初中生世界·初中教学研究

卷首 | 适度助推，促进青年教师更快成长

对于青年教师的成长，重视不够、助推不力，固然是一种失策。但用力过猛、助推过度，也是一种偏离。以优质课的比赛为例。为让参赛老师能够安心备赛，有些学校安排其他老师为其代课；为使参赛老师能够在比赛中脱颖而出

专题 | 让学生真正成为课堂的主人

主持人语2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容及其组织呈现形式，是推进义务教育高质量发展的纲领性文件。近期，编者特邀部分学科专家和一线名师

专题 | 从“以生为本”走向“育人为本”

摘要2022年版新课标坚持守正创新，与时俱进，催生从“以生为本”走向“育人为本”。“育人为本”就是要使课程的文化价值、教师的主导作用以及学生的主体地位和谐统一于课堂教学过程之中，真正让课堂教学回归“育

专题 | 新课标之生本理念的表达

摘要2022年版新课标强调要凸显学生的主体地位，因而在教学实践中教师要切实理解新课标的内涵，把握与践行“三有”育人导向、课程内容设置的实践价值、“教—学—评”一体化以及以学生为中心设计的多样化教学方式

名师工作室 | 助读系统与课堂教学的优化

江苏省泗洪县唐余富初中语文名师工作室由江苏省特级教师唐余富主持，现有成员28人，主要为市县级学科带头人和市县级优秀青年教师。工作室致力于“借助助读系统，优化课堂教学”教学理念的实践与推广。工作室课题“

名师工作室 | 借助助读系统　优化课堂教学

著名教育家叶圣陶先生认为，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。这几句话的意思是，教学的本质不仅

名师工作室 | 助读系统　助力文本解读

【教学目标及重难点】借助助读系统，了解小桃树的成长过程；体会作者追求理想的勇气和信心；掌握托物言志的写法，体会作者情感的变化。【教学流程】一、认识小桃树师：今天，我们一起学习著名作家贾平凹的《一棵小桃

名师工作室 | 用好旁批，让课堂更精彩

【教学目标及重难点】借助旁批，学习抓住事物特征进行细致描写的写法；掌握托物言志的写法。【教学流程】一、借助旁批，解决问题师：同学们，今天我们来学习一篇和桃花有关的文章——《一棵小桃树》。师：这篇散文是

苏派作文教学 | 提纲挈领，让写作有条不紊

【设计理念】统编语文教材七（上）第四单元的写作训练点为“思路要清晰”。写作指导部分提示可以从三个方面入手：整体构思、确定写作顺序、列提纲。对于七年级学生而言，他们在小学阶段接触最多的是记叙文，往往更注

苏派作文教学 | 以学习者为中心的方法指导与梯度推进

叶圣陶先生在《作文论》中写道：“我们论到作文，就必须连带地论到原料的问题。思想构成的径路、情感凝集的训练，都是要讨究的。”这也证明了写作要明确中心、选定素材、排好顺序等，即做到思路清晰。卞晓叶老师通过

管理视线 | 推进“双减”落地生根　凸显“素养”铸魂育人

摘要为贯彻落实“立德树人”的根本任务，学校通过助力教师专业成长，推进教学改革，加强课程建设，优化延时服务，强化作业管理，完善评价体系等举措，不断推进“双减”工作落地落实，让“三情”教育理念开花结果。关

管理视线 | 建构柔性管理模式，加强中学生心理健康教育

摘要班主任有必要构建起适应初中学生成长需求的柔性管理模式，通过营造民主氛围，引导学生主动参与，尊重学生个性发展，培养学生创新意识，给予学生情感支持，使学生形成乐观心态，联合家长力量，让学生懂得感恩社会

教学探究 | 基于多元评价的初中道德与法治作业设计与优化

摘要从优化作业设计以增强多元评价实效入手，简要阐述传统作业设计的不足，指出新课程改革背景下初中道德与法治作业设计应遵循的原则，并探索了多元评价视域下道德与法治作业设计的创新做法。关键词多元评价 道德与

教学探究 | 初中英语“三生”课堂实践探索

摘要在初中英语教学中，教师应努力践行“生活、生成、生命”的教学理念；利用问题链构建情景平台，尊重学生差异、关注学生精神成长；结合生活体验进行教学活动，提高课堂效率，落实培养学生的核心素养。关键词课堂生

教学探究 | 多模态理论下初中英语阅读教学初探

摘要在多模态理论视域下，英语教师要兼顾教学目标的实现和学生英语素养的提升，营造平等和谐的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，着重培养学生的阅读技巧和习惯，形成受用终身的阅读能力。关键词初中教育 英语教学 多

教学探究 | 指向学生思维能力发展的初中英语阅读课的设计与实施

摘要以牛津译林版7B Unit6教学为例，结合读前、读中、读后三个阶段的不同教学任务，通过开放性、创造性的问题，构建“理解—分析—运用—评价—创新”的思维闭环，引领学生思维能力的发展，有效提高学生的英

教学探究 | 初中语文多元化课堂教学评价研究

摘要初中语文教学应遵循多元化评价原则，教师对学生的课堂评价应“体现对学生的学习指导性，体现对学生的情绪照顾性，注重对多主体评价模式的引入”，从而打造高效和谐的语文课堂。关键词初中语文 课堂评价 多元化

教学探究 | 初中历史项目化学习的思与行

摘要以“‘盐’城的历史变迁”为主题，呈现以地方史融入历史课堂教学的项目化学习案例，通过项目主题的选择与规划、学习目标的设定、项目活动的实施和管理、项目学习的评价与反思等方面，探寻运用项目化学习改变教学

教学探究 | 浅谈核心素养理念下初中物理概念教学策略

摘要物理教师在概念教学过程中，应以核心素养的理念为基础，按照教学内容，分析现阶段学生学习物理的状态，通过生活化教学、设置问题情境、不断优化教学手段等途径，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习物理。关键

教学案例 | 单篇课文学习任务群的设计与思考

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标”。要想实现真正意义上的单篇学习任务群教学，

教学案例 | 以项目化学习推进单元整体教学

在传统的语文教学中，教师一般采用“单篇教学”，就是针对单篇课文进行精读、探究、赏析。这样的“断层式”教学会让学生产生“浅尝辄止”的无助感，学习的自主性不高。显然，传统的“单篇教学”已无法满足当前的教育

教学案例 | 欣赏数学之美　感悟理性精神

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，学生要会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。目前初中数学教学以应试为目的的现象仍然存在，教与学的目标紧紧围绕

教学案例 | 大观念视域下单元整体建构复习课的实践与思考

笔者最近开设了一节“二次根式复习”市级公开课。在准备这节课的过程中，笔者依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）理念，围绕大观念引领的单元整体教学进行设计，有效探索了吴锷教授

教学案例 | 围绕主题渐次生长：数学习题课的教学追求

二次函数是九年级的重点内容，新授课之后往往要安排必要的习题课进行巩固训练，如果教师选择的习题比较零散，则不利于学生掌握同一类问题。因此，笔者围绕二次项系数为1的二次函数问题研发了一节习题课，在教研组内

教学案例 | 把握本质　类比关联　生成路径

推理能力一直以来都是数学教育的重点关注对象。从推理类型来看，初中推理有几何推理和代数推理。几何推理以图形为载体，形象直观；代数推理侧重数和式的变形和转换，相对比较抽象，是学生数学思维向更高层次发展的必

教学案例 | 如何开发跨学科项目式学习课程资源

目前，初中学校在跨学科项目式学习课程设计和实施方面，正在不断进行尝试和突破，但在渐渐深入的同时，课程开发者和学习者都遇到了很多困难和困惑。首先，跨学科课程需要学生在课前、课中、课后不同的层面和平台深度

教学一得 | 应用思维导图提升英语复习有效性

通观初中英语教学过程，不难发现，初中英语教学作为小学英语教学的进阶版，有着更加典型的特点，不仅词汇量大幅提升、语法难度加大，而且也更加强调学生综合能力的提升。基于此，教师在初中英语复习阶段，应通观初中

教学一得 | 对初中物理实验教学整合优化的思考

物理实验是激发学生物理学习兴趣的重要教学方式，是验证物理知识真实性与可复制性的重要载体，对学生形成深刻理解、记忆与探究欲望有着关键影响。物理实验教学过程是一个制定目标、设计方案、分析问题、提出论点、实

教坛新秀 | 遇见·成就·守望

今年是我走上讲台的第十一个春秋，寒来暑往，我也从稚嫩走向成熟。虽年岁渐增，但我对教学的热爱与执着追求一直未变。在坚守中遇见成长的自己我能成为一名语文教师，其实也不是一种偶然。学生时代，我就常有习作见诸

教坛新秀 | 课外古诗词诵读的整合教学

辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕书潜赋》是统编语文教材九年级下册的一篇课外古诗词，课外古诗词里有丰富的教学资源，教师只要进行有效整合，就能有精彩的教学呈现，并且能帮助学生提升语文核心素养。一、聚焦人物

教坛新秀 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单 （排名不分先后）

林 放 江苏省教育学会张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会蔡林森 河南省沁阳永威学校魏祖成 无锡市教育学会张德超 江苏省宿迁中学朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 苏州大学高邮实验学校于国宁 江苏