语文世界(教师版)

卷首语 | 教育竞争

市场经济是一种竞争性经济。市场经济条件下没有铁帽子王，没有不倒翁，没有任何企业真做到永不言败。“鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由。”自然界如此，社会生活也是如此。放眼商界，桑田沧海，优胜劣汰，市场竞

语文人物 | 看见意义：让儿童走向本真学习的“自适区”

个体心理学创始人阿德勒说：“儿童的所有活动都是他整体生活和整体人格的外显，不了解行为中所隐含的生活背景就无法理解他所做的事。”他告诉我们，儿童所有的行为都不是单独发生的、毫无意义的，这些行为体现了儿童

专题研讨 | 基于个性化视角的初中语文阅读教学探索

在初中语文学习过程中，具有良好的阅读能力对学生的影响很大。因此，教师要把握好阅读教学这一重点，积极提升学生的语文学习能力。尤其是在新课标提出的背景下，初中语文教师应当选择多种灵活的教学手段，帮助学生提

专题研讨 | 基于新课标的初中语文阅读教学探讨

初中语文新课程标准指出，教师要重视学生阅读能力的培养，逐渐提升学生在阅读活动中的主体地位；或为学生营造更佳的发展环境，让学生在阅读过程中体会各种文本的内容、情感、精神，并内化于心外化于行。笔者结合教学

文本解读 | 失败的英雄

《老人与海》被编在高中语文教材必修三的第一单元中，文章以与陆地隔绝无边无际的大海为背景，以鱼群与鲨鱼表示挫折、船舵与鱼叉表示希望，以这些物体的深刻含义作为小说意象，体现“老人”经历艰难困苦，先获得成功

文本解读 | 中西方戏剧中女性命运及成因探究

女性在戏剧文学作品中有着举足轻重的地位，寄寓着不同作家的思想感情和审美意识。易卜生的《玩偶之家》演出后反响巨大，备受好评。而曹禺创作了《雷雨》，也成为被翻译为各国文字最多的中国话剧。本文尝试分析娜拉和

课堂在线 | 浅淡新课改环境下语文课堂的提问艺术

在当前新课改环境下，学生成为课堂探究性学习的主体，教师发挥引导辅助作用。课堂提问作为语文课堂教学中教师引导学生思考探究的重要环节无疑被推向了更加突出的位置。它对激发学生学习兴趣，达到课堂教学最佳效果，

课堂在线 | 聚焦写作素养 指向语用能力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，“文学阅读与创意表达”是新课标设置的六大学习任务群之一。本文以《天净沙·秋思》《秋天的怀念》

课堂在线 | 基于思辨性阅读的小学语文深度学习探索

思辨性阅读可以理解为批判性阅读，主要是为了培养学生的理性思维能力，要求学生以主人翁的姿态，在阅读活动中对阅读内容进行理智、客观的分析和认识，并在此过程中展开反思，获得相应的经验和认知。开展思辨性阅读能

课堂在线 | 巧妙分析高中语文小说人物形象教学

《普通高中语文课程标准》提出“整本书阅读与探讨”的目标，指出要理清人物关系，探究文本中人物的精神世界，从小说的主旨中研究小说的艺术价值。由此可知教师要带领学生分析文本中的艺术形象，以此深入领悟人物的精

课堂在线 | 新“高考”背景下高中语文阅读教学有效性探究

“高考”作为为国家选拔优秀人才的重要途径之一，必须以促进学生学习能力为目标，注重“加强学生发展指导”。阅读教学作为高中语文的重要教学方式，对于提高学生的语文水平、增强写作能力具有重要意义。文章将从创新

课堂在线 | 高中语文阅读教学中的文本解读策略

在开展阅读教学过程中，文本是教学活动的载体，也是教师开展教学活动的主要依据。文本解读充分体现了教师的个人专业水平，需要教师形成正确的教学理念，对丰富的、切实可行的教学策略进行探寻，促进高中生文本阅读能

课堂在线 | 基于云教育的古诗词“翻转”教学策略研究

云教育平台改变了以往的教学内容呈现模式，同时也为学生打造了互动式学习空间，以便于学生进行交流，有利于加强师生、生生互动效果。云教育平台能够辅助学生开展自主学习，便于学生深入理解古诗词，为学生构建更为完

课堂在线 | 教师专业发展视角下的高中语文教学个性研究

课堂教学如同教师的一部作品，学生的满意度决定教师的教学质量。但不可否认的是，基于价值观、学识背景的不同，很多学生存在兴趣差异。面对学生兴趣中包含的倾向性呼声，教师会感到遗憾，无法做到将所有学生的喜好点

教学例谈 | 基于语文核心素养的“语言文字积累与梳理”学习任务群设计

“语言文字积累与梳理”学习任务群作为六大任务群之首，在语文核心素养培养中具有重要的价值和意义。本任务群，从对象上包含两个方面：一个是文字，一个是语言，语言包括口头语言和书面语言，语言与文字相统一。操作

教学例谈 | 摸清学情 因学设教

学生的学必须成为一面镜子，语文教师要善于从学科特点出发，透过这面镜子检视学生的学习心理、学习过程、学习策略、学习品质，知己知彼，有的放矢，因学设教，奏出课堂教学和谐、高效的乐章。一、贴近学生疑问教师必

写作教学 | 初中语文作文教学中分层次教学

在“双减”背景下，越来越多的教师“以生为本”大力推进教学改革，打造出全新的课堂教学模式。初中作文教学既要保障学生的写作能力达标，又要注意培养学生对文学的兴趣，让学生能够在作文中展示自己的思想，写出具有

写作教学 | 跨界·融通·重构：小学语文习作教学策略常谈

有人把作文比作一道综合题，考查的是学生调动大脑储备知识的能力。这个比方非常形象地说明，只有打破思维边界，化“有界”为“无界”，才能使得书面表达踏入自由灵动之境。一、跨入生活，丰实写作资源“双减”背景下

写作教学 | 支架式教学理论下的小学语文习作教学解析

新理论下学生的语文发展情况分为两方面的水平，一方面是学生当前的水平，另一方面是学生在未来阶段可能得到的水平，也就是期待中的水平。二者之间存在的距离就是学生的最近发展区。小学语文教师在日常教学过程中可以

写作教学 | 运用分段训练模式，提高小学语文作文教学效率

分段训练模式是指在符合小学生语言发展特点的基础上，分学段进行循序渐进的作文引导教学。这种教学模式因材施教，精准化地帮助学生进行写作指导，能在反复实践中逐步提升学生写作能力。一、充分利用课本，发展以读促

百家讲坛 | “望闻问切”，有效传承诗文化

古往今来，中国人一直崇尚“万般皆下品，唯有读书高”。读书不仅培养人的优雅气质，而且能涵养人的内在精神。在时光的酝酿中，见过的人，走过的路，读过的书……都会不断地融入思维，融入习惯，成为我们与众不同的精

百家讲坛 | 落实核心素养，聚焦思维发展

小学语文教学较多地关注具体形象思维的培养，比较欠缺对逻辑思维能力的培养。主要存在以下现象。一是重感悟，轻分析。语文课程标准提出，注重情感体验，并在各阶段目标中，频繁地出现“体会、领悟、感悟”等词语。于

百家讲坛 | 基于“语言建构场”的初中文言文教学策略实践研究

目前，初中文言文教学的现状是：课堂上老师逐字逐句地翻译，采取“字字落实，每句过关”的策略，生怕遗漏。然后是事件概括、人物形象分析、中心思想概括等等。这种模式在相当长的时间内占据了统治地位，课堂内死气沉

百家讲坛 | 关注地方文化元素：从命题到教学

新修订的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“要突出课程内容的时代性和典范性，增强课程实施的情境性和实践性”，在考试命题中“应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养

百家讲坛 | 基于深度学习的小学语文单元教学设计研究

单元教学设计是将知识内容进行重组、整合，将其融合为完整的单元教学，可以有效优化教学成效，促进学生深度学习的发生。对此教师应及时调整自身教育理念，树立总体单元教学意识，充分发挥部编版教材人文主题和语文要

百家讲坛 | 初中语文读写结合一体化教学策略探究

初中语文读写结合一体化教学，不仅有利于提升初中生语文阅读能力、开阔学生眼界，而且能够让学生拥有丰富的写作素材、思路以及扎实的写作方法、技巧。因此，初中语文读写结合一体化能让读写形成良性互动、良性循环。

百家讲坛 | 主题提取：统编教材质性读写实践初探

过去较长时期内，对学生读写实践活动的组织与评价往往持“量性”标准，疏离读写者的本原情况，趋向单一而客观的评价，造成读写者与读写行为的“油水分离”。语文读写活动只有向“质性”发展，即以学生语文学习的内在

百家讲坛 | “后疫情背景”下的“线上线下”语文混合学习

“互联网+”时代，教育发生了深刻的变革。尤其是当疫情来临之际，在线学习与离线学习、线下学习等有效结合，形成了一种独具特色的“混合学习”样式。“混合学习”不再让线上或线下学习“硬推”，而是根据学生学习的

百家讲坛 | 把握“言语秘妙”，向着文本更深处开掘

言语是文本的“物质化”材料。学生对文本的解读首先就是与文本的言语相遇。言语的表层意思，有时候我们一眼就能看到。但言语的深层意蕴，言语所负载的思想、情感等，却需要引导学生深度思考、探究。所谓“一字未宜忽

百家讲坛 | 双线架构 读写融通

阅读和写作是高中语文教学当中的两大重点板块，教师在大单元教学背景下一定要注重将写作与阅读结合展开教学，这样才能达到更好的教学效果，同时保证学生的学习效率。单元整体教学对于提高学生学习效果来说有着非常重

百家讲坛 | 论“高考”与高中语文教学的“和谐共生”

高中教学绕不过“高考”这一道坎，“我个人认为，对于21世纪中国的发展，没有一件事情比于2001年开始的基础教育课程改革更重要。她的成败，关系到今后几十年中国的命运。她的成败，很大程度要取决于考试评价制

百家讲坛 | 为阅读写作插上想象的翅膀

阅读与写作作为初中语文课程中最为重要的两个核心教学部分，其教学质量的提升往往直接影响着课程整体的教学水平。新课程标准对初中语文课程提出了全面创新的要求与任务，加强对这两部分教学内容的改进与优化也成为提

语文叙事 | “适性”预习单

“双减”政策不仅要求“减量”不“减质”，还要追求高质量的发展。作为乡村一线教师，我们深知责任重大：落实“双减”，就得向课堂要质量。一、“适性”预习单的提出纵观平时的语文课堂教学现状，我们发现存在以下问

语文叙事 | 单元统整，优化作业设计

“双减”政策中重要一“减”就是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，这就要求学校和教师重新思考并设计作业。我们学校各备课组利用集备时间认真研讨，积极探寻“优化作业”之路。一、依据学情，优化作业设计“顺应

语文叙事 | 诗意“大”课堂 师生共成长

儿童教育的落脚点，毫无疑问是课堂。新课标视域下的课堂已不仅仅是囿于教室之内的学科课堂，而是在各种场域中所进行的教学活动。它是处于特定场所下“人”“物”“境”的立体交融，互融互促，和谐共生。一、入情入境

语文叙事 | 文化自信视域下语文智慧课堂的建构

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）中提到文化自信是语文核心素养的重要内容。教师要促使学生对中华文化的生命力产生坚定信心，初步了解和借鉴人类文明成果，具有比较开阔的文化视野和较

语文叙事 | 中职语文教学中的思维发展与提升

核心素养背景下的教学，应当致力于发展学生的必备品格与关键能力，且其必须服务于学生的终身发展与社会发展需要。这样的认识对于中职语文教学来说，有着特别的适切意义，其中的原因对中职学校的学生而言，其成长目标

语文叙事 | 入格·合格·出格：写字教学三步教学法

汉字不仅仅是一种符号，也不仅仅是一种图像，汉字是一种美的艺术。在小学语文教学中引导学生书写汉字，不仅仅是要将汉字书写正确，更重要的是要汉字的书写成为一种艺术创作、美的创作，成为陶冶学生情操、精神的过程

语文叙事 | 浅析初中语文古诗文的诵读教学

诵读可以说是最简单的阅读方式，只需要文本和朗读者，也是最困难的阅读方式，需要朗读者对文章拥有深刻的自我解读，所以诵读教学应运而生，学生需要语文教师的专业指导以提升诵读的水平。一、古诗文诵读教学的现状诵

语文叙事 | 教育信息化助力小学低年级语文课堂的情境建构

儿童教育家李吉林总结出了情境建构的主要途径：实物演示情境、生活展现情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境以及语言描绘情境。语文教学，不同于理科学习的具体抽象，更注重语言表达的灵活性和情感的深入