语文世界(教师版)

卷首语 | 吾日三省吾身

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子：曾参，字子舆，是孔子晚年弟子。曾子说：“我每天主要在三个方面反省自己：为别人谋划效劳，有没有尽心尽力？与朋友交往，有没有诚实

语文人物 | 结构化：基于“发展”的一种语文教学方式

教学目的是为实现教育目标而提出的一种概括性、总结性的要求。课堂教学追求不同的教学目的，人们往往会建构不同的教学目标，选择不同的教学方法，组织不同的教学活动，实施不同的作业教学。近年来，笔者在语文教学实

专题研讨 | 小学语文“碎片化”阅读：深层认识、探索与应对策略

20世纪80年代，英国社会学家迈克·费瑟斯通在对后现代主义的文化特征进行研究时首先使用了“碎片化”一词。说起“碎片化”阅读，生活在信息化时代的我们都不陌生，它是时代发展的必然产物。作为一种新生事物，与

专题研讨 | 海棠花中绽放的精彩

“我是一个有故乡和祖国的人。”季羡林笔下的海棠花盛开绚烂如晚霞，慰藉了异国他乡那颗不安的灵魂。在海棠花的陪伴下，故乡和祖国虽远在天边，却近在眼前。笔者选择季羡林先生的《海棠花》这篇课外散文，以陶行知先

专题研讨 | 初中语文名著阅读教学现状及其改善途径

名著作品凝结了作家对于生命、社会以及所生活的时代的多方面思考，理解名著作品中表达的思想、凝聚的内涵，鉴赏与积累文学知识，是语文课程标准对于教师教学提出的要求，也是学生语言素养形成的主要途径。但是，就目

专题研讨 | 初中语文整本书阅读教学有效策略探究

在推进新课标的实践当中，推进整本书阅读是为了更好地促进学生的学习和成长。笔者以为整本书阅读是整篇文章阅读方式的延续，它的最终目的是启发学生结合自己的实际情况，设定好合理的读书安排，科学规划读书时间，实

专题研讨 | 学会带着“有色眼镜”去阅读

阅读是利用语言文字获取信息、发展思维与认知世界的活动，是高中生必须扎实掌握的基础型技能。带着批判性的意识与思维去展开阅读，则是更高级的阅读活动。批判性阅读习惯的培养应该贯穿课前与课后，非单纯地在课堂中

专题研讨 | 语文要素：新课程教学下的素养起点

语文要素由语文运用的能力、掌握解决问题的方法以及养成的良好习惯等内容组成。各个学段不同单元的语文要素以螺旋式上升的模式，前后照应，相互联系，呈现出“线”的形式，由浅入深，编织成培养学生语文核心素养的一

文本解读 | 基于“生本对话”视域谈高中哲理散文教学策略

哲理散文是作者观照自然、自我、人生和社会的产物，具有文理兼美、生动深刻的特点。然而学生在阅读此类文章时兴趣不浓、成效不高。究其原因，一方面在于学生与作者及其创作背景距离较远，难以体察其中深刻寓意。另一

文本解读 | 基于儿童认知的革命文化题材选文教学

革命传统文化是民族文化的有机组成部分，能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，它是民族文化的精华，是“人类精神文明的高地”。如何立足儿童进行革命文化题材选文教学，在教学中真正落实立德树人根本任务，

课堂在线 | 让故事传播得更远

五年级上册第三单元人文主题是“民间故事”，涉及两项语文要素：一是“了解课文内容，创造性地复述故事”，二是“提取主要信息，缩写故事”。教学中，教者从单元整体的视角观照单元板块体例，以单元主旨统领，整合内

课堂在线 | 借助学习单，助推学力生长

随着基础教育改革迈入了核心素养的新时代，学生的学力越来越受到关注。学力也称学习力，是学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力的总和。它是儿童的生长力，也是儿童全面发展的关键能力。近日，在市级研讨活动中

课堂在线 | 高中语文革命传统作品教学策略探析

“中国革命传统作品研习”是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》设置的学习任务群之一。这类作品在统编教材中既有集中编排又有分散呈现，涵盖了各个革命阶段、各种文体，目标是在阅读和研讨语言

课堂在线 | 关注阅读猜想 构建思维框架

《义务教育语文课程标准》要求学生能在真实的语言情境当中，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，全面提升核心素养。文学作品本质上是共通的，学生感受和理解的能力，离不开丰富的生活积累和阅读猜想。

教学例谈 | 紧扣语文素养 让教学过程走向实处

在教学观念上，我们要打破以往的以教师为中心，以“口授”为主要教学形式的传统教学观念，重视学生在语文学习中的主体地位，践行“以学生为中心”的新理念，尊重学生的个性特征，鼓励学生学有特色，发掘学生的创新潜

教学例谈 | 咬文嚼字：穿梭在语言丛林中

汉字古老而神奇。作为记录汉语的书写符号，汉字本身在构形和使用过程中，充满了文化元素，与汉文化的产生、发展息息相关，成为中华传统文化的主要载体。在新课程标准中明确了语文的核心素养是文化自信、语言运用、思

教学例谈 | 品读寓言故事，培植思维智慧

寓言故事一般比较短小，却蕴藏深刻的道理。在小学语文课堂教学中，教师如果能借助一篇篇短小精悍的寓言故事，从角色特点、人物想法、作者写法、结尾深邃等方面引导学生进行观察、体会、辨别、感悟，就能助力学生思维

教学例谈 | 目标导向：大单元整体框架下的作业设计

语文单元整体作业设计成为课堂教学的重难点，我们应该着力研究阅读测试的六项关键能力，进行作业的设计优化，努力达成“学、测、评”一致的目标。一、探究学生学习，前瞻作业设计样态作业设计是进行巩固学习的必要手

写作教学 | 改“一篇”为“一本”

“写作力”，指学生习作时取材、立意、构思、起草、加工等方面的综合能力。“双减”背景下，如何通过作业的设计与实施，把写作文的“苦差事”化解为“写作力”提升的甜蜜“负担”？笔者进行了一些探索和创新。一、从

写作教学 | 拓展生活，探寻儿童写作的密码

一个语文老师，若是在教学过程中能想起小时候学习与成长的经历，也许就更容易走进孩子们的内心。教学生写作时，有意识地拓展他们的生活，更有利于帮助他们发现生活并真实地用文字表达这个世界。一、把“乐与趣”的天

写作教学 | 依托教材 构筑习作教学多面体

写作，是小学语文教学中一个重要的部分，也是一个下功夫颇多而收效却不尽如人意的部分。如何教会小学生写作，如何提高小学生的写作能力，是全体小学语文教师在教学过程中不停探索研究的话题。批阅过无数满是语病、词

写作教学 | 思维导图让小学高年级习作焕发生机

一、思维导图的含义思维导图是以一个关键词为重点，以图文并茂的形式，将各级主题的关系用网状的层级关系表现出来，充分调动全脑功能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们平衡大脑发展，从而不断挖掘人脑的潜能，

百家讲坛 | 教育质量评价导向下初中语文教师解读文本能力的提升策略

教育质量评价改革是新课改的重要内容之一，教育质量评价对语文教学将起到激励和导向的作用。在初中语文教学中，文本解读是教师的核心任务，但在大多数情况下，教师很少可以激发学生的文本解读兴趣，上课效率低下，学

百家讲坛 | 低年段语文学习活动中倾听能力培养分析

《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文学习应当注重听说读写的有效联系。而且还着重提到了要在教学过程中将听与说相互结合在一起，将“听”的要求渗透到口语交际之中，以此来实现“学会倾听、表达与交流”这一教

百家讲坛 | 论初中语文课堂中直观教学的合理抽象化

信息技术发展迅猛对教育领域也产生了极大的影响，多媒体教学手段不断融入传统语文课堂。但任何事情都会有利有弊，如何权衡利弊，如何使课堂效率更高，一直都是一线教师不倦探索的课题。老师们都想在有限的45分钟内

百家讲坛 | 《老王》的主题审读

在阅读一篇散文时，辨识文本的建构要素是解读一篇散文的基础和前提。这就需要读者对文本进行还原分析，只有通过文本细读不断接近作者的写作本意，才能深刻理解作者的创作倾向。脱离开文本，或者抓住文本的只言片语，

百家讲坛 | 核心素养下的初中语文单元整体教学策略研究

《义务教育语文课程标准》指出：语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这要求语文教学进行单元整体设计，把单元看成一个学习整体，对所学内容展开具体的设计策划，力求发挥该单元的全部

百家讲坛 | “意象”入手，培养学生古诗词鉴赏能力

古诗词鉴赏是初中语文教学的重点，也是中考语文的难点所在。在语文授课过程中，学生对古诗词的理解往往相对浅显，更遑论鉴赏。鉴赏是一种高级认知和理解，对语文基础不够扎实、文化素养不够深刻的初中生而言存在一定

百家讲坛 | 探寻校园诗场 放飞创意诗心

在这个信息迅猛发展的时代，儿童日渐陷入自然缺失的困境中。而人的学习需要一种场，一种文化氛围。在六年的儿童诗教学实践中，笔者坚持不断带领着孩子们在多种物型场所中探寻儿童诗“全息生长”的校园诗场。一、星棋

百家讲坛 | 初中语文教学高效课堂建构策略

语文学科作为各个学段的主要学科，历来受到家长和学生的重视。尤其是2022年版新课标落地生根后，不少相关领域的专家学者纷纷指出语文学科对学生核心素质的发展有至关重要的作用。它注重培养学生的沟通能力、协调

语文叙事 | 语文核心素养下的一年级识字教学方法探究

语文核心素养下提高识字教学质量是现阶段小学语文教师的重要任务之一。从当前语文教学现状来看还存在着很多的问题，教学理念落伍、教学方法落后阻碍了学生识字水平的提升。因此，教师应该积极转变教学思路，主动探寻

语文叙事 | 利用绘本提升小学低年级学生口语能力策略分析

新课程标准指出语文课程资源不仅包括语文教材资源，同时也应该将课外阅读资源囊括在教学活动范围之内，从而达到借助多元化资源实现多样化教学的目标。口语能力是小学生语言运用能力中非常重要的内容之一。将绘本资源

语文叙事 | 创设口语交际情境锻造学生交际能力

《义务教育语文课程标准》指出：“要在课内创设多种多样的交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”情境创设在学生口语交际能力提高方面不可或缺，且日新月异的生活环境对孩子的口语交际能力要求日益提高，也

语文叙事 | 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育初探

随着新课程改革深入，心理健康教育的受重视程度显著提升，但从具体实践情况不难看出，并未真正实现心理健康教育的育人功能。其主要原因是实践方法不合理，特别是在与不同学科教学结合的过程中，各科教师缺乏相应的经

语文叙事 | 让学生忙起来

著名特级教师蒋军晶在讲座里谈到他在课堂上的主张是：要让每一个学生在课堂里忙起来。朴素的话语里面折射出了他对课堂的理解，课堂是学生进行学习的主要阵地，学生“忙”才是关键。陶行知先生教育思想就是其观点的理

语文叙事 | “学为中心”视角下小学语文课堂教学的探索

“学为中心”的教学视角，简单来说，便是以学生为中心的教学视角。著名儿童心理学家、教育家杜威曾提出“以儿童为中心”的观念，“学为中心”便是由此转化而来。一直以来的课堂中，学生都是被动地吸收知识，教师是整

语文叙事 | 践行成功智力理论，创新设计语文作业

学者斯滕伯格提出了成功智力理论，认为成功智力就是个人在生活中获得成功所需要的能力。成功智力能导致个体以目标为导向而采取相应的行动，是对现实生活起到举足轻重影响的智力。在传统的小学语文教学中，教师在布置

语文叙事 | 精读巧鉴，读写融合

在“双减”背景下的读写融合教学一定要结合“双减”政策中的要求，积极创新教学模式，创新作业设计，结合学生学习实际确定小学语文读写融合教学方式，减轻学生学习负担。随着新课程建设的深入发展，“双减”背景下小