阅读（教学研究）

卷首语 | 教师需读专业书

读书正在成为教师的一种日常生活。走进校园，你会发现每一所学校都非常重视教师的读书工程，每学期都会给教师推荐图书，赠送图书。走到教师身旁，你会发现他们的办公桌上新增添了不少大部头图书，并且上面都有新鲜的

教研视界 | 做真实的阅读者

【摘要】统编版小学《语文》创造性地编排了阅读策略单元，为了实施有效教学，教师要创设真实的学习情境，围绕真实的学习任务精选范例、先扶后放、迁移练习，让学生经历真实的学习过程，从而达成做真实的阅读者的目的

教研视界 | 从“读文”到“识人”

【摘要】博物课堂以其视野的广阔性、联结的多元性、思维的高阶性、情怀的深刻性，引导学生主动探索、主动发现、主动建构，实现核心素养的提高。教学《我的伯父鲁迅先生》一文，教师要整合丰富的博物学习资源，引导学

教研视界 | 启儿童思维 创博物课堂

【摘要】基于学生生活经验缺乏的教学困境，笔者设计了“语文+X”跨学科博物课堂。尝试将语文课延伸至教室外，结合美术、劳动等学科，成立班级“春天博物馆”，引发学生探究自然的好奇心，帮助学生成为生活发现者、

教研视界 | 指向“小小博物家”培养的课内外融合教学实践

【摘要】指向“小小博物家”培养的小学英语课内外融合的教学，是以教材单元为整体进行教学设计，在确立单元分课时主题以及教学的具体内容后，选择与课时教学内容契合度较高的绘本，对教材内容进行有效补充。旨在加深

教研视界 | 小学英语博物课堂中的情境创设策略

【摘要】“情境”是连接“万物”与“英语学习”的关键点，是培养学生“亲万物，晓天下”的重要途径。在创设课堂情境时，可以围绕单元主题，创设博物学习情境场；根据博物探究路径，选择相互关联的情境点；遵循学习活

教学实践 | “1+N”群文阅读教学的思考与实践

【摘要】群文阅读作为一种阅读方式，它对于拓展阅读内容、提升学生的综合能力和审美素养均有较大的作用，得到了越来越多的关注和实践。“1+N”的群文阅读教学需正确处理“1”和“N”的关系，确定“1＋N”材料

教学实践 | 小学语文长课文结构化教学的实施路径

【摘要】长课文的结构化教学，以整体结构为基，结合学生实际，明确教学目标，形成鲜明的教学序列，尊重学生的认知结构；落实核心素养，提升学生的思维结构；培养学生的责任感和使命感，完善学生的情感结构。在教学实

教学实践 | 项目化视域下小学语文整本书阅读教学策略

【摘要】项目化视域下小学语文整本书阅读指导活动的开展，可以有效促进小学生语文核心素养的提升，让学生具备更加深厚的文化底蕴。为顺应新课程标准要求，小学语文教师应提供相关阅读资源、确定驱动性问题、开展项目

教学实践 | 以学为本：作业在课堂教学中的运用与优化策略

【摘要】在“以学为本”的课堂教学中，可以以“作业”为基点，挖掘其在课堂教学中的价值，勾连学习路径，发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中；或通过变式，选择性地运用到教学中；或作为阶段性的

教学实践 | 多彩服务助力多元成长

【摘要】课后服务是义务教育学校落实“双减”政策的关键环节，也是满足学生多样化成长需求的重要阵地。提高课后服务的水平，需要将课后服务纳入学校课程体系作整体设计，系统谋划。通过成体系的课后服务课程，唤起学

教学实践 | 小学语文课堂教学德育渗透的实践与思考

【摘要】小学语文课堂教学在渗透德育教育方面具有重要意义。教师要注重教学方法的运用，引导学生积极参与到情境模拟、实践操作、朗读感悟、思考讨论等环节中，实现学科育人的目标。【关键词】小学语文；课堂教学；德

教学实践 | 指向核心素养的绘本阅读

【摘要】绘本作为一种独特的阅读材料，对于培养学生的核心素养具有重要价值。教师应重视绘本阅读指导：关注绘本语言，促进语言运用；利用故事构思，训练思维能力；品悟故事内涵，培育审美创造；开展交流分享，提升文

教学实践 | 整合思维在古诗教学中的运用

【摘要】古诗教学应按照编者意图对文本进行整合。在学生课前预习中渗透整合思想，体现整合意识；通过整合，引导学生发现古诗的韵律美、诗歌里的景色美和表达的情感美；最后，在比较中再次感受古诗间的差异，从而促进

教学实践 | 基于主题意义的单元整体教学设计探究

【摘要】主题意义引领下的单元整体教学有助于将碎片化的知识点搭建成系统化的知识网，帮助学生在一个大主题语境中通过语言运用达到深层理解主题意义，逐步形成其核心素养。本文结合案例阐述了基于主题意义的单元整体

教学实践 | 积累统计经验，培养数据分析能力

【学习目标】1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析能力

书香人物 | 吉建和：慢慢长成好老师的模样

他是江苏省教学名师，江苏省“333”高层次人才培养对象，盐城市小学语文学科兼职教研员，盐城师范学院兼职教师，盐城市第四批小学语文名师工作室主持人，盐城市小学语文学科带头人。二十多年的一线教学，让他形成

教育叙事 | 最可怕的“礼物”

班级中有这样一位女生小雅，她长得漂亮又讨喜，各科教师和班级同学都很喜欢她。所以，当同学小颖哭着鼻子找到我的时候，我真不敢相信她口中那个盛气凌人、出言不逊的学生是小雅。发现问题——一句不情愿的道歉“她现

教育叙事 | 教师“身教”至关重要

我从事小学中高年级教学十多年了，今年教的是一年级，顿感不适应。就拿写字来说吧，我平常写字多以行楷为主，但一年级学生刚刚开始学写字，要求一笔一画。作为老师的我，自然需要率先垂范，也得“一笔一画”起来。正

教育管理 | 生长，在每一个“晨光”时刻

名校点击江苏省江阴市晨光实验小学始建于1938年，历经扩建、合并与布局调整，规模日渐壮大。多年来，学校秉承“每位师生获得成长和成功的体验”的办学理念，着力深耕“质量立校、科研兴校、管理强校、特色名校”

教育管理 | “小小青花” 与“美”相遇

美国当代心理学家斯滕伯格认为，专家型教师就是具有某种教学专长的教师，且要有自己的教学风格。作为学校（南京师范大学附属中学仙林学校小学部）“小小青花”美育课程的首位探索者，笔者怀着“有愿心、无目的”的初

随笔与短论 | 吟诵 共鸣 跨界 拓展

【摘要】南京师范大学附属中学仙林学校小学部将“小小青花”美育课程建设作为学校特色发展的生长点，以一个青花特色教师“有愿心、无目的”的“个人课程”初心探索为源头，历经11年逐步构建课程研发体系，为教师搭

随笔与短论 | 新课改背景下的小学数学教学创新策略

传统的小学数学教学中，教师在数学课堂中占据主导地位。在新课改的背景下，改变传统的教学方法，利用信息技术使复杂的数学知识更加清晰和具体，使用生动灵活的方式将数学知识展示给学生，已成为教师教学改革的有效方

随笔与短论 | 小学信息技术学科育人教学的方法初探

小学信息技术学科强调科学精神与伦理准则，重点培养学生的社会责任感和行为习惯。在小学信息技术学科中开展德育教学，有助于提高学生道德素质，为学生将来适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。教师要利用内