教育研究与评论（中学教育教学）

| 我们该如何学习新课标

2022年版义务教育各学科课程标准刚一出台，众媒体纷纷利用网络平台推出专家讲座，一时引得数万教师在线听讲，可谓盛况空前。但听完以后，不少教师反映听不懂，原因何在？从讲者来看，讲座只能提纲挈领复述新课标

本刊特稿 | 比起“正确答案”，学习当有更重要的目标

摘要：学习不应当只有“做题”一条路。社会的发展与进步，需要善于思考的人，需要有创造精神的人。要尽快地淘汰落后的学习方式，学习的目的也不能只是寻找“正确答案”。“正确答案只有一个”，是教育过程中很危险的

独家策划 | 基于课程理念与课程目标的文本教学内容的确定

【编者按】 课程理念和课程目标是课程实施的准绳。“学习任务群”背景下的高中语文课程实施，仍需明晰教什么与怎么教。高中语文选择性必修课程的实施，在内容选择与方法选取上，较必修课程存在更多可能。本期《独家

独家策划 | 依托大概念，紧扣主任务

摘要：语文学科根据其综合性、实践性的特点，确定了大单元、任务群的学习方式。统编高中语文教材的组元方式也是据此而定的。因此，提取单元大概念，确定单元主任务，结构化学习任务群，开展项目化学习，是落实单元核

独家策划 | 学会自主阅读科学与文化论著

摘要：高中语文选择性必修下册第四单元属于“科学与文化论著研习”学习任务群。本单元教学设计依托大单元、大情境、大任务的思路，为学生自主阅读提供任务单式的学习支架，具体包括理解概念、梳理逻辑、理论辨析、评

独家策划 | 至性之言，自尔动人

摘要：《陈情表》和《项脊轩志》是我国古代散文的重要篇章，被编入高中语文选择性必修下册第三单元第9课。第9课第3课时的教学设计，从“情”的角度对两篇文章进行整合探讨，在交际情境中分析作者表现“情”的技法

独家策划 | 身临其境，体悟地域文化的魅力

摘要：“学习任务群”的两大核心要素分别是情境创设和任务驱动。这就要求课堂相应地作出变化，以学生积极的语文实践活动代替教师过多的讲解，让学生可以通过自主探究，有效解决问题，达成学习目标。在《秦腔》的教学

独家策划 | 奥苏伯尔认知同化理论对中学数学教学的启示

摘要：从有意义学习的本质特征、认知同化理论的基本要义、有意义学习的教学原则、实现迁移的条件等四个方面，解读奥苏伯尔的认知同化理论，梳理出对当下中学数学教学的启示。一是建构有意义学习的教学环境，包括设置

热点透视 | “整本书阅读与研讨”热潮中的冷思考

摘要：在“整本书阅读与研讨”的热潮中，需做冷静思考：应视整本书阅读为方法而非目的，突破“众人一本”的局限，形成“以一带多”的格局 应平衡整本书阅读指导的 “放”与“收”，在整本书阅读的不同阶段，教师需

热点透视 | 略谈数学眼光及其培养

摘要：作为数学核心素养的构成，“三会”是数学教育的终极目标。其中，数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考，关注的是“数学是研究数量关系和空间形式的科学”的内涵，彰显的是“思想材料的形式化抽象”的特

热点透视 | 以任务驱动的方式，教出古诗词之美

摘要：以任务驱动的方式教出古诗词之美，就是把学习内容以任务的形式置于一个个解决实际问题的真实情境中，引导学生通过学习任务，挖掘和利用古诗词中丰富的审美资源。在教学中，教师可以“读”的任务驱动，指导学生

热点透视 | 创设“小情境”，达成“深理解”

摘要：“小情境”，是指教师利用文本的某一个具体内容，有意识、有目的地建构贴近生活且具有一定情感色彩的片段式情境。在语文教学中，运用“添”“换”“演”的做法，创设“小情境”，让书面语言情境化、口语化，让

热点透视 | 高中语文劳动主题单元的劳动教育渗透

摘要：统编高中语文必修上册第二单元以“劳动光荣”为人文主题，集中编排了六篇相关文章，是渗透劳动教育的绝佳载体。这一单元教学，可以开展群文阅读，丰厚学生对劳动的认知 可以创设实践活动，让学生切实体会劳动

热点透视 | 语用视域下的高中英语写作教学

摘要：高中英语写作教学应具有语用视域，从文体、文化和文采三个方面，着力提升学生的写作能力。要强化文体意识，只有针对特定的写作目的，以合理的逻辑并选择恰当的语言，才能准确、得体地传输需要表达的信息。要增

热点透视 | 论物理模型及其教学

摘要：物理模型是基于真实的物理情境的抽象，不同类型的物理模型缘于不同的分类标准。物理模型是静态的，其建构过程则体现了科学方法。教学中，需要让学生掌握物理模型，更需要培养学生建构物理模型的意识以及借鉴物

热点透视 | 备课应有多元视角

摘要：课堂中的生成，考验教师的教学机智，也检验教师的备课质量。教师在备课时，要有多元视角：备课标时，不仅要关注知识目标，更要认真分析和挖掘课标中的学科核心素养指向 备教材时，不能只关注本节知识，更要关

热点透视 | 开展跨学科STEM教学，培养对数学的好奇心

摘要：立足数学学科开展跨学科STEM教学，可以培养学生对数学的好奇心。《翻转的数学》一课主要带领学生探究四面体翻转环，可以安排在初二下学期教完“平行四边形”一章之后。本节课采用“6E”教学模式，教学过

热点透视 | 初中数学“命题、定理、证明”教学研究

摘要：七年级平面几何入门阶段，关于“命题、定理、证明”的教学研究往往是各级教研活动的一个薄弱点。如何将这部分内容中比较抽象的数学概念形象生动地呈现出来？怎样把这些零散的概念或知识点串联起来？可以从理解

热点透视 | 从验证走向探究

摘要：探究性实验是学生发展科学探究能力的重要载体。教学“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验时，基于学情，引导学生将验证性实验“升格”为探究性实验。具体包括以下3个探究步骤：初步讨论探究性实验方案，探究绿

命题研究 | 试题命制“五步走”

摘要：在一次市级高一数学期末联考命题中，命制了一道解答题。从人教A版高中数学必修第一册《指数函数与对数函数》一章中一道与双曲函数有关的恒等式证明题出发，经历了从“原型”到“雏形”、从“雏形”到基本“定

命题研究 | 现代文阅读试题命制要点例析

摘要：命制高质量的试题，也是教师专业素养过硬的体现。现代文阅读试题的命制，除了大家熟知的讲究难易度、信度、效度之外， 还需要把握以下要点：一是选文精美，主题要承载人文关怀 二是视角全面，对能力的考查务