的未来发展奠基。在语文核心素养的四个义项里，不管是语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造，还是文化的理解和传承，都与

管理视线 | “互联网+”时代教师信息素养提升策略

摘要“互联网+教育”是教育改革发展的先锋和新锐，是教育信息化的重要表现，也是加快教育现代化进程的有力引擎。面对教育信息化带来的学习方式和教学方式的“双重变革”，教师应主动顺应现代化潮流，转变教育观念，

管理视线 | 情智艺结合，充分发挥校园微信公众号的文化育人功能

摘要“互联网+”时代，随着信息技术的飞速发展，校园微信公众号已成为校园文化的重要载体，是反映学校面貌的重要窗口，具有重要的育人功能。文章介绍了南京师范大学附属实验学校发挥校园微信公众号文化育人功能的具

管理视线 | 初中劳动教育课程建设的校本实践研究

摘要劳动教育不仅是一门课程，更是一种生存技能，也是一项长期的教育任务，对推动劳动创新、建设教育强国有重大意义。学校可以确立适合的劳动教育目标和多元发展的育人目标，通过学校、家庭、社会三位一体的打造，让

教学探究 | 项目化学习的设计与实施

摘要项目化学习是以学习项目为载体，在真实的情境中设计典型任务，整合课程资源，借助过程性评价提高语文核心素养的学习模式。教师可以“以单元为整体，整合学习内容与学习资源；以情境为支点，构建言语活动的语境；

教学探究 | 立足真学　方得真味

摘要基于核心素养培养目标，立足于真学，才能得语文真味。周卫红老师的教学关注语言，深入文本，让学生真正感受到学小说就是学语言；关注文体，切中要害，让学生对文学形象的塑造有充分的体认；关注学法，突出主体，

教学探究 | 遴选·盘活·提升

摘要为提升读写结合的实效，语文教师应注意选好适合学生进行读写结合的“文”，找准读写结合的教学“点”，盘活并指导学生发现有用的知识。通过优化读写结合的教学策略，真正提升学生的语文核心素养。关键词读写结合

教学探究 | 优化作业设计，增“双减”育人实效

摘要“双减”背景下的作业设计，需要教师聚焦教材，培养学生思维能力；设计自评作业并跟进面批，提升学生数学素养；同时还要基于学情、教情来设计分层作业并精准讲评。以作业为突破口，强化数学育人功能，使学生的数

教学探究 | 以“小组合作”模式助力初中数学教学

摘要新课改提倡以人为本，以人的全面发展为核心，创造一个轻松、和谐的学习氛围。小组合作学习是目前教育界普遍采用的一种教学模式。教师在教学中要注重创设小组合作的条件，对学生进行科学的组织和引导，以及运用多

教学探究 | 基于PCK理论的初中英语教师教学机智提升策略

摘要教师为顺利完成教学任务，基于PCK理论提升教学机智，包括“活用教材，精心预设；妙用生成，有效调控；巧用智慧，激发思维；善用反思，提升机智”，使课堂生成成为有效的教学资源，形成“风景这边独好”的局面

教学案例 | 聚焦情境创设　构建“三动”课堂

新版语文课标要求增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主合作，探究学习。基于此，笔者将“情境创

教学案例 | 合理设计探究问题，用数学的方式育人

大部分教师往往采用有序评讲的方式进行习题课的教学，这种方式缺少知识的重新架构、宏观的视角、整体的思维，与当下大单元教学的观念背道而驰。要想切实地解决这些问题，习题课教学就要在知识的整体结构、核心内容和

教学案例 | 挖掘知识点，培养学生核心素养

一、教材分析数学教材的编排是递进式的，知识点在教材中是有纵横联系的。例如，“补角”这节内容，学生是在学习过直角、平角的基础上，再通过一定的数量关系和图形关系学习两角互余、互补的概念、性质，以及用方程的

教学案例 | 以“问”驱研，拓展思维空间

数学课堂以“问题链”的形式教学，简单地说，就是实施“一题多变、一题多解、多题一解”的教学模式，把固化的问题多点化、灵活化，正向思维变为逆向思维等。本文以苏科版数学七（下）“证明”习题课为例，谈一谈题目

教学案例 | 从问题生长，培养数学分类思想

分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础， 比较是分类的前提， 分类是比较的结果。因此， 在培养分类思想上，应当突出“比较”二字。那么，如

教学一得 | 采撷生活浪花　酿出芬芳琼浆

一篇中考作文成功的因素有很多，包括立意、选材、构思、语言等多个方面。然而在实际的阅卷中，笔者发现，选材所占的分量更大。好的选材必然会激发阅读者兴趣，给阅卷者带来较大的满足感，消除阅卷者的疲劳，从千军万

教学一得 | 初中体育课后服务管理策略的探究

“双减”政策大环境下，初中生在课后拥有更多可支配的时间。如何开展体育课后服务，提高学生的身体素质，增强学生的活动积极性，是当前初中体育教师重点研究的课题。为了帮助初中生合理规划课后体育活动的时间，创新

教学一得 | 初中数学实验教学中培养学生问题意识的课例分析

数学来源于生活，数学实验是学生在对生活经验积累的基础上再次应用数学知识解决问题的过程。教师要创设好数学实验的情境，提供给学生自主探索的时间和空间，引导学生用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，切

“五四杯”展示课 | 素养导向下的初中英语阅读教学设计

编者按：为贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，2022年5月，江苏教育报刊总社和江苏省教育学会初中教育专业委员会联合举办了第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动。

“五四杯”展示课 | 巧搭写作支架　发展写作能力

在第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中，笔者执教牛津译林版英语7B Unit7&nbsp Abilities Task，通过搭建情境支架，融合校园育人文化，实现学科育人；通过搭建

“五四杯”展示课 | 新课标理念下的初中英语写作课设计

第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动在线上拉开帷幕，笔者有幸参与并执教了译林版《英语》7B Unit 7 Abilities Task一课。此前，教育部印发了《义务教育课程方案和课

“五四杯”展示课 | 聚焦新课标理念的初中英语课堂教学

笔者有幸观摩了第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动，在几位教师的课堂教学中见证了江苏省青年教师的“后建构”课堂教学的成果。从课堂教学中可以看出，参加展示的几位教师的语音语调、板书等