教育研究与评论（中学教育教学）

| “修辞”与“立诚”

“修辞”与“立诚”詹丹古人说，“修辞立其诚”。也许，对文辞的“修饰”，会让人想到“诚”的反面。其实不然。因为先于“我”存在的语言规则和习惯，使我们总是在揣摩别人、模仿别人文字的过程中开始语言工具的使用

本刊特稿 | 数学课程思政：内涵、目标与实施

摘要：新时代赋予教师新的使命，即课程思政。课程思政的表现是运用马克思主义的立场、观点和方法教书育人，为学生构筑起牢固的思想防线，抵御各种错误思潮、言论的危害 本质是教育学生守住真、善、美。数学课程思政

独家策划 | 聚焦与关联：语文选择性必修课程的研习定位

【主持人语】 高中语文选择性必修课程的实施处于“现在进行时”。由于是一种新的课程形态，实际教学会面临一系列有待讨论的问题：如何准确落实课程意图，如何将教材的单元研习要求转化为具体明确的活动任务，如何区

独家策划 | 在古诗词的细微处聚焦

摘要：高二阶段的文本研习，应体现选择性必修的课程定位，体现聚焦的特征。《桂枝香·金陵怀古》虽然是必修教材中的诵读文本，进入高二学生的学习视野后，需在古诗词的细微处着力。基于此，从诗法、诗心和诗韵三个维

独家策划 | 寻找多层次的关联

摘要：高中语文选择性必修课程内容的特性是“专题性”，每个单元的学习内容都有一个特定的方向或领域。研习时需要找到与专题方向相关的探究点，而不是全要素面面俱到。“先秦诸子散文”专题的研习，落实了多层次的关

热点透视 | 学术著作阅读的目标定位与教学理路

摘要：《乡土中国》作为学术著作的代表进入统编高中语文教材必修上册第五单元。学术著作阅读教学，需要准确定位目标：初步认识著作的学术价值，获得读懂这类书的经验和方法 还要处理好几组关系，即教材任务与自创任

热点透视 | 高中数学文化校本选修课的基本样态

摘要：数学文化校本选修课，可以选择承载较多数学文化的知识内容（课题），与新授课同步，让学生及时了解相关的数学史，体验数学与社会、生产、生活的联系，从而理解相关内容在数学以及人类文化中的地位和作用 通过

专题研究 | 历史教学中时空观念的培育

摘要：历史的“时空”至少包括关系递进的三个维度：自然时空、社会时空和价值时空。将历史事件纳入不同维度的时空范围加以考察，能让历史永远保持着认知过去、关注现实、探索未知的张力。锁定自然时空，可以纵览历史

专题研究 | 体验式教学架构下科学态度与责任的培养

摘要：经过研究分析，厘清科学态度与责任素养的内涵，包括三种要素及九项要点。依托体验式教学的感知体验、论证体验、构建体验、验证体验四个环节，通过创设情境、实验探究、升华观念、置于实践四种方式，构建体验式

教师发展 | “超级备课”：新教师的教学设计和准备

摘要：“超级备课”，就是超出常态或超越普通的教学准备。不止新教师，任何一个教师都需要对“新的事物”重新认识、充分准备。为了在历史课堂上谱写教与学的协奏与变奏，教师需要穿越各种不同的教育情境，基于学情进

学科教育 | 再向经典学议论

摘要：苏洵的《六国论》有着自洽的逻辑。比较“三苏”的《六国论》，苏洵的此篇胜出，是因为他对作者、读者、论述假想敌做了准确的定位。不少学生作文时，没有思想或者主题大而空，通篇在讲正确的废话，根本原因在于

学科教育 | 关于朗读的要求及教学建议

摘要：朗读是培养语感最有效、最直接的方式，能促进学生语言直觉的形成，也是引导学生深度学习语言的重要方式。课程标准中，各学段均对朗读提出了要求，统编初中语文教材也十分重视朗读的指导与训练。教师要认识到：

学科教育 | 尺规作图教学重在“探索方法”

摘要：教学要求的变化和学生能力的不足都表明，尺规作图教学重在引导学生探索作图方法。为此，需要细化尺规作图的教学过程：面对作图问题（任务），引导学生执果索因，感悟解题思路 引导学生追根溯源，寻找作图方法

学科教育 | 初中英语整本书阅读的导读教学

摘要：与零散的单篇相比，整本书的篇幅较长、内容较多，学生容易产生畏难情绪。这就需要教师精心做好导读设计，引导学生走出整本书阅读的第一步。初中英语整本书阅读的导读教学，教师可以设置悬念，激发学生的阅读兴

学科教育 | 初中地理大概念教学及其实施路径

摘要：大概念教学是促进表浅学习向深度学习转化的一种有效的教学方式。初中地理大概念教学，首先要以一个完整的教学单元为单位，提炼大概念 接下来，要将大概念转化为具体的教学目标 然后，针对教学目标设计驱动性

学科教育 | 以“问题引导”培养高阶思维

摘要：高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动。物理是一门在培养学生科学思维尤其是高阶思维方面具有独特优势的学科。通过多角度多层次、探究式开放式、驱动型挑战型问题，引导学生进行“分析”“评价”和“

学科教育 | 浅谈信息技术课堂中的板书

摘要：板书是课堂教学的重要环节，但在信息技术课堂中却常被忽视。实际上，板书的合理使用有利于培养学生的计算思维。教学《绘制奥运五环》一课时，通过板书引导学生复习回顾，夯实基础 抽象坐标，具象过程 灵活标

备课贴士 | 兼顾“朝花”与“夕拾”的双重视角

摘要：《朝花夕拾》是回忆性著作，其中的作品大多存在双重视角。回忆过去的“朝花（当时的生活）”是其一部分，反映现实、批判现实的“夕拾（写作时的思考）”亦是其重要部分。《朝花夕拾》的内容、价值，应在兼顾“

课例研究 | 古诗词教学要“兴发感动”

摘要：把“兴发感动”诗学理论引入古诗词教学，可分为三个层级。第一个层级即“激发”诗感，创设情境、引入诗歌，诵读感知、品味诗歌 第二个层级即“体悟”诗情，知人论世、体悟情感，品读意象、体味匠心 第三个层

课例研究 | 运用GeoGebra软件，强化数据分析过程

摘要：《一元线性回归模型》一课，借鉴美国统计学会提出的“提出问题—收集数据—分析数据—解释结果”四环节教学模式，尝试运用动态数学软件GeoGebra，帮助学生充分经历数据分析过程。具体地，创设儿子身高

评价研究 | 以考试评价培育学生的政治认同

摘要：以党史教育为重点的“四史”教育，是对培育学生政治认同的直接呼应。以2021年常州市道德与法治中考卷中的一道试题为例，从试题评价中挖掘政治认同培育的要素：立意的逻辑转变，指向政治认同 情境的主题化