中学教学参考（文科版）

名师论坛 | 凡益之道 与时偕行

[名师简介]周云华，女，中学正高级教师，苏州市名教师。主要研究方向：课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课评课与研究、考试测量与评价。近十年来有一百五十多篇文章在全国各类核心期刊上发表，

语文 | 指向“深读”的整本书阅读教学设计

[摘&nbsp &nbsp 要]在高中语文整本书阅读教学实践中，教师应科学合理地设计总体任务目标，设置能推动学生深度阅读的环节，运用多元化的阅读评价方式，引导学生阅读反思等，以激发学生的深度阅读兴趣，

语文 | 人教版与统编初中语文教材比较分析

[摘&nbsp &nbsp 要]文章通过比较《散步》在人教版和统编初中语文教材中的编排位置，以及相对应的单元导读、预习提示、课后习题、注释、写作板块等，探索人教版初中语文教材与统编初中语文教材的异同。

语文 | 依托教材 读写结合 科学训练

[摘&nbsp &nbsp 要]语文是一门工具性和人文性兼备的学科。在语文学科核心素养培养目标的指引下，教师需要着重关注学生语言文字运用能力的提升情况，加强对学生阅读和写作能力的培养。阅读是输入，写作

语文 | 多元评价在整本书阅读教学中的有效运用

[摘&nbsp &nbsp 要]随着素质教育的全面实施与新课改的深入发展，构建多层次、科学化的初中语文教学评价标准与体系，已然成为推进语文教学发展的应有之义。将基于先进教育理念的多元评价运用于初中语文

英语 | 主题语境下的高中英语记叙文语言赏析

[摘&nbsp &nbsp 要]文章以新人教版高中英语必修第一册中的记叙文片段为赏析范例，基于功能文体学相关理论，从音韵、词汇、句子与段落、修辞手法四个方面探讨英语记叙文语言在不同主题语境下的特点以及

英语 | 基于英语学习活动观的阅读教学实践研究

[摘&nbsp &nbsp 要]文章以英语学习活动观为指导，以新译林版高中英语教材（2020年版）必修第二册第二单元中的Extended reading “Finding a balance： my

英语 | 以主题意义为引领的高中英语词汇教学

[摘&nbsp &nbsp 要]掌握一定的词汇量是掌握一门外语的基本条件之一，因此从小学到高中，词汇教学都是英语教学的重点。《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》指出普通高中英语课程

英语 | 基于任务型语言教学的语法教学策略探讨

[摘&nbsp &nbsp 要]文章结合Michael H. Long的focus on form教学理论，提出教师在任务型教学中应注意语言形式和语言意义并重，注重主题任务情境的巧妙创设，在真实、有意

政治 | 海南省2021年初中学业水平考试道德与法治试题简析

[摘&nbsp &nbsp 要]海南省2021年初中学业水平考试道德与法治试题，立足初中学生逐步拓展的生活，在结构情境和问题的设置上精雕细琢，展现出极具时代特色、地域特色、时政特色、生活特色的命题风格

政治 | 高中学生政治认同素养培育路径探析

[摘&nbsp &nbsp 要]培育学生政治认同素养的目的是帮助学生树立坚定的中国特色社会主义理想信念，使学生成长为有信仰、有责任、有担当的中国公民。文章结合理论研究和工作实践，概述政治认同的含义和政

政治 | 高中思想政治教学渗透职业生涯规划教育浅探

[摘&nbsp &nbsp 要]高中生的职业生涯规划教育具有综合性、动态性等特点。在高中思想政治教学中，教师要注重提升学生对职业的认知能力、规划能力和实践能力。职业生涯规划教育不仅具有理论意义，而且具

政治 | 初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享

[摘&nbsp &nbsp 要]课堂导入是一种教学行为，也是一种教学艺术，它是课堂教学中不可忽视的一个环节。导入的效果直接关系到教学的成果和质量。文章结合初中道德与法治课程的特点，提出了兴趣导入法、情

政治 | 聚焦政治新教材，培养学生思维能力

[摘&nbsp &nbsp 要]新教材的使用要求教师转变教学方式、学生转变学习方式。培养学生政治学科思维能力、打造政治新课堂成为必然趋势。文章以人教版高中思想政治必修2中的“使市场在资源配置中起决定性

政治 | 高中思想政治活动型学科课程教学设计探究

[摘&nbsp &nbsp 要]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求围绕议题，设计活动型学科课程的教学。高中思想政治活动型课程教学设计关乎活动型学科课程的实施效果，因此，对高中思想政治活动

历史 | 在初中历史课堂中开展“四史”教育的意义

[摘&nbsp &nbsp 要]初中历史课程中包含着丰富的 “四史”教育素材。在初中历史课堂中开展“四史”教育有助于培养学生的爱国主义精神，强化学生的使命意识和担当精神 有助于培养学生的奋斗精神，磨砺

历史 | 高中历史教学中培养学生阅读能力浅探

[摘&nbsp &nbsp 要]阅读能力是学生必须要掌握的学习能力，也是提升学习成绩的基础。观察、分析、总结等能力的培养都是以阅读能力为基础的。在当前的高中历史教学中发现，部分学生存在阅读面较窄、阅读

历史 | 五育并举，德育为首

[摘&nbsp &nbsp 要]“德、智、体、美、劳”五育并举，既需要学生提升自身的知识和技能水平，又需要学生培养高尚的道德情操。位于“五育之首”的德育，往往是各学科教育教学的关键。德育能引导学生发展

历史 | 高考历史精细精准备考模式的探索

[摘&nbsp &nbsp 要]文章依据课程标准、高考评价体系中有关学科核心素养培养的要求，结合高考历史备考的实践经验，从培养学生历史学科核心素养的角度，对高考历史精细精准备考模式进行了探索，以为高考

地理 | 例谈研学旅行课程设计

[摘&nbsp &nbsp 要]研学旅行已经成为培养学生地理学科核心素养的重要方式。文章基于《研学旅行课程标准》，针对小学、初中和高中三个学段学生，结合腾冲市和顺古镇丰富的地理资源，开展以“寻和之旅”

地理 | 基于项目式学习的研学旅行活动设计

[摘&nbsp &nbsp 要]研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径，在培养地理实践力方面效果尤为突出。文章将项目式学习相关理论与研学旅行相结合，以贵州省福泉市研学实践活动为例，进行项目式研学

地理 | 基于ADDIE模型的研学旅行课程设计

[摘&nbsp &nbsp 要]ADDIE模型是一个以“学”为中心的课程设计与开发模型，具有系统性和针对性强等优点。研学旅行作为新兴的教育方式，逐渐成为我国教育改革中的热点，但在实践过程中存在“去课程

地理 | 深度挖掘地方资源助力研学活动

[摘&nbsp &nbsp 要]自从国家出台有关推进中小学生研学旅行的文件后，研学活动成为教育部门关注的热点。县级中学如何在经济条件相对落后、研学资源相对缺乏的情况下，组织开展有地理韵味的研学实践活动

地理 | 基于问题式学习的研学旅行课程设计

[摘&nbsp &nbsp 要]研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径。文章以高中二年级学生为研学主体，以问题式学习教学模式为依托，以甘家湖梭梭林国家级自然保护区为研学地点，采用“主题问题+探究

地理 | PBL教学模式在高中区域地理教学中的应用

[摘&nbsp &nbsp 要]PBL（Problem-Based Learning）教学模式以问题为导向，以学生为探究学习的主体，在解决问题的过程中落实学生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”

地理 | 指向有效教学的初中地理课前检测实践探讨

[摘&nbsp &nbsp 要]文章分析了课前检测的一般形式、实施方法、基本原则和注意事项，并通过具体案例分析，探讨如何通过课前检测提高初中地理课堂效率、实现有效教学。[关键词] 课前检测 初中地理

地理 | 高中地理“工业区位因素及其变化”教学探讨

[摘&nbsp &nbsp 要]文章基于韦伯工业区位论的思想探讨如何开展高中地理“工业区位因素及其变化”一节的教学，以帮助学生构建系统的“工业区位因素及其变化”逻辑知识体系，发展学生的区域认知核心素养

地理 | 基于综合思维的自然地理要素教学路径探究

[摘&nbsp &nbsp 要]新一轮的地理课程改革提出了培养学生地理学科核心素养的要求。文章从培养学生综合思维素养的角度，对几个主要的自然地理要素的教学路径进行探索。[关键词] 综合思维 自然地理要

地理 | 初中生区域认知能力培养策略探讨

[摘&nbsp &nbsp 要]义务教育阶段的地理课程内容以区域地理为主，区域认知渗透整个教材体系。文章对初中生应具备的地理空间定位、区域特征认知、区域差异认知、区域联系认知、区域发展认知五种区域认知

地理 | 高中地理区域发展图表类习题的突破

[摘&nbsp &nbsp 要]区域发展是高中地理学科的重要知识点。有关该知识点的习题灵活多变，尤其是图表类习题，对学生挖掘隐含条件以及分析问题的能力要求较高。为提高学生解答该类习题的能力，教师应注重

地理 | 近年高考全国卷地理试题的变化及备考策略

[摘&nbsp &nbsp 要]近年，高考全国卷地理试题更加强调考查学生的地理综合能力而非对知识的记忆。基于此，地理学科的备考策略也需要及时进行调整。[关键词] 地理 全国卷 变化 备考策略[中图分类