中国信息技术教育

卷首 | 后人本主义

以弘扬人的主体地位为己任的人本主义曾经并且至今依然具有重要的意义，但历史也一再证明，若一味追求狭隘的人本主义，即“人类中心主义”，也会将人类置于一个危险的境地。在过去几百年中，人类为了追求自身利益的最

专题 | 同心战疫情，云端伴成长

刚刚过去的一个学期，是一个不平凡的学期，面对新一波新冠疫情，全国不少地区相继展开了居家线上教学，这其中以北京、上海的线上教学最为显著。相较于新冠疫情初起的2020年，如今的线上教学体现出什么新的特征？

专题 | 线上教学圆桌谈

参与嘉宾：◇柳栋：上海市虹口区教育学院教师。社会兼职：上海师范大学教育硕士导师、中国教育学会科学教育分会常务理事。研究方向：科技类课程建设与教学，综合课程与校本课程建设，区域教育信息化建设、学科教学信

专题 | 借虚用实 化解局限

● 线上教学的挑战2022年上半年，因为新冠疫情，我们又一次开展了线上学习。虽然相较于2020年突如其来的疫情，这次线上学习有了一定的经验、技术支持与准备，显得更加从容，但因技术课程实践性强，在线上开

专题 | 营造共学场域 激发自主学习

2022年再次袭来的新冠疫情让教师再度化身为主播，学生则成为观众，又一次开启了“云中谁寄锦书来”的线上教学模式。师生们经历过2020年的“停课不停学”线上学习，可以明显感受到数字化教学条件进一步完善，

专题 | 强化互动，提升兴趣，关注全过程

2022年，随着新冠疫情形势的变化，笔者所在学校分别在3月和5月经历了两段线上教学。如果说，2020年的线上教学更多地强调了资源供给，市、区共同打造了全覆盖的空中课堂，那么今年的线上教学则更加侧重从学

专题 | 整合技术 助力家校协同共育

今年上半年，新冠疫情的突然来袭，使学校生活再次发生了巨大变化。为了有效防疫抗疫，学校停课不停学，逐步开展线上教育教学活动。但是，小学生自觉能力不足，居家学习环境相对放松，导致学生学习效率不高、学习效果

专栏 | John Hattie：教师的8个思维框架

约翰·哈蒂（John Hattie）是澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。在之前的推文《约翰·哈蒂和他的可见的学习》中，我曾介绍过他的那个全球著名的元研究。他的那本《可见

专栏 | 脑脑接口：普罗米修斯的火种还是潘多拉的魔盒？

自古以来，人类就梦想着通过类似“读心术”“心灵感应”的方式自由自在地交流。2009年上映的科幻电影《阿凡达》构造出这样的场景：地球人通过脑对脑的直接信息传递，远程控制了潘多拉星上经过基因改造的纳威人身

专栏 | 信息的博弈

这些天，正是各省高考录取结果相继尘埃落定的时候，无数的考生在焦虑中等待着这一结果。每年的高考录取结果都有一些让人意外的地方。今年，从已经公布一本批次院校投档分数线的省份来看，多省都出现了部分高校投档分

信息技术教学 | 计算思维的浓度

考虑这样一个简单的任务：有某个列表，规定其中所存储的数据处于非1即0的两种状态之一，要求学生按枚举的方式编写算法，将列表中存储状态取反，也即将所有的1变为0，将所有的0变为1。请问，学生在任务实施过程

信息技术教学 | 基于真实性学习的“CDIE”项目化教学模式构建研究

义务教育阶段的信息科技教学在新课程标准的号召、推动下，必将焕发出新的生机，显示出巨大张力。本期解码，我们多方征集了一线的最新实践探索，供大家探讨交流。基于真实性学习的“CDIE”项目化教学模式，融合了

信息技术教学 | 探秘智能农植园

● 教学内容本课是小学信息技术六年级的内容，主要分为两个部分：一是对智能农植园系统的了解，重点是对信息采集系统和控制设备系统的介绍。这两个系统既相互独立又具有一定的逻辑关系，对生长环境各类数据和植物生

信息技术教学 | 高中信息技术课堂项目教学的实践与思考

摘要：作者针对高中信息技术课程标准倡导的项目教学，从项目主题的选取、项目内容的设计、项目活动的组织等方面探讨了如何有效开展项目教学，进而激发学生的学习动机，促进其思维发展，提高学生的核心素养和解决问题

信息技术教学 | 高中信息技术项目化学习的实践

摘要：高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。项目化学习是落实新课程的重要方法与形式，通过项目化学习，学生可以在完成项目中掌握知识、提示素养。因此，作者对项目化学习模式进行实践，以期促进项

信息技术教学 | 人文视角下高中信息技术项目式学习实践与研究

摘要：本文围绕使用项目式学习深化高中信息技术课堂的人文价值，探讨人文视角下高中信息技术课堂实施项目式学习的行动路径，对使用项目式学习丰富高中信息技术课堂的人文想象力和现实行动等议题进行分析，旨在让学生

信息技术教学 | 信息技术教学中的“极简合作学习策略”研究

摘要：传统小组合作学习尽管优点很多，但问题也不少。作者提出，仅利用简单的QQ软件便可创新合作学习策略，很好地解决传统小组合作学习所出现的严重问题，尤其在信息技术教学中效果更明显，这种极简教育技术支持下

信息技术教学 | “促进深度迁移”的信息技术学科教学探索

摘要：本文基于对学习迁移理论的深入研究，从教学目标的制订、构建知识网络拓扑图、巧用关联与冲突、设计关键问题串、贯穿形成性评价等方面，归纳总结出“促进深度迁移”的教学策略，并以“迭代法”一课为例，详细阐

信息技术教学 | 体验互动技术，提升计算思维

摘要：作者提出，在基于开源硬件的小学创意编程教学中，创设有趣、互动的Arduino学习项目，让学生在使用开源硬件的过程中，通过认识、连接、编程、调试、解决问题等实践活动，进行主动探索，感受多种形式的人

信息技术教学 | 用元宇宙元素丰富信息科技课程教学

摘要：本文设计了大单元项目活动——“走‘近’元宇宙”，尝试运用“不插电元宇宙”和“低技术元宇宙”这两种极简教育技术方式，将元宇宙元素引入中学课堂教学，取得了超出预期的教学效果。关键词：元宇宙 信息科技

信息技术教学 | 基于“一带一路”的小学信息技术教学探索

摘要：为了提升学生的想象力、创造力以及合作意识，作者提出“一带一路”的教学策略，采取了“顺应生命时序有订制的带”以及“引导学生在合作中寻生命绽放之路”的方法，让学生的个性、特长得到发展。关键词：一带一

信息技术教学 | “演课”四诀助力信息技术优质课堂构建

摘要：本文围绕“演课”四诀——“紧扣课题，让教学具有突破感”“层次清晰，让教学具有节奏感”“活动详实，让教学具有厚实感”“富有激情，让教学具有带入感”进行阐释，明晰聚焦课堂、提升课堂质效的策略与方法，

信息技术教学 | 关注问题，聚焦过程：实现信息技术核心素养教学目标

摘要：针对如何在信息技术课堂培养学生的核心素养这个问题，作者总结了具体的原则：一要关注问题，特别是“鲜活”的生活问题，它是贯通知识和素养的“桥梁” 二是聚焦过程，让学生亲历解决问题的完整过程，这样才能

信息化融合应用 | 基于社会主义特色未来学校视角初中语文《人无信不立》综合性学习教学案例研究

摘要：本文阐述了基于社会主义特色未来学校视角下初中语文教学的整体构思及具体做法，并以初中语文学科综合性学习《人无信不立》为例，从教学目标、教学过程、教学活动、教学评价、教学反思等角度，介绍了双线混融教

信息化融合应用 | 小学英语课内外全链条“云课堂”教学模式的实践

摘要：本文提出将“云教学”“云任务”“云评价”与课前、课中、课后各个环节深度融合的思路，通过综合运用包括“微课”“云互动”工具、“云评价”工具等在内的多种“云资源”开展小学英语“云课堂”教学实践，总结

信息化融合应用 | 核心素养视域下的信息技术跨学科教学模式研究

摘要：跨学科教学是落实学生核心素养的有效途径，而已有的研究大多仅仅把核心素养作为一种教育目的，没有渗透到教学活动以及教学评价中，因此本文提出了基于核心素养和跨学科目标的以信息技术为主导的跨学科教学模式

信息化融合应用 | 学习动机激发视角下中学历史教学APP的设计与教学应用研究

摘要：在人工智能时代，学习动机是深度学习和持续学习的前提。本研究以学习动机激发为视角，选择高中历史学科作为研究科目，把激发学生的学习动机作为提升教学效率的抓手，在探究了学习动机相关理论和动机设计过程的

信息化融合应用 | 鸡蛋沉浮

摘要：本文提出，课堂上教师要引导学生自主发现问题，培养学生的问题意识，使其感受到需要老师、需要引导，并积极地参与到课堂中，进而提高教学效率。关键词：直观教学 发现问题中图分类号：G434 &nbsp

技术与应用 | UWB技术应用漫谈

编者按：当社会生活从互联网时代迈向物联网时代时，位置信息的重要性更加显而易见。同时，基于位置的定位技术在物联网中的作用也成为重中之重。互联网下的定位技术，主要是室外定位，依靠天上的卫星和地面的通信基站

技术与应用 | 可触发拍照“电子眼”作品的升级实现

摘要：在创客文化中，“再造”是被鼓励的一种学习方式。近几年新开发的国产开源软硬件工具，让本来难度较高的问题有了新的低门槛的解决方案，为中小学生人工智能和创客教育提供了更多的研究方向。本文利用行空板和p

技术与应用 | 基于深度学习的植物种子萌发差异检验

摘要：本实验利用深度学习工具，对实验样本绿豆萌发图片进行识别，抽取种子发芽实验数据，对数据进行差异检验，以验证实验样本存在差异的假设，让学生能够在实验过程中掌握深度学习工具解决实际问题的思路和方法。关

理论与探索 | 基于智适应学习系统的个性化学习环境构建

摘要：个性化学习在互联网技术发展的推动下，已成为未来教育的发展趋势。本文在研究智适应学习系统“测、学、习、评、辅”五位一体的学习模式的基础上，提出了一个集数据中心、学习资源和服务系统为一体的学习者、教

理论与探索 | 共同体视域下教育云平台的设计与实施

摘要：教育云平台在区域教育信息化教育活动中运用越来越广泛，如何建设和使用好云平台成为当前重要的信息化工作。本文通过梳理基于共同体的教育云平台设计原则，探究区域教育云平台的功能设计与架构设计，并对区域教

信息化创新纵览 | 青少年AI启蒙、思维变革的成长伙伴

兰之君，鲸鱼机器人联合创始人，机器人应用与竞赛专家，教育机器人竞赛全球推动者，参与多个机器人竞赛项目规则制订，参与编写各类教材共50多本。《中国信息技术教育》：兰总您好，请问您是在什么情况之下投身青少

教师专业发展 | 职业院校教师信息化教学能力提升研究与实践

摘要：本文聚焦智慧教育背景下职业院校人才培养需求，以教师信息化教学能力提升为着眼点，在文献检索、实践研究的基础上，提出职业院校教师教学能力提升培训解决方案，并发现“双视角”体验、联合教研、培训测评等方

教师专业发展 | 学习技术（CTCL）视阈下中小学教师专业发展

摘要：本文阐释了学习技术（CTCL）视阈下的教师专业发展内涵，并结合中小学教师专业发展中存在的问题，提出了有针对性的解决对策，以期为新时代中小学教师专业发展提供一定的理论参考。关键词：教师专业发展 学

职教专区 | “五共”赋能，技术提质

摘要：本文以移动终端为载体，依托信息技术，采取“线上”+“线下”双线混合教学的形式，坚持落实语文核心素养，构建语文学科的“五共”赋能的混合教学模式，探索信息技术的具体应用和实践，进一步发挥信息技术赋能