中小学心理健康教育

卷首 | 尊重孩子，从“看见”开始

一天和朋友萱聊天，萱提到自己童年的一件“小”事情：在她8岁的时候，同学送给她一件布娃娃的裙子。尽管萱没有布娃娃，但她非常爱惜这件裙子。在那个玩具稀缺的年代，这件裙子满足了她对布娃娃所有的想象。她会在每

研究实践 | 六至八年级学生考试焦虑团体心理干预

摘要：考试焦虑对学生影响的面越来越广，对学生的影响程度也越来越深，进行行之有效的干预刻不容缓。借鉴已有研究成果，制定认知行为团体心理干预方案，对实验组学生进行8次心理干预。结果表明，认知行为团体心理干

研究实践 | 高中生负性生活事件与学业焦虑的关系：负面评价恐惧的中介作用

摘要：为了探讨负性生活事件对学业焦虑的影响及负面评价恐惧在其中的中介作用，采用问卷对414名高中生进行调查。结果显示：负性生活事件、负面评价恐惧和学业焦虑三者之间两两均呈显著的正相关 负性生活事件和负

研究实践 | 中职生学习自我效能感、应对方式与学习倦怠的关系

摘要：选取270名中职生为研究对象，调查他们的自我效能感、应对方式和学习倦怠的现状，并对三者之间的关系进行研究。研究发现：中职生的学习自我效能感、学习倦怠处在中等偏上的水平，中职生多采用积极的应对方式

课程思考 | 心理健康教育课堂教学中的预设与生成

摘要：预设与生成是矛盾的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。心理健康教育课程缺少国家课程标准与权威教材，因此需要科学严谨的教学预设，同时还需要高质量

课程思考 | 激发小组活力，提升活动效果

摘要：小组法是心理活动课中常用的教学方法。从动力学角度出发，优质充分的小组建设对学生在活动中的体验、感悟都有着积极影响和促进作用。而在真实的课堂情境中，指令不清、活动冷场、脱离主题、气氛喧闹等都是常见

课程思考 | 叙事对话在注意力心理辅导活动课中的应用

摘要：注意力问题是困扰学生的一个普遍问题。初中阶段，学生随着抽象思维的发展，对于集中注意力的方法已经有了一定的储备，但是对于自己为什么会分心，如何看待分心这件事以及如何打败分心，需要更多的思考与感悟。

活动设计 | 听见唠叨，看见爱

关键词：亲子关系 定格画面 六年级中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）08-0026-04【活动背景】日常心理咨询中，六年级学生多次提到亲子关系紧张，孩子感觉父

活动设计 | 学习的苦与乐

关键词：学习品质 自我概念 小学四年级中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）08-0030-03【活动理念】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验引起的行为或行为潜

辅导个案 | 运用情绪绘本，疏导智障学生的“生气情绪”

摘要：生气情绪是学龄期智障儿童经常面对的负性情绪。以一名中重度智力障碍学生为研究对象，在分析该生的情绪表现及阅读理解力的基础上，挑选适宜的情绪绘本，通过四个教学步骤开展为期三个月的情绪绘本教学。结果显

辅导个案 | 男孩为何“拿”女孩的衣服

摘要：步入青春期的学生，身心发育迅猛，心理体验也越来越复杂。一位九年级学生受到青春期生理发育和心理发展多方面的影响，加上社会支持不够充分，引发了“拿”女孩衣服的不合理行为。在辅导中，基于以人为中心疗法

辅导个案 | 一例强迫与焦虑心理咨询案例报告

摘要：通过对来访学生的问题描述进行分析，确定来访者的问题属于高中生常见的心理问题，强迫与焦虑症状为中度。在与来访学生进行沟通协商后确定咨询方案，运用认知行为疗法对其进行焦虑情绪调节，运用“暴露—反应预

辅导个案 | 在故事中与“过去”和解

摘要：一名高二学生情绪低落，人际关系疏离，想退学。叙事疗法认为，当来访学生陷在自己的问题故事里，他会被自己创造的“真相”所影响，失去面对生活挑战的动力与信心。辅导老师通过叙事中故事叙说、外化、由薄到厚

陶博士读心法 | 爸爸为什么只爱妹妹不爱我

关键词：心理创伤 亲子关系 自我修复中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）08-0048-03一、无法疗愈的创伤A同学第一次与我交流是她在大二时期，由辅导员陪同来到了

生涯教育 | 理性选择，从容面对

摘要：在新高考改革的驱动下，生涯规划教育将成为所有普通高中教育的新常态。结合生涯规划的理念，设计并展示生涯规划工具在选科中的应用，帮助学生提升新高考选科决策的效率和科学性。具体如何实行呢？主要分为初选

生涯教育 | 利用积极行为 促进高中生生涯学科融合策略的形成

摘要：积极行为塑造利用心理学原理，帮助学生制定行动计划，在执行计划的过程中实现心理建设目标。根据生涯教育发展的趋势，利用七步积极行为，以社会认知生涯理论为基础，在新高考背景下构建生涯学科融合的模式，提

生涯教育 | 家校携手，共育生涯之美

摘要：生涯教育的实施是一项系统工程，将家庭这一重要资源纳入学生生涯辅导体系之中，探索家校合作开展生涯辅导的途径与方法，是新高考背景下推进高中生涯教育高质量发展的必然要求。学校在高二年级开设了以“生涯讲

班级心育 | 基于非暴力沟通的家校合作 在初中生心理危机干预中的应用

摘要：初中阶段是学生心理危机的高发期，但心理危机下的家校合作却常常面临来自家长的拒绝、否认甚至指责等多种困扰。非暴力沟通模式可有效帮助教师与家长建立相互信任的合作关系，具体策略包括：认真观察，避免评论

班级心育 | 高考选科背景下重组班级的认同培育

摘要：在班级管理中，“班级认同”的实现对学生的健康成长和学校的发展有着极其重要的意义。在高考选科背景下，不少学校对班级进行重新组合，重组后的班级如何有效培育学生的班级认同，激发他们内心对班级的信服和认

班级心育 | 焦点解决短期治疗理念 在师生沟通中的有效应用

摘要：焦点解决短期治疗以积极正向、目标导向、切入快、时效性强等特点，在学校心理健康教育中被广泛应用。主要阐述了在师生沟通中对学会正向引领、例外带来解决之道、儿童是解决自己的问题的专家等焦点解决短期治疗

教师成长 | 反刍·赋能：让心理教研充满生命力

摘要：教研活动是促进教师专业发展的有效手段。为提升县域心理教研实效，基于“反刍”“赋能”组建中小学心理教研合作联盟，实现县域心理教研的多中心扁平化运作。通过组建合作联盟，构建教研新格局 架构教研团队，

家教心主张 | 分离的准备： 引导孩子学会沟通和解决问题

关键词：亲子沟通 问题解决 青春期中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）08-0076-02先跟各位分享两个故事。一、让人向往的亲子关系开学前的一天，女儿说两个同

心理茶坊 | 用“心的语言”与世界对话

关键词：初级思维 生活方式 亲子关系中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）08-0078-02我特别羡慕的一种生活方式，是我家三岁半的小女儿的日常生活。我羡慕她，不仅

封面人物 | 封面人物档案

涂红涛，心理学正高级教师职称，广西壮族自治区柳州市三中专职心理教师，学生发展指导中心主任，校聘德育专家。发展与教育心理学研究生，教育硕士学位，国家二级心理咨询师，高级沙盘游戏治疗师，家庭教育高级指导师