地理教育

本期关注 | 基于规范激活理论的中学生接受“双碳”教育的影响因素研究

摘 要：学生是接受“双碳”教育的主体，探究其主动学习“双碳”知识的影响因素具有重要意义。本文基于规范行动理论，对河南省4所高级中学367份学生问卷进行验证分析，研究发现：个人规范正向影响参与意愿且显著

专栏 | 基于五育融合的地理综合实践性作业设计初探

摘 要：五育融合促进学生全面发展是落实立德树人根本任务的重要方法，增加作业的探究性、实践性与综合性是新时代推进育人方式改革的必然要求。本文以“重庆轨道交通知多少”地理综合实践性作业设计为例，尝试从“目

专栏 | 融合跨学科实践的初中生家庭作业设计

摘 要：本文依据跨学科作业的设计框架和流程，设立“有爱无碍”跨学科主题家庭作业，通过绘制公园无障碍地图实践活动，实现五育融合培养学生的爱国情怀、社会责任感、地理实践力、健康生活、审美情趣、创新精神等素

专栏 | 指向核心素养的初中地理大单元作业设计

摘 要：本文以“探索八闽气候，守护绿色家园”为主题，采用明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式等方法，以人教版七年级上册第三章“天气与气候”为例进行大单元作业设计，遵循“由实践到

课堂教学 | 乡土地理资源融入高中人文地理教学的应用探究

摘 要：乡土地理资源是开展人文地理教学的有效载体，在高中人文地理教学中融入乡土地理资源，不仅可丰富教学内容与形式，更有助于培养学生地理核心素养和家国情怀。本文聚焦高中人文地理教学与乡土地理资源的融合应

课堂教学 | 大概念引领下地理学考复习单元教学设计与实施

摘 要：大概念引领下的地理单元教学是基于地理大概念，对单元教学内容重新整合与优化的教学方式，在复习课教学中尤为适用。本文以“地球上的大气”单元内容为例，在提炼单元复习大概念、构筑单元教学框架的基础上，

课堂教学 | 基于真实情境的高中地理深度学习策略

摘 要：新课程重视指向核心素养的教学设计。本文基于真实情境，以“交通运输与区域发展”为例，分别呈现逆向教学设计及论证式教学设计两种策略。在对两种教学设计思维进行对比实践的过程中，让学生经历“真学习”，

课堂教学 | 高考地理“4选2”型组合式选择题选项要素关系分析

摘 要：近年来，在高考地理的命题趋势中，组合式选择题受到越来越多的关注，研究组合式选择题涉及的地理要素之间的关系，对学生综合思维的培养具有重要价值。本文依据“可观察的学习成果结构”分类理论，结合地理要

课堂教学 | 2024年甘肃省高考地理非选择题评述与备考技巧

摘 要：甘肃省作为第四批新高考改革省份，2024年的高考地理试题较往年表现出明显不同。对非选择题的分析结果表明：2024年非选择题考查内容较全面，3道大题呈现“易—难—中”的难度分布，试题符合高考评价

课堂教学 | 基于尺度思想的高中地理解题思路构建与运用研究

摘 要：尺度思想作为培养地理核心素养的关键理念之一，是高考地理重点的考查内容。学生在解题时往往未能充分认识尺度思想的重要性，从而出现尺度匹配错误、忽略尺度效应和尺度关联等问题。本文构建了基于尺度思想的

教学研究 | AIGC赋能中学地理教研、教学、评价的探索与实践

摘 要：AIGC在全球范围内的应用日渐广泛，如何将其有效应用于中学地理教育已成为新的研究热点。本文通过AIGC技术在检索高质量素材、高效设计课堂细节、协助论文智读与润色、实现人机协同教学、充当全天候智

教学研究 | ARGEO扩展实境应用系统在高中地理深度学习中的运用探索

摘 要：高中地理深度学习是学生在素养导向学习目标的指导下，聚焦引领性学习主题，开展以思维进阶为主的挑战性探究实践活动。深化信息技术应用，促进学生深度学习是新时代背景下基础教育课程改革方案的明确要求。本

教学研究 | 问题式教学在地理知识结构化中的应用

摘 要：在当前问题式教学与地理知识构建的实践中，存在淡化构建地理知识体系、过度强调探究活动形式、忽略核心知识间的逻辑关系等问题。本文关注知识间的横向与纵向联系，以“流水侵蚀地貌”为例，探究在问题式教学

教学研究 | 习近平生态文明思想融入中学地理教材实施路径探讨

摘 要：习近平生态文明思想与地理学科有着紧密关联，在探索将习近平生态文明思想融入中学地理教材的过程中，本文依托“核心育人价值观念”作为二者的契合主线并建立契合体系，从教学内容系统、教学情境、课堂活动、

高校教改 | 高校地理学专业能源地理课程建设实践研究

摘 要：能源与社会之间的众多因素共同塑造能源系统在地理格局中的演变，能源地理逐渐成为理解当代政治、经济、社会、文化变迁的重要领域，但目前国内高等地理教育体系尚未开设能源地理课程。本文在检索并分析英美院