语文世界(教师版)

卷首语 | 君子不重，则不威

子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信， 无友不如己者。过则勿惮改。”孔子这段话的意思是：“君子，如果不庄重，就没有威严；即使读书，所学的也不会巩固。要以忠和信两种道德为主，不和在忠义与诚信上不如自

语文人物 | “语言建构场”理念引领下的语文教育实践研究

“‘语言建构场’——初中语文课程基地建设”是我校的江苏省课程基地与学校文化建设项目，在新的《义务教育语文课程标准》正式出炉以后，我们立即组织“语言建构场”项目研究团队，认真研习课标新思想新理念新精神，

专题研讨 | 初中语文阅读教学中培养学生批判性思维

学生进入初中以后，抽象思考与逻辑思维能力越来越强，在课堂中学生经常提出质疑，自我意识也更高。而拥有良好的批判性思维可以让学生在确凿的证据中进行严密的推理，提升思维的独立性、分析性、策略性与全面性。基于

专题研讨 | 初中语文文学类文本阅读有效教学方法探究

文学类文本主要指的是构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达认证体验的特定语言系统，形态多样，包括小说、散文、剧本、诗歌等。对于不少学生而言，文学类文本是十分“令人头疼”的，纵观近几年的试题，可以

专题研讨 | 初中语文整本书阅读中“项目化学习”的研究

在初中语文整本书阅读教学“项目化”实施过程中，语文教师需要在不同阶段、不同环节设置不同的学习项目，让学生在整本书阅读学习期间能够实现能力、思想、情感的发展提升。在此过程中，语文教师应当做好顶层设计、顶

文本解读 | 祥子的悲剧奋斗史

老舍在1936年创作的《骆驼祥子》是一部融合了艺术性与思想性的优秀著作，备受文学界关注，也是初中语文教学中的必读名著作品之一。在《骆驼祥子》小说中主要描述了人力车夫——祥子的悲剧人生，在一次次面对人生

文本解读 | 古典文学名著《水浒传》艺术鉴赏分析

在我国古典文学中，《水浒传》是一部极具艺术特色的名著，在历史的长河中独放异彩。有许多学者认为，《水浒传》的出现，已经成为我国古代文学小说发展道路中的一个重要里程碑，无论是从人物塑造角度分析还是以语言艺

课堂在线 | 新课标背景下小学语文阅读教学的优化策略研究

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由此可见，阅读教学不只是让学

课堂在线 | 让阅读成为儿童的基本生活方式

当下我们的语文教学效率低下，主要表现为：内容拘于一本书，课堂囿于两课时，形式限于读背抄。吕叔湘先生曾说：语文教学最大的问题是没有让孩子多读书。温儒敏先生也说：语文课最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和

课堂在线 | 初中语文写景状物类散文文本细读

写景状物类散文，有语言质朴、情境优美的特征。七年级语文教材中收录的几篇写景状物类的散文，借助想象、拟人、通感等手法描写景物，以景抒情，彰显动人的情感。因此，开展七年级语文写景状物类散文教学时，可以使用

课堂在线 | 向深处漫溯：略读课文教学的行与思

所谓略读课文，是相对于精读课文而言的。在大多数老师的认知中，“略读”就只需粗略地读，粗略地教。其实，略读之“略”，指向的并非浮光掠影地读，而应是阅读方法与阅读策略。执教略读课文时，教学侧重点应该是真正

课堂在线 | 基于新高考背景的部编版高中语文教材“1+x”群文阅读教学研究

课程改革的深度实施，对于语文教学有更高要求，《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》提出语文学习任务群概念，要求教师以学习任务群作为导向，利用阅读项目作为载体，帮助学生整合学习内容，创设阅读情境，

教学例谈 | 多角度猜想：语用效能的优化路径

语用，即语言文字的运用，是学生语文核心素养内涵之一，指学生对语言理解、内化、习得后在实际生活情境中的灵活运用。“语用效能”即为语言文字运用的效率和效果，是学生学习力的外在表现。在实际的课堂教学中不难发

教学例谈 | 论高中语文整本书阅读

在升入高中之后，学生不管是在阅读经验的积累抑或是信息处理技法的储备、运用方面都已经取得了一定的成果，同时也对阅读指导的维度和广度提出了更高的指导诉求。高中语文教师要及时认识并正确看待这一客观事实，一方

教学例谈 | 初中语文长篇小说扩展式教学的研究

部编版初中教材中长篇小说选篇的教学使用的是扩展式教学法。扩展式教学法可以帮助学生加深对小说内容的理解，在学习小说中包含的写作手法与行文结构的同时，扩展学生语文学习的视野与思维，促使其全面发展。一、初中

写作教学 | 单元整体视角下的习作教学策略初探

小学语文教材以单元为教学单位，将“人文主题”“语文要素”等聚在一起，彰显“双线组元”整体设计。写作是语言实践的重要途径，也是语言能力的直观呈现。重视对学生写作能力培养，是对新课标核心素养根本贯彻。整体

写作教学 | 指向发散性思维小学生作文教学的实践与创新

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出思维能力是语文核心素养的重要内容。发散性思维的特点是能从不同的角度入手探索问题。在语文教学中，要促使学生的“思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批

百家讲坛 | “五育融合”背景下初中古诗词情感教学的研究

“五育融合”指将德育、智育、美育、体育、劳育五部分融合，促进学生的全面发展。在“五育融合”背景下，强调立德树人，即立足“全面发展”重视德育，着眼“立德树人”窥见情感教育，从情感教育角度推进五育融合。初

百家讲坛 | 厚植初中语文课程中“革命文化基因”路径探究

语文课堂教学是实践立德树人教学目的，传承红色基因，强化革命教育的主要阵地。革命教育题材等教学内容已经逐步编入初中语文教学教材中，如何更好地在初中语文教学过程中有效开展革命教育已经成为教学改革与发展的重

百家讲坛 | 小学语文信息化课堂构建策略研究

《教育信息化2.0行动计划》的发布，为小学语文课堂教学模式改革指明方向，信息化课堂成为教育界重点关注的领域。同时，陶行知生活教育能够为小学语文信息化课堂提供支持理论，有利于打造“教学做合一”的教学体系

百家讲坛 | 初中语文教师解读文本能力提升策略的研究

对于初中语文教师而言，解读文本的能力是最基本的能力之一，但从教学现实来看，课堂上存在着不少与之相悖的现象，当教师在学生面前滔滔不绝地进行文本解读时，其有可能只是一个忠实的“搬运工”——将教学参考书以及

百家讲坛 | 留白与补白艺术在初中语文教学中的应用

部编版语文教材中选取的都是名家作品，其审美性与教育性都不言而喻，让学生在阅读的时候不自觉被语言文字的魅力所吸引。初中生想象能力强，但是对文本的理解能力有限，有时难以通过文本阅读分析深层含义。需要教师有

百家讲坛 | 运用质量监测 促进课堂变革

随着“双减”的落地，2022年版新课标的实施，课堂变革也一直在路上。尤其是对于省级质量监测而言，无论是命题思路、内容、结果等，都在提醒一线教育工作者，课堂不变革，教育质量停滞不前，质量监测也就毫无意义

百家讲坛 | 任务驱动：让对话向更深处漫溯

对话教学是在民主平等的氛围中教师、学生、文本以及课堂中的教学要素之间进行积极互动，从而促进师生共同成长的一种教学方法。审视当下小语课堂对话的现状以及面临的困境和挑战，运用怎样的策略来突围是我们要思考的

百家讲坛 | 借助学习任务群，优化小学语文课堂教学

学习任务群是新语文课程标准提出的科学教学理念，也是实现语文课堂高效教学的重要途径。在教学中，教师一定要根据教学需要设计和运用各种学习任务群，组织学生进行专项学习与训练来优化小学语文课堂教学。一、运用基

百家讲坛 | 初中叙事散文大单元整体教学研究

大单元教学是随着素质教育的深化新产生的一种整体性教学模式，是培养学生学科核心素养的主要途径。部编版初中语文教材中叙事散文是阅读教学中的主导文体之一，在初中语文阅读教学中占有举足轻重的作用。本文尝试将叙

百家讲坛 | 延伸深度，让高中语文教学更有“高度”

阅读是语文教学的重点内容，在指导学生阅读的时候，教师要遵循的原则就是避免浅尝辄止的阅读，而是应该追求深度阅读，要求学生深入体会。本文将对指导学生深度阅读的方法进行分析，指出深度阅读对于提高学生阅读能力

百家讲坛 | 本土文化在初中语文教学中的运用

初中语文教学中本土文化资源的运用对构建高效课堂有重要作用。人文、地理、历史等为课堂中渗透本土文化带来强有力的素材支撑。靖江市历史悠久，文化源远流长，可供教师语文课堂中渗透的文化资源有很多，但是现在关于

百家讲坛 | 从《将进酒》的三种译本看“信、达、雅”

诗仙李白是著名的浪漫主义诗人，而《将进酒》则是其最经典的作品之一。这首诗歌创作于唐天宝年间，此时李白已经年逾五十，仕途理想逐渐走向破灭，常与岑勋、元丹丘等人把酒登高。然而，作者心中难以实现的政治理想仍

语文叙事 | 自探自得硕果留

注入式的语文教学难以激活学生的自主性，孩子们成了知识的“容器”，装得满满当当，却难以灵活运用，学了前面忘后面，没有能完成知识的内化。为了优化小学语文课堂教学质量，提高小学生的语文基础水平和综合素养，教

语文叙事 | 初中语文自读课文助读系统读写结合类习题的运用

部编版语文教材中自读课文与教读课文最大的区别就是更突出学生的主体地位，倡导由学生自学。基于初中生阅读能力有限，编者在编著教材的时候在自读课文里增加了阅读提示与课文旁批两部分，部分课文还增设读写结合类的

语文叙事 | 人生各有悲

悲剧有着十分惊人的魅力，它可以引导学生“看到”人类生存的真实状态，领悟人间悲剧美感的所在之处，并在心中产生悲悯的情绪。为了更好地解读悲剧文本，教师应该着重分析悲情诗歌群文阅读的属性特点，带领学生聚焦议

语文叙事 | 新课改下中学诗词教学新法

2022年版的《义务教育语文课程标准》明确指出要围绕核心素养来确立语文课程目标，并进一步指出：“义务教育语文课程的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是

语文叙事 | 高中语文整本书阅读教学中的教育叙事策略

叙事并非对课堂教学过程的简单叙述，而是教师通过系统化方式将教学过程展示出来，对于课堂环境进行记录，并对教学过程进行例行思考。高中语文阅读教学，整本书阅读教育叙事的有效运用，需要遵守特定原则及注意事项，

语文叙事 | 高中语文教学中传统文化的渗透

我国是拥有悠久历史的文明古国。优秀的民族精神、文化修养、思想道德和精神形态，凝聚了民族智慧，是中华民族繁荣发展的重要条件。高中生正处于树立三观的重要阶段，教师要抓住此契机给予学生引导，让其积极对中华优

语文叙事 | 美育视野下的“写字教学”

汉字的字形、间架结构、点画等都具有一种独特的审美意蕴。基于审美的视野，引导学生的写字教学，关键是要激发学生的写字兴趣，调动学生的写字积极性。在小学语文写字教学中，教师要充分发挥字的美育功能，彰显字的美

语文叙事 | 如何挖掘小学语文教材课文内容渗透心理健康教育

现阶段我国对心理健康教育的重要性高度重视，主要是为了帮助学生形成良好的心理素质和道德品质，健全人格。小学语文学科具有人文性特征，教师可以和课文教学相结合，在适当的时间融入心理健康教育，为学生的健康成长

语文叙事 | 高中语文教学“诗性”的回归

新课改教学政策中指出：“民族文化的传承与发扬是一项重要的教育目标。”古诗词中蕴藏着深厚的文化基因，开展古诗词教学有助于培养学生对中华民族传统文化的学习、了解与传承能力。新课改下的古代诗歌鉴赏教学需要突

语文叙事 | 以学生综合素养发展为导向的小学语文教学策略

在如今小学语文教学相关研究中，教师应将如何培养学生的综合素养作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面既要正确理解和认识学生综合素养的概念及重要性，客观看待语文学科在学生综合素养培养中的优势，