语文世界(教师版)

卷首语 | 说“巧言令色”

巧言令色或是中国旧文人普遍的痼疾，一些看似坦率的谈吐，或曲折委婉的文字，其实都包含着掩饰，掩饰内心的卑怯，逃避责任的担当。周作人自认脱俗，可淡然从容地游戏人间，于侃侃而谈中似能化俗为雅。即令日后屈辱附

语文人物 | 挑战性经典阅读教学要“眼中有人”

如何引导学生应对挑战性阅读，消解学生畏惧心理，消除阅读的障碍，这是我们教学者应该思考的问题。笔者认为“眼中有人”是要义，这个人当然是指学生，也包括让这些经典背后的人立起来。《诗经·氓》是一篇典型的挑战

专题研讨 | 初中语文阅读教学中“留白”艺术的研究

初中语文教学中的留白艺术，就是教师通过启发式教学，在不断实践过程中引导学生主动思考问题，解决问题，提升独立思考能力。一、从文本出发运用留白艺术教学（一）人物形象教学中留白艺术的运用部编版语文教材课文中

专题研讨 | 以思辨的视角走进文本世界

阅读教学在初中语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生核心素养的发展，也影响着学生的语文思维和运用语文能力的提升。鉴于阅读教学的重要性，教师要对传统单一的阅读教学方式进行改进与创新，结合教学实际

专题研讨 | 高中语文深度阅读教学策略应用

高中语文阅读教学，运用深度阅读策略需要将浅层阅读作为基础，找到学生“最近发展区”，待其获取文本信息之后，探究阅读内容主旨、文化、情感和艺术价值。深度阅读的应用要求学生积极参与，在师生交流和探讨过程中共

专题研讨 | 借助情感教育 实现人格升华

语文极具人文性以及工具性。初中语文阅读材料中蕴含着深厚的人文内涵，开展初中语文阅读教学会对学生的精神情感产生极大的影响。因此，在实际教育阶段，初中语文教师应当积极革新教育方式，将情感教育渗透至各项教学

专题研讨 | 部编版初中语文教材中小说阅读指导

部编版初中语文教材中入选的每一篇小说文本都是上乘之作，有的小说具有深奥的人文内涵，但是主题表达的比较隐晦。对于这类小说的教学，教师不能再使用原来的小说三要素教学法教学，否则学生难以了解文本内涵。基于此

课堂在线 | 初中古诗词诵读教学学生审美鉴赏与创造素养的培养

诗词作为节奏感强、内容精练、情感丰富的一种文学形式，其优美的音乐性、高度的凝练性、丰富的想象力，让古诗词沉浸在多种美感中。学习古诗词，需要初中生有一双发现美的眼睛与创造美的心灵。一、初中古诗词诵读教学

课堂在线 | 高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学探究

随着各种自由表达交流平台的产生，人人都可成为信息的撰写者与发布者，这打破了传统封闭的状态，让多种媒介融合共生，促使人们进入跨媒介阅读与交流新时代。基于此，本文分析了在此背景下如何开展高中语文学习任务群

课堂在线 | 巧设教学活动厚植家国情怀

家国情怀深深植根于中华儿女血脉之中，培养中职学生的家国情怀是适应时代发展的需要，既能够满足培养学生人文素养的教育要求，又能够推动传统文化在学生群体的传播。为此，中职语文教师要在学习语文知识过程中，加强

课堂在线 | 精心设计 身临其境

随着素质教育的逐步推进，情境前提下的教学方式以其新颖、趣味性深受广大师生的关注及喜爱，特别是在初中语文教学中，通过构建良好的教学情境，可促进学生对课文内容的深入理解，使其审美情趣得到提升，以此构建更为

教学例谈 | 诗意作业，诗味人生

一、案例概述《茅屋为秋风所破歌》作业设计围绕新课标中“文学阅读与创意表达”任务群展开，分为三个板块——一诗一朗读（基础性作业）、一诗一画面（发展性作业）、一诗一人生（综合性作业），引导学生综合运用朗读

教学例谈 | 抓要素 统整合 小说单元阅读教学路径初探

小学阶段语文教材文体丰富，涉及童话、寓言、故事、儿歌、古诗、小说等。统编版小学语文教材的编写采用了单元教学的形式，把同一体裁的几篇课文编排在一起，进行类文教学，这样更加有利于学生掌握这类体裁文章的写作

教学例谈 | 整本书阅读学习任务群的设计与实施建议

“整本书阅读”这个概念其实大家并不陌生，但是作为拓展型学习任务群，“整本书阅读”这个概念似乎又是陌生的。将整本书阅读放到学习任务群的环境中，该怎么去把握和实施呢？笔者以《水浒传》整本书阅读为例，探讨如

写作教学 | 小学习作生活化教学研究

在小学语文学习中，令学生苦恼的恐怕就是写作了，许多学生一提起习作就会焦虑，提笔不知道写什么、怎么写。学生写出的习作往往是东拉西扯，硬生生地凑出来一篇满足字数的作文，选材千篇一律，缺乏真情实感，为了完成

写作教学 | 小学童话体作文基本原理和指导方法

童话体作文适应了低年级孩子心理发展的规律，能促进儿童想象力的发展，激发儿童创造性思维，提高学生书面表达能力。实践表明：开展童话体作文教学不仅有助于激发学生的写作动机，提高他们产生、表达文章内容的能力，

写作教学 | 小学语文写作教学中融入德育的方法探析

写作是小学语文教学的重要组成部分，但是传统教学中，教师忽略了在写作教学中进行德育教育的渗透，致使写作教学缺乏情感，缺乏道德意识与体验，因写作教学的枯燥乏味导致学生对写作失去了兴趣。小学生在写作中不能从

写作教学 | 中职生口语交际与写作能力共同进步指导策略

口语表达与写作两种看似不同的要求，其本质却是高度统一的，即中职学生在这两方面能力的提升，均要求学生能够在教师的指导下，取得理解力、条理性、论证意识等方面的进步，并在特定情境和方法支持下，完成各项具体的

写作教学 | 针对作文语言训练的学习任务群指导方法

在高中阶段，作文是语文学科中的重要板块，在此板块内，学生最终作文创作水平的高低会受多种因素影响，语言则属于各项因素之中重要的项目。无论是考试大纲还是作文评分细则，均做出了作文语言的明确要求，如考试大纲

写作教学 | 让思维走向深入

先来看笔者的“创意作文之寓言写作”教学设计。【教学目标】任务驱动，寓言创作。【教学过程】一、导语：给创意安一个美丽的家——寓言写作同学们，又到了我们写作的时间，今天的作文，创意作文之寓言写作。二、什么

写作教学 | 基于学习任务群的高中写作指导策略

对于学习任务群而言，“群”是其外呈现形式，“学习任务”则是需要重点关注的核心内容。这样的认知便带来了一些问题：以“群”的形式组合起来的各项“学习任务”可直接提供给高中生吗？在进行基于学习任务群的高中写

百家讲坛 | 初中现当代叙事散文大单元教学的研究

现在，素质教育已经渗透到初中各个学科中，是教学中的一项重要教育指标。面对素质教育的深化，教育方式的变化已成必然趋势。本文主要阐述初中现当代叙事散文教学的新模式探索——大单元的教学，旨在通过此帮助学生构

百家讲坛 | 初中语文古诗词多种形态的分析与教学研究

近几年，初中古诗词教学的研究倾向理论性，研究成果较多，但教学实践的研究较少，没有紧扣新时期的社会特征。基于此，本文尝试研究初中语文古诗词多形态的教学，将理论与实践相结合，为构建高效语文课堂提供支撑。一

百家讲坛 | 叶圣陶思想下语文教学培育乡土情怀的研究

叶圣陶在编写《中学语文科课程标准》的时候强调语文审美教育的功能，他认为审美教育是为了把学生培养成为“思想益正确而完善，情感益恳挚而缜密”的人，让他们徜徉于文字的海洋，从中感受美、鉴赏美和创造美，将学生

百家讲坛 | 浅议“双减”政策下初中语文课堂如何实现“提质增效”

根据“双减”政策的要求，结合初中语文教学现状，教师应当注重转变传统的教学思路，更新教育理念，创新教学方式，努力实现语文课堂的“提质增效”。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，课程理念要求教师

百家讲坛 | 认知冲突：深度阅读下思维发展的助推器

心理学研究表明，学生在阅读过程中一旦形成认知冲突，就会伴随以失衡的急迫感和紧张感产生求知欲望，蓄积思维动力。为此，教师要善于利用学生阅读过程中的认知冲突，引导学生在思辨、质疑、解构的过程中进行缓冲，甚

百家讲坛 | 基于隐喻性表征的小学语文具身学习的实践研究

隐喻性表征是无意识层面上具有的心理现实性，从哲学的角度分析，隐喻是指借助具体概念帮助人们理解无形的抽象概念，即将隐喻的内容通过具体感觉来进行表征，促进人们的理解与感知。基于隐喻性表征的小学语文教学，可

百家讲坛 | 初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略研究

在初中语文学习中，“综合性学习”是其中的重要板块。“综合性学习”具有丰富的内容及多样的形式，其中的文化资源甚多，开发与利用“综合性学习”板块教学，能够使语文教学内容变得更加丰富，有利于学生获得大量的语

百家讲坛 | 文化传承视域下语文教学品位塑造的研究

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育等。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出在语文教学中要促使学生“继承和弘扬中华优秀传统文化”，要

百家讲坛 | 高中语文阅读教学“1+2+1”模式探究

一、引言2021年广西正式进入新一轮的课改，在“新课标”“新教材”“新高考”的“三新”教育改革背景下，高中语文阅读教学迎来了重大的挑战。依据《普通高中语文课程标准》，高中语文教学的“课程内容”设置了1

语文叙事 | 关注细节，打造激情语文课堂

著名企业咨询专家马尔登写的《细节决定一切》这本书中，详细讲述了细节的重要性。他告诉我们：细节是成功的基础，或者说是成功的引导者。只要我们注意那些成功者的“经验袋”时，就会发现它们里面都藏有“细节决定一

语文叙事 | 初中语文教学中如何把握立德树人教育

在新时代的初中语文课程改革中，教师不仅要为中学生传授知识，还要解决学生学习和生活中遇到的各类问题，更重要的是要注重“传道”。“道”不仅仅是指道义，更是一种道德上的教育。换句话说，初中语文教师应该在语文

语文叙事 | “双减”政策下语文教学模式改革探究

“双减”政策要求，义务教育阶段教学中，教师要注重减少作业的数量，提高作业的质量，切实履行教师的职责，减轻学生课业负担，减小学生的学习压力。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程理念，教师要

语文叙事 | 初中语文情感教育实践之爱国主义篇

国家情怀是情感教育中的主要分支，指人对自己国家与民族饱含的情感，是随着人民幸福、国家富强而产生的精神层次的追求。在初中阶段实施情感教育实践之爱国主义篇，能够帮助学生从内心深处激发出对祖国的真挚情感，产

语文叙事 | 立足驱动问题，深耕项目化学习

新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出要推进综合学习，探索大单元教学，开展主题式、项目化学习等综合性教学活动，加强知识间内在关联，促进知识结构化。我们知道，项目化学习是以问题驱

语文叙事 | 新课标下的小学语文分层作业设计研究

相较于以往的课程标准，2022年版的义务教育新课标在内容上做出了较大的改变，其要求语文教学指向学生的核心素养发展，进一步细化了学段教学目标，提倡关注学生的个体差异，实施分层教学方法，让教学面向全体学生

语文叙事 | 高职院校公文写作课程教学策略研究

为了提升学生的专业技能，提高就业率，高职院校中开设了实践性和技能性很强的公文写作课程。本文通过分析公文写作课程中教师教学的“难点”、学生学习的“痛点”、教学环境的“堵点”，研究转变教师思想观念、增强学

语文叙事 | “双减”背景下低年级识字教学有效性的研究

“双减”政策要求在学科教学中做到有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，良好地完成学校教育教学任务，逐步提升学生的学科核心素养，促进学生的全面健康发展。要做到这些，就必须提高学校教育教学的