教师教育论坛（普教版）

人物访谈 | 落实新课标，促进义务教育高质量发展

【编者按】2022年4月，教育部发布义务教育课程方案及语文等16个课程标准（2022年版）（以下简称“新课标”）。新课标将影响未来基础教育的走向，对促进义务教育高质量发展，建设教育强国具有重要意义。与

特别关注 | 新课标背景下如何落实“教—学—评”一致性要求

摘 要 本文结合“SOLO分类评价法，陈述了实现《义务教育课程方案（2022版）》及各科课程标准提出的“教—学—评”一致性要求的基本思路：在课程标准与教材要求的“应知应会”和学生实际的“已知已会”中寻

特别关注 | 回归母语：语文课程的文化育人转向

摘 要 近年来我国逐步重视教育领域的文化元素，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强化了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，追求以文化人，其实质也是语文课程母语特质的回归。语文课堂

特别关注 | 新课标“级别+”对思维品质目标下英语阅读教学的启示

摘 要 《义务教育英语课程标准（2022年版）》在继承和发展的基础上，明确了指向学生核心素养培养的英语课程目标，思维品质被明确列为英语学科核心素养之一。本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》“

特别关注 | 新课标理念在小学语文低段看图写话教学中的价值旨归及实践策略

摘 要 《义务教育语文课程标准（2022版）》中构建了以相互关联的系列学习任务组成的语文学习任务群，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性，其成效反映于学业质量上，其中提出小学低段语文

专业发展 | 我国基础教育教研队伍建设状况、问题与对策

摘 要 教研员是基础教育改革发展中攻坚克难的关键人员，是保障基础教育优质均衡发展的重要人力资源。从理论研究、政策发展及实践探索三个维度分析发现，当前我国教研队伍建设理论研究缺乏系统性、教研政策缺少对教

专业发展 | 新优质学校教师领导力现状与发展策略

摘 要 新优质学校的发展问题是一个伴随中国城镇化建设与现代化发展全过程的战略问题。教师是优质学校最重要的教育资源，提升教师的领导力是推动学校变革、促进优质学校发展的重要举措。深入调查新优质学校教师领导

专业发展 | 教育家型教师成长的三大路径

摘 要 教育家型教师是具有独立的教育思想、坚定的教育理想，以及高尚的师德、师风和优秀的教育教学能力的教师。教育家型教师是人们对教师的专业发展及综合整体素质提高的最高期望。教育家型教师是教师发展的良好愿

课程教学 | 从学科立场到育人立场：整合教学的实施路径

摘 要 整合教学是将不同的教学内容进行彼此联结、融合的教学方式，主要表现为同一学科不同内容的整合和学科间交叉与融合。整合教学是落实立德树人根本任务的重要抓手，有利于促进学生知识体系的建构，有利于推进课

课程教学 | 基于学生本位的童真语文课堂的本质要义和实施路径

摘 要 理想化的语文课堂，应凸显儿童的纯真，遵循儿童的认知规律，尊重儿童的兴趣爱好。大力倡导和践行童真语文的教学理念，是推动学生语文关键能力和核心素养持续发展的路径之一。本文从教学目标、教学内容、教学

课程教学 | 从《师说》《劝学》看中国古代教学思想

摘 要 通过长期的教学实践，中国古代教育家们总结并积累了丰富的教学方法，形成了科学的教学理念。高中语文教材中的经典课文《师说》和《劝学》不仅是优秀的古代论说文，也是重要的教育文献。本文分别从“教”与“

课程教学 | 小学数学“精•准”教学理论的构建

摘 要 小学数学“精·准”教学理论是以教师对教学要素结构化、精细化、有机联动的分析与把握，提高教学的准确度、流畅度的一种小学数学教学实践主张。基于义务教育数学课程标准、深度学习理论、认知理论和有效教学

课程教学 | 基于教材内容的初中英语课程思政教育研究

摘 要 英语课程思政教育的目标是为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人。基于课程思政的教育目标，探讨如何利用人教版初中新目标英语教材中的中外文化内容和人文道德元素帮助学生建立中华文化自信，

课程教学 | 互联网时代义务教育阶段学生品德教育的新路径

摘 要 义务教育阶段是学生心智健全的关键时期。在信息爆炸的互联网时代，为了减少良莠不齐的网络信息带给学生的负面影响，学校可以利用互联网快速、便捷的优势，开辟学生品德教育的新路径，把学生品德教育目标融入

课程教学 | 将美育融入初中道德与法治课堂的教学实践

摘 要 基于“人的全面发展”的要求，将美育融入道德与法治课堂教学是立美育人、促进学生审美素养提升的有效举措。教师在道德与法治课堂教学实践中，可以从“目标确立融合美、教学设计预约美、课堂生态遇见美”三个

课程教学 | 深化课程改革　变革育人方式

摘 要 少年儿童是国家的未来，抓住学生发展的拔节孕穗期，做适切于学生的思政教育，是学校思政教育的重大课题。青岛八大峡小学立足于思政教育立德树人的根本任务，大胆革新，扎实推进 “全员育人、全过程育人、全

课程教学 | 基于高中地理核心素养的案例教学探究

摘 要 随着教育改革的不断深化，传统教学模式越来越难以适应课程改革的需要。为了更好地培养学生的地理核心素养，教师可以将案例教学融入高中地理课堂。本文以“气温的影响因素”为例，提出在高中地理中运用案例教

课程教学 | 中考改革背景下初中音乐教学策略探究

摘 要 2020年，江苏省开始推行新的中考政策，将音乐等艺术类课程正式纳入中考体系之中。音乐学科的考核结果不仅会计入学生综合素质评定成绩，还将成为学生报考普通高中和职业高中艺术类专业的重要依据。中考制

课程教学 | 培智学校高年级学生劳动技术教育现状与课程改革研究

摘 要 劳动技能课程是培智学校的一般性课程。由于时代的发展，现行培智劳动技能教材的不适应性凸显，教学成效难以显现。本研究对培智学校高年级学生劳动技术教育现状进行考察和研究，通过完善课程结构，构建了培智

教育管理 | 耗散结构理论视角下的开放性教学评价

摘 要 耗散结构理论是以开放系统为研究对象，阐明系统如何从无序走向有序的过程，在认识论和方法论上蕴含着重要价值。开放性教学评价深受系统科学的影响，旨在通过立体化的评价信息交换、远离平衡态的评价过程和非

教育管理 | 素质教育理念下“好学生”评价体系重构研究

摘 要 教育评价是教育发展的风向标，传统的竞争性学生评价不利于于发现学生的潜能和激励学生进步。在素质教育背景下“好学生”评价体系亟须重构。本文对“好学生”评价的发展困境、评价理念、评价维度、内容体系和

实证研究 | 教研员自我效能感结构与现状的调查研究

摘 要 自我效能感是一种积极的内部心理资源，不仅影响人们的内部动机，还影响人们的外部行动。教研员是教师队伍中的特殊群体，是“教师的教师”，对教师专业发展起到重要的促进作用。因此，了解教研员的自我效能感

教师培训 | 教育现代化背景下教师培训专业化及其路径探寻

摘 要 教师培训是促进教师专业化成长的过程，而专业化的教师培训对于推进教育现代化具有重要的作用。因此，探寻教育现代化背景下教师培训专业化路径就显得尤为重要。总的来说，教育现代化背景下教师培训专业化是“

教师培训 | 从理解走向创造：基于“1+2”参与式教师研训模式的思考

摘 要 提升教师培训效益是教师发展中心的工作重心，它要求教师发展中心提升对教师培训政策文件的理解能力和创造性执行能力，实现对教师培训模式的重构。安徽省阜阳市颍东区教育局教师发展中心构建的“1+2”参与

来稿精撷 | 小学生不良行为习惯的转化教育

教育是对生命的唤醒，是一个人文化素养、文明行为养成的根基。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，但是部分学生出现不良的行为习惯，影响其学习和生活。对此，教师和家长需要形成合力，为正在学知识、长身体的

来稿精撷 | 创新思维能力在历史教学中的培养策略

创新思维是指主体在创新意识的支配下，突破原有的思维模式，创造出的前人或他人尚未创造的，独特新颖，且具有现实价值的思维成果的一种高级思维活动。历史学科具有知识性、科学性、综合性以及思想性较强的特点，其中

来稿精撷 | 基于核心素养的高中物理教学探析

学科核心素养的提出引发了社会的广泛关注。从教学实践和学生未来发展的角度来看，核心素养即是学生在面对复杂或不确定情境时，能综合运用学科知识和技能，有效解决真实问题的综合品质和关键能力。结合教学实践，笔者

来稿精撷 | 高中生劳动精神培育路径研究

2020年11月24日，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记指出：“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育、

来稿精撷 | 幼小科学衔接工作的实践探索

幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容、教学方式上存在较大差异，由于两个学段衔接不够紧密，很多幼儿进入小学后会出现注意力不集中、厌学等问题。通过分析总结，笔者发现目前幼小衔接工作的问题主要表现在三个方面

来稿精撷 | 幼儿生命教育课程的思考与尝试

生命教育就是直面生命的教育。幼儿生命教育的目的在于让幼儿认识到生命存在的意义和道理，培养幼儿珍惜、保护、热爱生命的意识，更好地理解生命的意义，初步树立正确的生命观。因此，幼儿园应建构生命教育的启蒙课程