湖北教育·教育教学

卷首 | 课程美育：学校教育新理念

课程美育是学校教育的新理念，它体现了“课程融美、美课育人”的教育追求。在当下，学校美育课程已经得到普遍关注，但课程美育却尚未引起足够的重视。我们有必要强调并大力倡导课程美育，因为审美不应只是一种和音乐

聚焦 | 学习中心视角下精准教学的实施策略

“精准教学”是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的教学思想，它用于追踪小学生的学习表现及基于数据的教学决策，旨在为教学决策和学习改进提供服务。本期所选文章聚焦精准教学理念下的学习改进，分别谈学习中心视

聚焦 | 基于数据平台精准设计高中英语作业

将信息技术与学科作业深度融合，有利于重构学生做作业的方式，实现高质量育人。基于大数据和人工智能技术的校园数据中心能采集、分析教学数据，智能跟踪学生的学习过程，为精准的作业设计提供有力的技术支持。如何依

聚焦 | 运用信息化工具精准提升运算能力的策略

“精准教学”诞生之初，其弊端是将学生作为一种客观存在进行数据化分析，教师的角色被弱化为“数据输入员、分析员”。随着教育教学改革与发展，现阶段的精准教学倡导两个核心：一是回归教育学视角，二是在教与学的过

聚焦 | 小学美术项目式学习设计策略

武汉东湖新技术开发区教育发展研究院指导辖区内各学校以项目式学习活动为载体，联合美术、语文、数学、科学、信息科技等学科教师，成立项目式学习研课小组，积极探索跨学科融合课程的课堂教学策略。小学美术项目式学

聚焦 | “四段·五层”项目式美术教学模式浅探

在“四段·五层”项目式美术教学模式中，“四段”指“前置自学—基地研学—课堂深学—实践创学”四段式美术项目式学习活动模式，旨在让学生在前置自学中主动学习、善于质疑，在基地研学中体验感受、发现提问，在课堂

聚焦 | 把有意义的事情做得有意思

“‘课后服务课程化’是在‘双减’政策背景下，学校以‘课后服务’为核心、以学生全面发展和素养提升为目标、以‘课程再造’为策略、以‘激发兴趣、发现特长、作业优先、活跃身心’为原则创新设计的一种将课后服务纳

聚焦 | 激趣 应用 迁移

综合实践活动课是基于学生生活和社会实际、以活动为主要载体、以创新为主要目的、以培养学生实践能力为主的学科。如何引导学生将从综合实践活动课中习得的技能迁移、运用到生活中，是综合实践活动学科教师必须认真思

人物 | 你笑起来真好看

上课铃刚刚响起，朱懿就带领学生唱起歌来——“I want to travel afar. I want to…”轻松的旋律配合可爱的动作，学生尽情演唱着英文版《你笑起来真好看》。仔细一听，他们的发音都

人物 | 表现性英语促英语核心素养提升

“表现性英语”注重依托英语实践活动发展学生的言语表现力，提升学生的英语核心素养，强调既培养学生的兴趣，夯实学生的语言知识，又发展学生综合应用英语的能力。表现性英语教学可以抓住表述、表达、表现三个言语输

专栏 | 学习中心教学中的学生自主学习问题

在学习中心教学中，自主学习应成为学生学习的基本形态。由于我国课堂教学存在不够重视学生自主学习的问题，加之中小学生自主学习的意识和能力有限，所以学生自主学习成为我国中小学推行学习中心教学要解决的一个比较

专栏 | 让真实的学习不“意外”

课堂教学的对象是具有思维能力的学生，这决定了课堂教学具有即时性、突发性等特点，也意味着课堂教学的过程必定是一个动态发展的、难以预测的过程。课堂教学不可能与备课时的教学设计完全一致，甚至会有意外情况发生

专栏 | 对核心素养、学习任务群和学业质量的思考

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人。笔者试从核心素养、学习任务群和学业质量三方面谈谈研读心得。一、核心素养的内涵及培养路径核心素养是

实践 | 提炼文化基因 提升育人实效

宋溢青，黄石市中山小学校长，湖北省特级教师，湖北名师工作室主持人。宋溢青英语名师工作室以“夯实理论基础、强化教师素养、深化课堂改革、关注教学评价、丰富学科活动、增进家校沟通”为团队奋斗目标。近期，工作

实践 | 将中华优秀传统文化融入英语实践活动

中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育元素，将中华优秀传统文化融入英语实践活动中，能培养学生的跨文化交际能力，帮助学生坚定文化自信、感悟传统美德、提升文化品位，从而落实立德树人根本任务。一、依托教材资源，

实践 | 发挥小学英语课程思政功能的教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导单元整体教学，明确了英语课程在培养学生文化素养方面的重要作用。如何挖掘英语教材中以中华优秀传统文化为载体的思政教育元素，让学生在单元整体学习中培根铸魂，厚植

实践 | 基于SOLO分类评价法的思维进阶评价

为评价学生深度学习的质量，提升学生深度学习的水平，十堰市教育科学研究院物理教研员肖帮启带领他的研究团队依据以等级描述为特征的SOLO分类理论、应用SOLO分类评价法构建了思维进阶评价模型，并编制了相应

实践 | 搭建问题支架 驱动思维进阶

人教版物理八年级《大气压强》的教学目标是：学生经历物理活动过程，逐步认识大气压；了解大气压的客观存在，并会解释生活中的大气压强现象；借助相关器材，掌握粗略测量大气压的不同方法。为实现以上目标，笔者通过

实践 | 评价思维进阶 落实深度学习

深度学习已经成为当前我国教育领域研究的热门话题。大多数研究者从深度学习理论的高度对深度学习丰富的内涵和特征进行了不同的界定，而深度学习实践性的研究比较少，尤其是深度学习的评价。作为检验深度学习实施效果

实践 | 聚焦整合 难文浅教

“语文主题学习”倡导基于教学目标的多种教学资源整合，以助力难课文和长课文的教学；主张从多篇类似文本中提炼写作元素的主题写作指导，为学生提供直观、具体的写作借鉴。本期的两篇文章分别从教学资源的聚焦与整合

实践 | 分解写法，提高写作水平

“语文主题学习”丛书围绕阅读主题收录了大量的同主题文章，不仅为学生拓展课堂所学知识提供了帮助，而且为学生的写作提供了范文。“语文主题学习”背景下的主题写作课，通常以课内及丛书配套的多篇文章引入，教师应

实践 | 对比 统摄 拓展

群文阅读教学也称组文阅读教学，就是从当前的学习目标出发，围绕某一特定的学习主题，科学、合理地选取一组与学习目标紧密关联的教材文本或课外文本，在一定时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学。这种教学模

实践 | 基于“一群一得”的群文阅读教学

在小学群文阅读教学实践中，为降低群文阅读难度，保证群文阅读质量，教师多倾向于记叙类文章的群文阅读教学，缺乏小古文和古诗词的群文阅读意识。这样不利于学生的全面发展。据此，笔者在教学中加大了小古文和古诗词

实践 | 群文阅读的前提、关键和重点

群文阅读就是在语文课堂上围绕一个学习专题，选择一组有内在联系的文章，引导学生围绕专题展开的立体式阅读，它是拓展阅读教学的一种重要形式。与单篇阅读相比，群文阅读更关注学生的阅读数量和速度，更关注文本之间

实践 | 基于核心素养培养的整本书阅读策略

湖北省刘道玉教育基金会持续投入“路石书屋乡村儿童绘本阅读项目”建设，已在湖北省内建立20个校园“路石书屋”，累计提供绘本阅读培训3000余人次。基地学校教师在刘道玉“创造教育”理念的指导下进行了阅读教

实践 | 依托阅读教学 培养思维能力

创新思维能力是需要重点培养的核心素养，教师如何依托阅读教学培养学生的创新思维呢？基于阅读兴趣，促进独立思考。独立思考是指人们在实践中不借助外部力量充分发挥主体认知作用的思维过程。提出有效质疑是学会独立

实践 | 语文课堂教学如何落实应教尽教

从课堂教学角度来看，“应教”指教什么，包括教的内容与形式，以及学生借助文本学习所获得的知识与技能等；“尽教”指怎么教，包括教学过程、手段和方法等。综合起来讲，“应教尽教”指精准识别教学内容、精要实施教

实践 | 优化资源整合 落实语文素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。如何选择、整合教学资源，在教学中融入科学人文素养教育元素，进而培养学生的语文核心素养，落实立德

实践 | 发挥写作教学的育人价值

写作是学生认识世界和自我，并进行创造性表达的过程。基于语文核心素养的小学写作教学具有独特的育人价值。笔者以统编版语文四年级上册第三单元习作“写观察日记”为例，谈谈通过创造性使用教材发挥写作育人价值的具

实践 | 关注环境描写 提升阅读能力

环境描写是对人物所处的自然环境和社会环境的描写，它是人物、情节和主旨存在的依托，是文学作品内容的构成要素之一。教学中，教师可以引导学生探讨并归纳文本中环境描写的作用，提升学生的阅读能力。 多重渲染，表

实践 | 精准点拨 学以致用

《童年的水墨画》这篇课文由儿童诗人张继楼写的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成。基于课程标准要求、学生想象力发展实际和预学情况，笔者将教学难点确定为“展开想象，理解诗中难懂的句子，感悟童年生活的快乐

实践 | 巧妙设问促有效学习

语文课堂上，教师巧妙设问，让学生通过自主探究挖掘课文主人公身上蕴藏的精神和品质，不仅能帮助学生树立正确的人生观和世界观，而且能激发学生的潜力、释放学生的活力。巧审题目。教学时，教师抓住文章标题进行设问

实践 | 以有效追问培养数据意识

《义务教育数学课程标准（2022年版）》把百分数作为统计量设置在“统计与概率”领域内容中，强调通过百分数等统计量的教学培养学生的数据意识（观念）和应用意识。教学中，如何强化学生对统计量的统计学意义的理

实践 | 在交流中感悟百分数的本质

一、分析数据，感悟百分数产生的必要性教学中，笔者利用学生熟悉的事例，引导学生借助分数理解百分数在数据比较上的优势，感悟百分数产生的必要性。上课伊始，笔者呈现三名球员进行投球比赛的信息（A球员投中23次

实践 | 强化百分数三大功能

百分数不是数系扩充的产物，它多用于衡量一组数的特征，反映一组数据的总体情况。教学中，如何引导学生理解百分数的意义，体会它的应用价值呢？一、巧设比较任务，凸显百分数的代表功能百分数是描述一组数据的代表量

实践 | “3X”智趣数学课堂教学范式与策略

“3X”指发现、呈现、实现；“智”是智力、智慧、智能的意思——数学知识的理解、数学方法的提炼、数学思想的感悟、数学思维的提升是“智”的体现；“趣”是乐趣、情趣、志趣的意思——数学教学既要让学生获得学习

实践 | 精心设计习题

教师要加强精品习题的设计意识，用题目本身的趣味性吸引学生，让学生积极主动地思考、解决问题，提高作业效果。贴近生活抓热点。教师要注重联系社会变革、学生生活实际以及当前社会热点设计习题，在习题中揭示知识的

实践 | 电子书包助力课堂教学

《平行四边形的面积》的教学难点是引导学生通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。电子书包的巧妙应用可以帮助教师准确把握学情，助力学生在合作探究中突破教学难点。精准把握学情。课前，教师通过电子书包平

实践 | 小学数学探究性教学例谈

教师引导学生经历数学探究性学习活动，体会数学来源于生活，有利于培养学生的数学思维，提升学生的探究能力。激发探究兴趣。对小学生而言，有的数学知识和技能因抽象而难以理解、掌握。教师在教学中要注重激发学生的

实践 | 经历思维过程 提升推理能力

推理是数学中应用最广泛的一种思想方法。如何让学生经历简单推理的过程，获得初步的推理经验呢？笔者以《数学广角——推理》教学为例，谈谈具体做法。注重激趣引入。教学时，教师利用游戏引入新课，可以快速吸引学生

观察 | 每一个生命都精彩

周游刚到我班时，上课爱讲话、下课爱打闹，不讲卫生、不爱惜公物。找他以前的科任老师了解，大家异口同声：“该用的‘招’都用遍了，但他还是老样子。”孩子有问题，我们不能放任自流、置之不理，我决定迎难而上，换