中学教学参考（文科版）

语文 | 初中古诗词教学“三美”例说

［摘 要］从教学实践出发，对初中语文古诗词教学教什么、如何教等问题进行讨论。初中阶段的古诗词教学应引导学生感受古诗词的音韵美、体会古诗词的内涵美、领略古诗词的情怀美，从而提高学生的古诗词学习质量。［关

语文 | 审美创造视域下的古诗词教学探究

［摘 要］审美创造是语文核心素养的重要内容之一。古诗词富含情感、语句优美，能给读者美的享受。初中语文教师要基于审美创造视域设计古诗词教学活动，让学生接受美的感染，品味美的内涵，激发美的想象。分析意象、

语文 | 古诗词高效课堂中的德育渗透策略

［摘 要］古诗词中蕴含着大量的德育资源，教师可以直接或间接利用这些资源，在教学中对学生进行德育渗透，以提高学生的道德修养，培养学生高尚的个人品格。文章以“辛弃疾词四首”教学课堂为例说明古诗词高效课堂中

语文 | “双减”作业巧设计 科学提质育素养

［摘 要］为了更好地落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，应贯彻落实“双减”政策。“双减”政策的持续推进，有效减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。文章基于“双减”政策实施背景详细阐述初中语文作业

英语 | 借助阅读圈活动将思政元素融入高中英语阅读教学

［摘 要］将思政元素融入高中英语阅读教学中具有重要的意义。文章探讨了如何借助阅读圈活动，通过依托教材，深入挖掘思政元素；设计启发性问题，促进深度思考；激励学生互动与合作，促进思维品质的发展和设置独特新

英语 | 主题意义引领下的初中英语阅读教学探析

［摘 要］在初中英语教学中，教师应把对语篇主题意义的探究当成学生进行语言学习的关键任务。教师要改变“知识本位”的教学定式，聚焦主题意义，整合教学内容，从碎片化的知识教授走向主题式的单元探究，有效促进学

英语 | 基于语篇研读的初中英语阅读课问题设计

［摘 要］新《课标》倡导主题意义引领、基于语篇研读、培养学生核心素养的英语教学理念；教师只有站在一个新的高度，多角度、深层次解析语篇，方能做到“以问题驱动、以问题引导、以问题启发”。文章以外研社版新标

英语 | 读写结合在初中英语教学中的运用

［摘 要］英语课程体现了工具性和人文性的统一。在初中英语教学中，如果读是理论，写是实践，读与写的结合便是理论与实践的结合，体现英语学科工具性和人文性统一的特点。现行的初中英语教材主要是以读写结合的理念

英语 | 基于英语学习活动观的高中英语听说教学有效路径

［摘 要］高中英语教师要秉承英语学习活动观，在教学中培养学生的英语学科核心素养，促进学生学习方式的改进。在新《课标》背景下，教师要做好英语课堂教学设计，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，实现对学生学

英语 | 高中英语以读促写过程性写作教学法实践

［摘 要］语言能力是英语学科核心素养的四个要素之一，写作能力是语言能力的听、说、读、写、看中表达意义的能力，写作能力的提高对学生文化意识、思维品质和学习能力的提高至关重要。文章基于学生写作能力的培养未

英语 | 根植中华优秀传统文化 培塑学生责任担当人格

［摘 要］学科教学需要融合传统文化教育，以帮助学生了解本土文化、提升文化自信、增强文化认同感。学生在英语学习中，认同中华优秀传统文化，有助于培养爱国主义精神、文化自信和跨文化交流能力。中学英语教学与中

政治 | 初高中思政一体化研学作业设计研究

［摘 要］当前初高中阶段的思政研学活动出现了零散、重复、游而不学的情况，研学作业存在设计过于简单、学段间区分度不足等问题，因此要对初高中思政研学作业进行一体化设计。文章以广州市爱国主义教育基地研学活动

政治 | 家校共育下初中道德与法治教学实践

［摘 要］家校共育是全方位育人的必要途径。家校共育不是一个新生事物。如今，随着“双减”政策落地，学校也迎来了家校合作共育新时期。学校需要在家校共育方面持续发力，通过家校共育打通校园内外、课堂内外、线上

政治 | 用好红色资源 传承红色基因

［摘 要］红色文化蕴含着丰富的革命精神与厚重的历史文化内涵。传承红色文化是每一个中国人的责任。在初中道德与法治教学过程中合理融入红色文化，不仅可以培养学生的爱国情感，还可以使学生坚定中国特色社会主义信

政治 | 理论、价值、路径：高中思政课实践活动三维探析

［摘 要］高中思政课实践活动具有实践性、探究性和学科性强等特点。开展高中思政课实践活动应坚持三贴近、互动性、实效性的基本原则。开展高中思政课实践活动是落实立德树人根本任务的题中之意，是培育学生公共参与

政治 | 高中思政课培育高中生健全人格的价值与路径探析

［摘 要］高中生正处于人格发展的关键时期，培育其健全人格乃时代所需。作为落实立德树人根本任务的关键课程，高中思政课在培育学生健全人格方面具有天然独特优势。要在高中思政课培育学生的健全人格，应巧设活动，

历史 | 统编高中历史教材选择性必修1封面图像考释

［摘 要］统编高中历史教材选择性必修1的封面图像一般被认定为《宋朝科举考试图》。文章通过史料实证，从殿试流程、考场秩序、门禁制度、应试服装、阅卷要求五个角度，揭示统编高中历史教材选择性必修1的封面图像

历史 | 学术情境视角下高考历史复习教学优化策略

［摘 要］高考复习阶段是学生整体拔高历史综合能力的重要阶段。新高考背景下，学术情境类试题成为重要的高考历史试题类型。历史教师应聚焦学术情境优化复习教学，发挥高考对复习教学的引导作用。文章对新高考背景下

历史 | 单元整体教学理念下高中历史教学研究

［摘 要］统编高中历史教科书现已广泛使用，但出现了“内容繁多、知识碎片化、课时有限”等问题，而单元整体教学可以有效地解决这些问题，提高教学效率。在单元整体教学理念下，“当代世界发展的特点与主要趋势”这

历史 | 略谈中考历史“五步”备考法

［摘 要］中考具有强烈的导向作用。《义务教育历史课程标准（2022年版）》的颁行和“双减”政策的出台，给中考历史备考带来巨大挑战。中考备考的关键在于教师。中考历史“五步”备考法中的“五步”是指“研读课

历史 | 基于唯物史观的初中历史教学设计

［摘 要］学习历史知识最重要的目的是以史为鉴，能客观、辩证地看待历史事件，理解历史客观规律。要实现这一目的，需要开展指向唯物史观的历史教学。文章先分析唯物史观的概念，然后从理论结合实际的角度探究如何基

历史 | 合理创设情境，优化高中历史概念教学

［摘 要］统编高中历史教材《中外历史纲要》的内容跨度大、知识点多，适合采用历史概念教学。以《中国高考评价体系说明》和《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》为指导，探索高中历史概念

地理 | 在高中地理教学中渗透环境教育的探索

［摘 要］环境问题是当今社会的热点话题，在中学开展环境教育十分重要。文章首先探讨环境教育的必要性，其次以人教版高中地理必修一和必修二两本教材为例进行环境教育的内容整合，最后针对在高中地理教学中环境教育

地理 | 基于Google Earth的高中地理教学设计

［摘 要］喀斯特地貌种类繁多，包含地表和地下两套系统，且分布较广泛，景观千姿百态，不同发育过程具有不同的景观。基于喀斯特地貌的特点，文章提出，可以将Google Earth融入喀斯特地貌的教学中，通过

地理 | 基于生活主题式情境教学的高中地理综合思维能力培养

［摘 要］文章针对地理综合思维具有的抽象性、逻辑性、综合性特点，根据课标要求和教学目标，利用生活主题式情境教学具有的特点，以学生熟悉的校园土壤为标本，通过让学生感知土壤形态、分析土壤演化过程、探究区域

地理 | 基于大概念的高中地理单元教学设计

［摘 要］大概念是很好的学习内容整合器。利用大概念进行学习，可以很好地发挥学科内容系统化、结构化的作用。文章以人教版高中地理“资源、环境与区域发展”单元为例，从制订教学目标、设计教学过程、实施教学评价

地理 | 区域认知视域下伊犁河谷西部高中地理研学旅行课程设计

［摘 要］文章基于对课程标准的理解，提出区域认知视域下研学旅行的内涵价值，从区域丰度、区域象征、区域深度三个方面挖掘伊犁河谷西部的研学旅行资源，通过分析高中地理教材与伊犁河谷西部研学旅行资源的关联，对

地理 | 以素养为导，让作业变中出新

［摘 要］文章针对“双减”背景下初中地理作业设计中存在的问题，在应变和不变的基础上提出作业管理和作业设计重新整合的策略，即设计“有滋味、有风味”的作业，设计“科学化、层次化”的作业，构建“多元化、全面

地理 | 高中地理教学中融合劳动教育的途径研究

［摘 要］高中地理教学中融合劳动教育是全面落实课程改革、促进学生全面发展的重要环节。文章在阐述高中地理教学中融合劳动教育作用的基础上，提出高中地理教学中融合劳动教育的途径：案例分析，实事求是；关注社会