地理教育

本期关注 | 中国式现代化理念融入高中地理教学的内在逻辑与实践路径

摘 要：党的二十大报告提出了实现中国式现代化的历史使命，其中人与自然和谐共生的现代化既与地理学的研究和发展紧密相关，也与高中地理课程性质、课程理念、课程目标、课程标准及教科书内容高度契合。人与自然和谐

专栏 | 人工智能时代中学地理教学的机遇、挑战与进路

摘 要：探寻人工智能背景下地理教学“数智化”转型的发展趋向是有效推进“AI+地理教学”实践的重要前提。人工智能在地理教学资源共享、模式变化、个性教学、素养创新等方面实现全面赋能提质增效的同时，也将面临

专栏 | ChatGPT的新样态及地理教育的应对之策

摘 要：ChatGPT是一种生成式AI语言模型，具有较强的内容生成能力、实时的反馈解答功能以及出色的神经网络系统，已逐渐应用到各行各业，对于地理教育而言，既是机遇，也是挑战。本文分析了在地理教学中应用

专栏 | 教育数字化转型下高中生地理数字素养体系的构建与培养路径

摘 要：数字素养发展、地理学科特性与高中生思维特征是高中生数字素养形成的三大背景。本文基于对国内外主要数字素养观点的梳理与分析，构建符合数字化转型的高中生地理数字素养体系，结合地理学科教学案例对“地理

课堂教学 | 地理空间大数据的获取与表达在地理教学中的应用

摘 要：近年来，随着互联网技术的快速发展，以人口热力数据、夜间灯光数据、POI（Point of Interest）数据等为代表的地理空间大数据得以不断丰富和完善。如何采集数据、分析数据并在教学中运用

课堂教学 | 融合STSE教育理念与5E教学模式的高中地理教学设计

摘 要：STSE教育以影响人类发展的中心议题重组课程资源，帮助学生在社会背景中学习并掌握科学知识；5E教学模式利用灵活的教学环节，帮助学生实现思维进阶。本文基于对传统讲授式课堂难以培养学生逻辑推理和决

课堂教学 | 指向“概念层级体系”建构的高中地理大单元教学设计

摘 要：学科大概念是大单元教学的重要目标，它的建构离不开一定数量的相互关联的地理事实、一般概念和重要概念。本文以“产业区位与区域发展”为例，探讨在教学评一致性理念指引下，指向学科概念层级体系建构的大单

复习备考 | 基于真实地理情境的初中学业水平考试试题分析及教学启示

摘 要：初中地理学业水平测试试题情境应以核心素养为指引，在遵循“正确价值观—关键能力—必备知识—情境材料”顺序建构试题的过程中完成情境材料的选择。试题情境具有如下特征：情境主题真实生动，时代气息浓厚；

复习备考 | “乡村振兴”主题复习备考教学策略

摘 要：在“核心价值金线，能力素养银线，情境载体串联线”的高考命题背景下，2023年全国及各省自主命题的高考地理试题中，聚焦乡村振兴已成为常态。本文对其进行梳理发现，该类试题设计多以某区域农村产业发展

复习备考 | 高考地理卷中涉及国家安全的试题分析及复习教学建议

摘 要：国家安全是高中地理教育中不可或缺的内容，近年来作为重要考点屡屡出现于高考地理试题中，反映出地理教育具有重要的国家安全教育责任，也凸显出高考命题“立德树人”的价值取向。本文通过对2023年全国各

教学研究 | 基于阅读的初中地理教学实践

摘 要：无论是中考改革还是新课标要求，阅读的重要性都上升到了新高度，但在现实的初中地理教学中，教师本身阅读量不够，对学生阅读素养培养的重视程度也不够，因此，学生的阅读素养已成为学生是否能适应新教改和中

教学研究 | 深度学习理念下的高中地理全情境教学策略探究

摘 要：深度学习强调高阶思维与认知建构，与学生的地理核心素养培养具有内在一致性。深度学习强调将主动建构的知识体系与技能方法迁移运用到真实情境。因此，全情境覆盖的课堂教学是学生开展深度学习的关键环节。为

教学研究 | 中学地理课堂学习成果的评价路径

摘 要：针对中学地理课堂学习评价中普遍存在“重学习行为，轻学习成果”的现象，本文以“森林的生态效益”主题教学为例，通过课标、情境和问题的处理与融合构筑评价基础，通过师生的分工和协作设计评价量规，通过以

地理实践 | 在地化教育理念下的高中地理课外实践活动教学设计初探

摘 要：有效的教学设计是保障课外实践活动教学质量的必要前提。目前，较多地理教师在设计课外实践活动时存在教学目标的确定缺乏融通性、教学内容整合缺乏包容性、活动过程设计缺乏参与性和教学主体缺乏多元性等问题

地理实践 | 指向地理实践力培养的张家口堡地域文化研学课程设计

摘 要：高质量的研学课程设计与实施，能更好地落实与促进学生地理实践力的培养和提升。针对传统应试教育下学生缺乏地理实践力意志品质和行动能力的问题，本文通过整合张家口市域内乡土资源、新湘教版高中地理教材相

高校教改 | 基于CIPP模型的高校地理科学专创融合教育质量评价体系构建与提升路径探索

摘 要：我国创新创业浪潮方兴未艾，创新创业教育已成为我国高校提升学生实践能力和强化专业认知的重要途径。地理科学专业教学的开展应以专业教育为基础，创新创业教育为导向。本文基于CIPP模型，构建地理科学专

信息网页 | “教研论坛”征稿启事

《中国教育现代化2035》提出“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。党的二十大报告强调“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。同时，

信息网页 | “数字化赋能地理教育”征稿启事

2022年1月全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”，党的二十大报告强调要“推进教育数字化”。2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发