中小学心理健康教育

卷首 | 给亲子“情感银行账户”充值

近期接到几位青春期孩子家长的咨询，问题主要集中在孩子沉迷手机游戏，情绪暴躁易怒，行为逆反、跟家长“对着干”，等等。有的家长说：“孩子以前听话懂事，成绩优秀，最近成绩下降了，怎么讲道理也没用。”有的家长

学术空间 | 冲突与协调：家校共育的矛盾解析与路向选择

摘要：家庭教育与学校教育在促进儿童社会化过程中各有其优势与局限，二者深入交融的过程也是各类矛盾涌现与解决的过程。当前，阻碍家校合作朝纵深化发展的因素主要包括：家庭教育与学校教育对各自的角色认知存在矛盾

研究实践 | 内部控制源与中职生主观幸福感：领悟社会支持与学业投入的中介作用

摘要：为考察中职生内部控制源与主观幸福感的关系，探究领悟社会支持和学业投入在其中的中介作用，使用内部控制源量表、领悟社会支持问卷、学业投入量表、总体幸福感量表对广东省某几所中职学校的708名学生进行调

研究实践 | 高中生主观幸福感的发展现状及人格特质的预测作用

摘要：以青少年主观幸福感量表和大五人格问卷为工具，对301名高中生进行了测查，探讨高中生主观幸福感的发展现状及人格特质对其的预测作用。结果发现：（1）整体上，高中生体验到中等水平的主观幸福感。具体而言

课程思考 | 运用“问题链”策略提升心理课教学实效

摘要：在实践中发现，如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑，则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题；如果在学情调查基础上确定教学目标，围绕教学目标来设计问题链，以“问题链”策略

课程思考 | “五真”课堂：基于微项目教学的心理辅导课新样态实践

摘要：“五真”心理课堂基于积极教育视域将微项目教学融合至心理辅导课中，构建理论与实践的融合体，提升学生心理素养的实践场，变革心理教学新模式，促使心理辅导课实现“真发现、真驱动、真研究、真建构、真运用”

课程思考 | 共情 共生 共长

摘要：随着心理健康教育越来越受到社会重视，心理课在学校逐渐走向常态化，区域间也常常开展心理赛课活动。一堂优秀的心理课究竟是怎样的，如何上好每节心理课？这既是一线心理教师的愿望，更是教师们当下的困惑。从

活动设计 | 处事灵活能变通

关键词：思维训练；社会适应；心理辅导课；教学设计中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）18-0029-03【活动理念】在日常学习和生活中，学生可能会因为无法灵活运用思

活动设计 | 考试焦虑的心理处方

关键词：考试焦虑；六年级；调节策略中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）18-0032-04【活动背景】考试焦虑是指在考试或类似的评价情景中伴随着担心失败或其他消极结

活动设计 | 抵御雪崩的背景墙

关键词：剧本杀；校园欺凌；旁观者干预模型；活动设计中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）18-0036-05【活动理念】近年来，校园欺凌问题一直备受关注。校园欺凌是指

校园心理剧 | 都是“霸道惹的祸”

关键词：二孩子女；同伴交往；朋辈互助；共情能力中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）18-0041-04【创作理念】“二宝”作为家中较小的孩子通常会受到整个家庭的宠爱

辅导个案 | 对高中生“假冒者现象”的心理辅导

摘要：一位曾经成绩名列前茅的高中学生由于父母偏爱妹妹、对其学习有不合理的高期待、被同学嘲讽、高考目标过高、生病住院、成绩退步等困扰，出现了否认自己学习能力的“假冒者现象”，即明明成绩不错，却认为自己不

辅导个案 | 灿烂的拐点

摘要：心理危机干预是一种特殊的心理咨询过程，指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和短程帮助。一次单元模式是一种结构化折中取向的咨询模式，融合了焦点短程解决、叙事疗法、意义治疗法、当事人中心治疗法的理

辅导个案 | 她因何一考试就肚子疼

摘要：某初三学生因考试前及考试过程中出现腹痛症状，导致考试成绩不理想，惧怕考试并产生非理性的思维方式。辅导教师采用认知领悟疗法及归因训练，对其现状进行了分析并使其认识腹痛背后的学业自我设限心理。缓解了

生涯教育 | 学科教学与生涯教育融合的层次与路径探析

摘要：与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。而学科教学与生涯教育融合的三条路径包括对学科教学与生涯教

一线快递 | 依托劳动教育提升青少年生命意义感的实践探索

摘要：劳动教育具有重要的育人功能，是提升青少年生命价值感的重要途径。中小学深入开展劳动教育，可以提升青少年的责任意识和生命价值感，培养青少年关爱他人的能力和克服困难的勇气。通过加强生命校本劳动课程体系

一线快递 | 与家长同行，应对学生抑郁状态

摘要：青少年抑郁出现低龄化发展趋势；导致学生抑郁的常见心理社会因素是家庭关系及学业压力。从抑郁学生的干预流程、诱发因素及治疗康复角度来看，与抑郁学生家长的沟通、合作都是必要且极具意义的。在实际工作中，

班级心育 | 叙事疗法在班主任与“问题学生”教育谈话中的应用

摘要：叙事疗法的核心理念为“问题是问题，人不等于问题”，每个人都是自己生命故事的主宰者，都是自己问题的专家。班主任在班级管理工作中，难免会接触到一些“问题学生”，这些学生因为各种原因，在行为和心理上出

班级心育 | 巧用心理主题班会，为学生成长护航

摘要：心理主题班会是根据学生的身心发展规律，运用心理学的方法和手段而进行的教学模式，能够激发学生的内在动力、维护学生心理健康、培养良好心理素质。心理主题班会的实施包括了课前准备、课堂实施和课后总结。心

教师成长 | 中年心理教师专业成长的有效途径

摘要：中年心理教师是推动学校乃至整个地区心理健康教育工作的骨干力量，然而不少中年心理教师在工作和生活趋于稳定后遇到专业发展瓶颈，导致事业出现停滞甚至倒退。中年教师若能重新调整，制定专业成长目标，抓住每

家教心主张 | 妙用有声语言 护航家庭教育

摘要：在亲子沟通中，有的父母用有声语言当作武器，使劲撕裂孩子内心的伤口，还有的父母能用有声语言作为养料，有效滋养孩子健康成长。本文旨在通过巧变有声语言顺序，善控有声语言情绪，确把有声语言方向的方法，帮