教育研究与评论（中学教育教学）

| 教师要常读专业报刊

1985年夏天，我刚刚考上师范学校，在同学家度假。同学的父亲是一名小学语文教师，家里收藏了不少《小学语文教师》杂志。于是，我便津津有味地读起来。这是我第一次阅读专业报刊，从此与之结下了不解之缘。从教三

本刊特稿 | 让学生在最能学的时期，追求见多识广

摘要：学生应当在最能学的时期追求，见多识广，培育方法与能力，这是目前的教育能够做到的。6—18岁，人的学习能力最强，最能接受新的知识，一生的很多习惯在这一时期形成。培育正确的学习观，是这一时期最有价值

前沿论坛 | 情境认知理论对中学数学教学的启示

摘要：情境认知理论的主要观点有，思维和学习只有在特定的情境中才有意义；认知是一种高度基于情境的实践活动；学习是一种文化适应，是实践共同体的社会化活动。建构主义和情境认知理论共同倡导支架式或脚手架教学、

热点透视 | 从随机变量的观点看线性回归模型

摘要：从随机变量的观点看，线性回归方程的推导实际上是根据两个随机变量的两组对应数据建立数学模型，估计它们的相关关系。这就和根据一个随机变量的一组数据建立模型，估计它的大小一样，都是用实际的频率估计理论

热点透视 | 也谈数学德育的内容与实施

摘要：数学德育的开展是数学学科自身发展的要求。数学学科的德育因子是潜隐的，但是必须被学生领悟。数学德育的主要内容包括爱国主义、集体主义、唯物辩证法、必备品格以及数学美等。实施数学德育，要找准德育结合点

教师发展 | 基于学习共同体理念的备课组建设

摘要：学习共同体通常具有目标的共同性、组织的稳定性、成员的异质性、学习的互助性、活动的多样性、合作的持久性、动态的发展性等特征，其构成要素主要包括共同愿景、合作团队、学习活动、支撑条件。备课组本质上是

教师发展 | 教师教学语言的应然追求

摘要：教师的教学语言关涉课堂教学的质量，影响学生学习的效率。概言之，教师的教学语言应追求精准性、生动性与激励性。以地理学科为例，教师在教学中，要以精准性的教学语言，解释和揭示知识背后凝练的学科本质；以

学科教育 | 语文片段教学十二条

摘要：语文片段教学是指围绕教材中文本的某个部分，或聚焦某一语文知识而展开的教学，具有时间短、内容聚焦、便于实操和考查等特点。理想的语文片段教学，应注意：容量要小、逻辑要清、“课眼”要明、脉络要显、结构

学科教育 | 有意义，也要有意思

摘要：作业设计首先要追求“有意义”，落实、巩固课内所学；因为面对的是成长中的学生，所以还要追求“有意思”。在日常教学中落实这一理念，可以从“精”和“新”两个方面努力，做到质量求“精”，形式求“新”。关

学科教育 | 史传类文言文教学中的语言运用

摘要：史传类文言文是高中语文教材中的常见篇目。结合史传类文言文的特点，教学中，不能限于对重点字词的理解、对特殊句式的把握及重要句子的翻译，更重要的，是要分析不同类型的语言在各类情境中的运用，及其传递的

学科教育 | 人工智能校本课程的教学推进

摘要：开展人工智能教学的重要性不言而喻。开设人工智能课，在课时、设备、师资培训等层面作出努力，同时尝试筛选改编合适的教学内容，组建实力均衡的学习小组，针对不同的主题使用不同的学习单，结合虚拟情境设计学

学科教育 | 基于实验:物理习题训练的创新

摘要：习题训练对学生学习物理有着极为重要的作用。而在做题中让学生参与编题，则能将学生从解构型的“做题者思维”拉升到建构型的“编题者思维”，促其充分运用自身已有的物理学识，将物理思维训练提升到一个新高度

学科教育 | 代数解题教学:重视“代”和“变”,培养结构感

摘要：代数解题教学常常偏重程序性操作（“怎样做”），而弱化思路分析（对“怎么想”的探索），不利于培养学生面对陌生情境时独立解决问题的能力，特别是，会使学生在遇到一些要作适当变形和代换才能归结到操作流程

学科教育 | 平面几何教学应重视基本图形的“链+”

摘要：平面几何教学应该重视以基本图形为中心的延伸变化，即基本图形的“链＋”。基本图形是与几何核心概念、重要结论紧密关联的，基于文字条件的，蕴含丰富数形结论的，在分析和解决复杂几何问题的过程中得到广泛应

学科教育 | 英语词汇教学的几种策略

摘要：作为英语学习的基础，词汇的重要性不言而喻。教师应运用有效的策略，指导学生学习词汇。可以运用构词法策略，让学生掌握基本的词根和词缀；运用词块策略，让学生整体储存和调用词汇；运用联想策略，学会巧妙记

学科教育 | 拾“阶”而上,教学物理概念

摘要：学习进阶是学生在学习时所遵循的连贯、深入思维路径的描述，也是学生在学习时所遵循的连贯、典型学习路径的描述。要促进学习进阶，首先要明确什么是“阶”。根据学生认知发展规律，可以确立经验、映射、关联、

设计指南 | 基于桑代克学习定律的作业设计

摘要：作业设计是教学活动的重要组成部分。基于桑代克学习定律——准备律、练习律和效果律开展作业设计，在通过作业提升学生的信心，为其学习提供持续动力、夯实学习效果方面，有一定的启发意义。作业设计思路为：基

设计指南 | 单元整体视角下的英语作业设计

摘要：单元整体视角下的作业设计是落实单元整体教学目标的载体，也是对单元整体教学目标的回应。首先可以整体规划，为作业设计指明目标和方向；然后分类设计，将核心任务以项目化作业的形式呈现，并依据单元课时作业

课例剖析 | 强化学理分析，拓宽学术视野

摘要：教学《隋唐制度的变化与创新》时，强化学理的分析，力求拓宽学生的学术视野。具体而言，教学时，拉长时间维度，引导学生把握时代的特质；纵览研究成果，让学生知晓辩证的含义；甄选实证方法，带领学生深入概念