黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 向美而行 以美育人

中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年、2021年分别印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称为《意见》）及《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下

聚焦／管理 | 关于“留守儿童共建共育模式”的探索与实践

摘要：近年来，留守儿童的关心关爱和教育问题得到了党中央的高度重视，习近平总书记更是亲自作出指示，要做好留守儿童的关心关爱和教育工作。文章立足现状，积极探索，从“建、融、合、延”等方面，初步构建了留守儿

聚焦／管理 | 2023年中考语文文本阅读试题命制特征简析

摘要：中考语文文本阅读试题命制，坚持“素养立意”，试题命制呈现鲜明的情境化、综合性、开放性、应用性特征，试题评价呈现层级性特征，为全面考核学生核心素养水平提供保障。关键词：中考语文；文本阅读试题命制；

聚焦／管理 | 2023年哈尔滨市中考数学试题分析与启示

摘要：2023年哈尔滨市中考数学卷基于往年中考命题整体思路，在指导思想、试卷结构、内容结构、题型结构等方面均有亮点和优势，通过对此试卷的分析，为一线教师在教学和备考中做出指引，提出今后的教学方向和教学

聚焦／管理 | 素养立意的初中英语阅读教学建议

摘要：英语的语篇阅读是发展学生语言能力、培育文化意识、提升思维品质的有效途径。基于目前初中英语阅读教学的现状，结合2023年哈尔滨市中考英语语篇阅读命题特点进行分析，从语篇整合性学习语言知识、深入语篇

课堂／实践 | “三角形的内角和”教学设计（一）

教学目标：1.让学生通过量、剪、拼等活动，发现并验证三角形的内角和是180°。2.渗透“转化”思想，培养学生创新意识、实践能力和运用新知解决问题的能力。3.在探究过程中积累数学活动经验，激发学习数学的

课堂／实践 | 聚焦核心素养 发展空间观念 培养推理能力

方正县实验小学冯丽丽数学名师工作室自2010年3月成立之日起，全体成员团结协作，共同进取，以饱满的精神和出色的成绩展示数学名师工作室的风采。2020年9月，经哈尔滨市教育局评审，成为哈尔滨市第二批名师

课堂／实践 | “三角形的内角和”教学设计（二）

一、理解三角形的内角和1.教师画并板书：三角形。让学生说出关于三角形掌握的知识，让学生指角。2.教师画一条线段。现在这个图形里有几个三角形？它们的角都在哪儿？这个角是1号三角形的角吗？是3号三角形的角

课堂／实践 | 从关注数学的内容到关注数学的本质

“玉不琢，不成器。”同样，课不磨，不精彩。一节好课不是模仿出来的，不是演出来的，而是一步一个脚印研磨出来的。这节课在哈尔滨市道里区进修学校小学部马金国主任和童星老师的指导下经历了多次研讨、备课、试讲，

课堂／实践 | 渗透推理转化思想 突出学生主体地位

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在教学提示中指出，“通过直观操作，引导学生归纳整理出三角形的内角和，增强几何直观”。这两节课中两位老师都从学生的学习起点出发，引导学生动手实践、合作探究，经历了

课堂／实践 | 相同意象 别样情怀

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在文学阅读与写作任务群中提倡运用比较阅读等方式，激发学生阅读兴趣。在中华优秀传统文化的古典诗词中，许多诗人选择的意象都是相同的，但不同的作者

课堂／实践 | “研学评思”融合的校本教研模式探索

摘要：“研”有广度、“学”有深度、“评”有宽度、“思”有厚度，才能更好为学生的发展服务。为此，宾县第一小学探索并实践了“研、学、评、思”相融合的校本教研模式，以期培养教师的专业素养、学科素养，引导教师

课堂／实践 | 基于深度学习构建大单元教学流程的探索与实践

摘要：大单元教学是深化教育改革过程中教育工作者广泛关注的课题。根据高中物理学科特点，基于深度学习，将大单元教学流程分为准备、实施与评价三个阶段，结合教学实践，以人教版高中物理选择性必修一中“动量守恒定

课堂／实践 | 高中数学课程思政课堂教学案例的分析与思考

摘要：课堂教学作为高中数学课程思政的主要实践形式，是高中数学课程思政的主要落脚点，关乎着高中数学课程思政的实践效度。怎样进行高中数学课程思政的课堂教学，真正将高中数学课程思政落到实处，不断提升高中数学

课堂／实践 | 低年段“数与代数”整理复习教学的新路径

摘要：本文根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）理念，结合低年段学生学情特点，基于小学数与代数领域的教材分析，在充分考虑课时练习、单元复习和期末整理复习目标层次性的基础上，研究

研究／探索 | 中小学校开展思维素养培育的现状及策略探析

摘要：思维素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生应在学习实践中习得的核心能力之一。长久以来，学校作为思维素养培育工作的主阵地，开展了系列教育教学尝试，也伴随一定的实践困惑与难题。文章旨在深入了解

研究／探索 | “双减”政策背景下学习主体性重塑的实践路径

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）是党中央、国务院对基础教育阶段作出的重大战略决策，旨在减轻中小学生学习负担，为中小学生提供更多“留白”时间。

研究／探索 | 《义务教育语文课程标准（2022年版）》自主学习策略探究

摘要：教师普遍反映2022年版义务教育课程标准比2011年版课程标准的学习难度增大。教师们需要专家从宏观角度解读课程标准，还需要基层培训者以一个学习新课程标准亲历者的身份现身说法，分享具体学习策略。培

研究／探索 | 教育评价改革背景下中小学校长培训模式研究

摘要：中小学校长培训工作的高质量落实对于加强校长队伍建设、提升教育教学质量至关重要，新时代教育评价改革为中小学校长培训指明了新方向。为解决通化市中小学校长培训中需求调研不全、参与主动性不高、双向互动不

研究／探索 | 听、视障学校国家课程的校本化开发与实施研究

摘要：由于听、视障学生学情复杂，基于学生学习需求的课程建设与教学调适是盲、聋校必须要探索和实践的问题，哈尔滨市特殊教育学校本着“让每一名听、视障学生都享有适合的教育”的目标，从听、视障学校课程、教材、

研究／探索 | 整本书阅读的情境式教学任务设计

摘要：在“双新”大环境下，推进整本书阅读，在教学、试题中进行情境式设计，全面发展学生的核心素养成为重中之重。在如此形势下，结合《乡土中国》的文本特点，可以拓展分析情境式教学任务设计的要素，找寻个人体验

研究／探索 | 高中语文群文阅读教学策略新探

摘要：尽管群文阅读在当前的高中语文阅读教学中屡见不鲜，但是提炼的议题僵化、浅表，组选的文本散乱、无序，建构的阅读无趣、低效等现实困境，却是一种普遍存在的现象。鉴于此，教师可采取提炼“主题、话题、问题”

研究／探索 | 新课标下小说比较阅读教学的改进与思考

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订版）》（以下简称新课标）提倡比较阅读的方式，且大单元教学背景下，整合教学资源等也为学生研读文本、提升素养提供了良好的路径，以《促织》《变形记》比较

研究／探索 | 小学三年级语文情境化作业的路径探析

摘要：“双减”政策的出台和新课改对核心素养培养的重视，令小学语文作业设计出现了注重减轻学生负担，同时突出在语文实践活动中培养核心素养的新趋势。文章以小学三年级语文教学内容为例，通过教学中情境化作业的设

研究／探索 | 聚焦课标新思维 践行创生新习作

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出版，让统编版的语文教材发挥其特有的作用，使习作教学更易于接受。从利用习作指导页、创设真实学习情境、搭建习作“思维支架”、借助“习作例文”、设置“评价量

研究／探索 | 小学语文“学习任务群”背景下读书笔记教学价值的再思考

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》从三个层面设置了六个学习任务群，每一个学习任务群在各个学段都强调了学习工具的开发与运用。读书笔记是一种读写结合的读书方法，更是一种提高学习效率的辅助工具。

研究／探索 | 统编版初中语文教材读写结合策略研究

摘要：针对学生作文水平下降的现状，深入研究提升语言运用能力的策略。以统编版语文教材为例，引导学生自主学习锤炼语言的方法。从风格有别，选择所长方好；句有长短，骈散结合为妙；直白枯燥，运用修辞添料；注重过

研究／探索 | 语篇教学：提升小学生英语“思维品质”

摘要：思维品质是学生英语学习的内在性支撑。在小学英语教学中，教师要致力于提升学生的思维品质，通过预测文本、解读文本、应用文本、评价文本，发展学生语篇思维的分析品质、综合品质、发散品质、反思品质等。语篇

研究／探索 | 可视·可触·可悟

摘要：学生的量感主要源自于丰富的生活经验。良好的量感是学生用数学的眼光观察世界、认识世界的一种必备素养。教师可以联系多姿多彩的现实生活，创设形象、生动、有趣的教学情景；围绕教学目标，设计精彩纷呈的教学

研究／探索 | 高中英语阅读猜测词义技巧探究

摘要：在高中英语的日常阅读训练与高考题中，学生会遇到很多生词，但出题者的目的不只是考查学生的词汇量，更是考核学生的英语语言能力。语言能力是学生学习英语必备的基本能力，属于英语学科四大核心素养之一。在教

研究／探索 | 核心素养视域下信息科技学科项目主题的有效设计研究

摘要：随着《义务教育课程方案（2022年版）》及《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁发实施，对落实核心素养有了更高标准的要求。项目式教学可以更加高效地落实核心素养，而项目主题是项

研究／探索 | STEAM教育理念在足球课程教学中的运用

摘要：将科学、技术、工程、人文和数学（STEAM）跨学科整合，以促进学生核心竞争力的理念融于足球课程教学中，可作为一种有益尝试。结合脚内侧踢球教学，实践发现采取线上线下混合模式、教师巧设问题、为学生创

研究／探索 | 小学美术课堂教学“实验法”策略探究

摘要：将美术学习中的手工实践与科学学科中的实验有机融合，能够更好地促进学生观察力、创新力与创作力的提升，让小学美术课堂教学呈现别样精彩。实验的介入应因课制宜、因时而异，以此激发兴趣、突破难点、生成“沉

研究／探索 | 国际比较视野下艺术教育课程标准研究

摘要：基于修订的布鲁姆目标分类理论对艺术课程标准中的课程目标和学业质量两部分内容采用Nvivo进行文本分析，考察中国、加拿大、新加坡、澳大利亚、美国、新西兰、英国最新版的课程标准。通过分析发现，各个国

育人／团建 | 家庭教育指导中改善亲子关系的策略研究

摘要：现实生活中很多家长缺乏科学的家庭教育理念，在亲子关系形成的过程中难免会走入一些误区，导致亲子关系紧张或恶化。当亲子关系出现问题，根源往往在于强势的家长，因此，在亲子关系的维护、修复中，家长一定要

育人／团建 | 母亲节的“礼物”

“爱，应该是教育的工具。”这是著名教育家别林斯基说过的话，也是从教以来激励我上进的座右铭。漫漫求索的教育教学之路，让我深深地明白：师爱是教书育人的基础；是沟通教师和学生心灵之间的桥梁；是照亮学生心灵的

育人／团建 | 纸飞机

“于老师，这课没法上了，他们太淘气了！”办公室的门被推开，小张老师气呼呼地走进来，一副委屈得要哭的样子，说道：“本来今天要带他们学习‘探索太空’知识，我昨天给他们找的视频资料可精彩了，这还没放，班级不

育人／团建 | 从“刺头”变成“宠儿”

新学期，我调到了一所学校担任体育教师。开学后的第一节体育课，当我穿过走廊，正准备到班级带领学生去操场，却看见班主任在神情严肃地批评着一名女生。之前我就注意到了这名学生的异常，她上课时很懒散，曾经因为上