阅读（教学研究）

卷首语 | 推进“双减”，教师更需“阅读＋”

目前，“双减”工作正有序地向纵深推进。在此背景下，校外减负，校内必须提质。提质，主阵地在课堂，关键在教师。教师成长，有人说要坚持“实践+阅读+反思”。我认同这个观点，但三者之中，“阅读”是关键。因为阅

教研视界 | 小学语文高年段主题单元教学策略初探

【摘要】落实“双减”，构建教育良好生态，是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的核心要义。在教学实践中，笔者认为小学语文学科高年段主题单元教学策略应从统整单元目标、丰富学习过

教学实践 | 在神话文本教学中实施语言表达能力训练

【摘要】神话作为表达、传承文化的重要载体，经常出现在小学语文教材之中。统编版小学《语文》四年级（上册）第四单元以神话组织单元，编排了四篇课文，其中三篇为精读，一篇为略读。四篇神话均有着神奇的想象、离奇

教学实践 | 学会观察，准确表达

【摘要】从三年级起，统编版小学语文教材在各单元首页都写明了“单元语文要素”，这直接阐明了单元教学的核心目标。通观全册教材，观察能力的培养一直是学习的重点，教师需要以单元整体为基础，进行有目标、有层次、

教学实践 | 探索阅读教学策略，提升学生学习能力

【摘要】阅读是学生学习其他科目的重要基础，是学生了解各种信息的主要渠道。有效的阅读，不仅有利于学生形成积极的思维模式，还可大幅度提升学生的学习能力。因而，聚焦阅读教学，就显得尤为必要。本文试从促进求异

教学实践 | 核心素养视域下小学生数学思想方法的渗透

【摘要】对于学生而言，在数学学习中能够熟练掌握基础知识固然重要，但如果能在数学学习中掌握数学思想方法则更有价值。数学学科思想方法的种类有很多，在众多的数学思想方法中，转化思想尤为重要。如果学生能够了解

教学实践 | 追求思维与语言共生的小学英语阅读教学

【摘要】语言能力和思维品质共同构成了英语学科的核心素养，小学英语阅读教学中，既要关注语言的学习，又要致力于对学生思维的培养，基于学生的认知水平，在解读文本的基础上，强化语言知识的学习和运用，将文本学习

教学实践 | 小学语文单元整体阅读教学的实践研究

【摘要】随着国家教育改革不断发展，语文教学越来越得到重视。作为一名小学语文教师，应该不断改进自己的教学方法，努力找到适合学生的学习方法，从而取得更加良好的教学效果。本文主要研究小学语文单元整体阅读教学

教学实践 | 从“学习文化”走向“文化学习”

【摘要】本文聚焦统编版低年段语文教材中的传统文化内容，将其分为文学类、文字类和生活类共三大类、十小类进行研究。针对传统文化的学习流于形式的现状进行探索，并综合实践，总结归纳了一些有效措施供教师参考，旨

教学实践 | 创新设计：让语文作业生动起来

【摘要】作业设计作为课程学习必不可少的环节，是课堂教学的补充与扩展。在“双减”背景下，江苏省出台了《义务教育学校作业管理规范》，这就要求语文教师创新设计，做好作业的“加减法”，实现语文作业的轻负高效。

教学实践 | 浅谈游戏教学在小学英语课堂中的作用

【摘要】在小学英语课堂教学中，教师应该变革自身的教学方法，在课堂教学中充分融入游戏，以此来激发学生的学习兴趣。本文从课堂游戏实例出发，介绍了课堂游戏的七大作用。【关键词】英语 游戏 作用美国心理学家布

教学实践 | 小学低年级写话教学的有效路径探究

【摘要】当前小学低年级写话教学存在着学生写话兴趣和写话自信不足的情况，已严重阻碍了写话教学的进展。对于培养低年级学生的写话兴趣来说，“生活化”是一个非常重要的途径。教师可以通过创设生活情境，借助课本语

教学实践 | 合作学习：掌握方法，锻炼思维

【教学目标】1.整本书读后梳理，感受寓言的语言趣味。2.以狐狸为例，感受故事角色多样性。3.揭示寓意，激发学生读寓言的兴趣。4.小组合作学习，习得阅读策略，培养学生独立思考的能力。【教学重难点】1.以

教学实践 | 立足文体，多元联系，习得阅读策略

【课文简析】《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿截然不同的态度，说明道理：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处 不要光

教育叙事 | 小孩儿梁笑

梁笑可不经常笑，尤其不哈哈大笑，至少我没有看过她哈哈大笑的样子。她也不逗别人笑，别人笑的时候她就在旁边看着，微微地笑着。这孩子文静，准确地说是特别安静。她进了教室就一直很安静。在靠后的座位上坐下，看看

书香人物 | 胡旭：让阅读无处不在

在江苏省淮安市，有一位新人校长备受瞩目，她就是淮安市合肥路小学的校长胡旭。在担任校长之前，胡旭曾在淮安市深圳路小学担任过副校长，在此期间，她全力投入到书香校园建设工作中，积累了丰富的经验。如今，胡旭成

读书会 | 教育故事显真情 风流儒雅亦吾师

“我自以为我的教育不空虚，因为我有情。我的情无处不在。”初捧书读，我的目光便被封面上几行小字所吸引。于是，于永正老师在我心中的印象多了一个关键词——“有情”。何谓“有情”？以我的理解，“情”是指崇高的

读书会 | 用阅读犒赏自己

阅读，是犒赏自己最好的方式。每每灯下翻开书卷，书香萦绕，让我沉浸在清新灵动的文字间，于方寸田园中诗意栖居，任凭风卷云舒，那束久违的阳光已在悄无声息间洒满心底。儿时，我喜欢听父辈们讲故事，一个个充满神奇

读书会 | 让交往促成真正的学习发生

这是一本关于课堂合作学习的书，与一般讲合作学习的书不同，这本书的主旨是将合作学习看作是教育的目的，而不仅仅是为了提高学习成绩或所谓“教学质量”的一种工具 这是一本形式新颖、设计精巧的书，为了便于教师组

教育管理 | 满园硕果溢书香

句容市华阳实验小学成立于2014年，位于句容市南部，是一座年轻的学校，它像一颗璀璨的明珠，在华阳镇南部新城熠熠闪光。建校伊始，校长孟纪军便将书香校园建设作为学校发展的特色之一，通过顶层设计，用清晰的规

教育管理 | 家校社合作背景下对心理健康教育资源整合的探索

【摘要】青少年时期是学生身心成长的关键期，这一时期的心理健康教育是必须的，也是极为重要的。影响学生心理健康的因素很多，因此，心理健康教育的资源供不应求。本文在分析心理健康教育工作现状的基础上，探讨家校

随笔与短论 | 融合教育助力特殊儿童快乐成长

自20世纪70年代以来，融合教育逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题。融合，意味着完全接纳，在普通学校的教育环境里教育所有儿童，是一种让大多数特殊儿童进入普通班学习的教育模式。融合教育有利于特殊儿

随笔与短论 | 在“三吹肥皂泡”中玩味语言

《肥皂泡》是统编版小学《语文》三年级（下册）第六单元的一篇课文，作家冰心以细腻的笔触，描述了自己童年时代吹肥皂泡的情景。本单元导读要求学生“运用多种方法理解难懂的句子”，感受语言文字的美。因此在教学中

随笔与短论 | 班级种植：聆听“花开的声音”

下课铃一响，我像往常一样，巡视各个楼层，主要关注孩子们的课间活动是否文明、安全、有序，关注值日教师是否到岗。突然，一阵爽朗的欢笑声打断了我内心的平静。我寻声而去，原来是一楼二（4）班的几个小朋友趴在绿

随笔与短论 | 提升个性化习作能力的破冰之思

个性化习作能力是指学生在书面表达中敢于破旧立新，让习作彰显个性、形成鲜明特色的一种写作能力。个性化习作能力可以充分激发学生的自主意识及生命意识，打破作文教学能力提升与学生生命个体发展割裂的状况，维护以