教育研究与评论（中学教育教学）

| 吸引学生参与学习

在学校视导，观摩课堂教学时，经常会看到这样的情形：教师精心备课，教学环节紧凑有序，内容呈现也重点分明，但是学生状态慵懒，回应冷淡。在这样的课堂中，教师教得辛苦，学生学得无趣。其实，形成这种教学局面的影

本刊特稿 | 作文评价：如何对待“这一个”

摘要：对能力有差异的学生，作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观，稳固作文教学的应有位置，是对学生的未来负责。克服功利化倾向，才可能有真正的能力提升。在日常教学中，教师坚持正确的教学观，与具体的帮扶

前沿论坛 | 加涅教学理论对中学数学教学的启示

摘要：加涅教学理论的主要思想是，用学习的结果对学习进行分类，用信息加工模式沟通学习与教学的关系，不同的学习结果对应不同的教学设计。加涅的教学设计原理对中学数学教学的重要启示有：陈述性知识的教学应多视角

前沿论坛 | 学习者视角：学科项目化学习的基础

摘要：学科项目化学习的目的不是学科的活动化，而是学科核心知识在情境中的再建构与再创造，主要是为了学生的综合发展，特别关注学生的表现和成长。学习者视角是学科项目化学习的基础：为学习者而设计体现在学生参与

热点透视 | 素养为引，“考”与“教”双向奔赴

摘要：2023年新高考语文Ⅰ卷的材料选择和试题命制充分凸显学习任务群的素养培养目标，直接回应单元学习任务设计的意图，加大考查语文实践方式，能力方向具有开放性特点，透露出“教—学—评”一体化的强烈信号，

热点透视 | 初中生“数学求知欲缺失”现象及其教学对策

摘要：随着学生步入初中，数学学习难度不断增大，数学求知欲缺失现象愈发明显。造成这种现象的原因，涉及数学学科、教师教学与学生学习三个方面。对此，基于数学求知欲的产生、发展过程，提出三条教学建议：夯实数学

热点透视 | 依据“学业质量水平”逐级突破

摘要：高中物理学业质量水平是高考命题的重要依据，自然也是分析高考试题以及指导具体教学的依据。以《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中相关的学业质量水平为依据，分析2023年广东高考物

学科教育 | 古诗词教学的守正之路

摘要：古诗词教学重在让学生知意、入境、悟情、明理，应坚持诗教育人的优良传统，走好属于自己又蕴含诗意的守正之路：多角度解读，挖掘古诗词的内涵；还原历史语境，与古诗词共情；多样吟诵，体悟古诗词的妙言韵味；

学科教育 | “方程与不等式”主题的结构化教学

摘要：初中阶段数与代数领域“方程与不等式”主题的教学，从宏观层面看，要关注共同的研究起源，遵守共同的研究路径，感悟融通的一般观念。从微观层面看，各章（单元）的教学应通过起始课激活研究思路，通过任务驱动

学科教育 | 利用英语绘本培养“看”的能力

摘要：英语绘本含有大量图画，其中丰富的非文字信息在培养学生“看”的能力方面具有独特优势。用英语绘本培养“看”的能力，应明确“看什么”和“怎么看”。首先要看绘本封面，形成初步印象；其次要看绘本插图，弥补

学科教育 | 初中英语单元拓展阅读教学实践

摘要：开展英语单元拓展阅读教学，不仅能够帮助学生深入探索单元内容、学习语言知识，还能让学生在延伸阅读中构建单元主题认知框架，深入探究单元主题意义。具体而言，提炼单元核心知识点及教学要点，明确单元拓展阅

学科教育 | 历史概念教学要由“点”到“面”

摘要：历史概念教学要由“点”到“面”，帮助学生形成科学而稳定的认知，引导学生从了解具体的历史知识点，到探究历史发展的线索，最终实现核心素养的培育。“八股取士”的概念教学，可以从点出发，创设历史情境，引

学科教育 | 高中历史主题教学实施要点

摘要：主题教学，是指将繁杂零散的教学内容，围绕事先选定的主题重新整合，借助多样的教学手段或方式有效完成相应的教学内容。主题教学应突出价值观教育，实现历史学科育人的目标。高中历史主题教学实施的相关要点有

学科教育 | AR技术在初中地理教学中的运用

摘要：在地理教学中合理运用AR技术，有助于构建高效地理课堂，化解教学难点。经常用到的AR技术有“AR地球仪”“地形沙盘”“妙懂初中地理”等，可以运用“AR地球仪”直观呈现地理空间，运用“地形沙盘”创设

设计指南 | 英语作业的“精准”设计

摘要：为了充分发挥作业对学生英语学习的助力作用，作业应“精准”设计。具体可以从几方面入手：多维分析，精准定位作业目标；多样分层，精准确定作业内容；多元主体，精准开展作业评价。关键词：初中英语；作业设计

设计指南 | 道德与法治单元作业设计探微

摘要：单元作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。道德与法治学科的单元作业设计，重点要落实好四个关键点。一是明确指向性，目标须指向单元教学目标；二是注重梯度性，做到由深入浅，层层

设计指南 | 贯通“时空线”，体现“历史感”

摘要：《历史上的疫病与医学成就》一课教学，分“知疫战疫、自成一体、西医东渐、蜕变勃兴”四个环节，兼顾世界历史上的疫病及影响、人类“战疫”的方式及趋势以及为应对以疫病为代表的疾病，医学尤其是中医学的发展

课例剖析 | 抓意脉，深阅读

摘要：写人叙事类散文通常会有一条情感脉络，即意脉，贯穿全文，承载情感。教师应该围绕意脉组织写人叙事类散文的教学，引领学生深层阅读。《老王》这篇写人叙事类散文的教学，统观全文，引导学生抓住意脉，感受文章

课例剖析 | 依境学文，言文合一

摘要：文言文教学应做到“言文合一”，即在文言文教学中，既要让学生掌握重点的文言字词，还要帮助他们欣赏文章内在的思想内容和主旨，感受文化意蕴。《活板》一课教学，创设任务情境，让学生通过在情境中完成任务的

课例剖析 | 基于认知逻辑，开展科学探究

摘要：传统的“杠杆”知识教学思路是，先给出杠杆的五要素，然后通过实验探究得出杠杆平衡的条件。这是基于知识逻辑的教学。为了更好地帮助学生理解“力臂”概念，探索基于学生认知逻辑的教学：让学生在探究的过程中

课例剖析 | 以任务驱动概念建构

摘要：《人体内的气体交换》一课教学，教师设计了自制学具、绘制思维导图、角色扮演、解决实际问题等任务，让学生依次经历“气体交换”概念的直观表征、结构完整、深化理解、迁移应用等过程。关键词：初中生物；任务