阅读（教学研究）

卷首语 | 幸福教师三要素

每一位教师都是一本书，写满传道授业，浸透爱心与智慧，尽显厚重和鲜活。一段、一句、一字，把岁月的痕迹化为成长的雪泥鸿爪。每一本书是厚是薄，是精彩还是平庸，全看你自己如何下笔。这样一本书，让我们在解惑中寻

教研视界 | “跨界趋动”：追求阅读教学高质量

【摘要】跨界趋动教学与传统教学相比，对培养小学生语文核心素养有独特作用。跨界不仅是不同学科之间的“横向联系”，而且也包括语文学科内部不同文体、不同单元之间的整合阅读。跨界趋动教学让语文课堂从封闭走向开

教学实践 | “简略”而不“简单”

【摘要】略读课文承载着重要的教学价值。随着学生年级的升高，教材里的略读课文也随之增加。在平时的课堂教学中，教师要精准把握此类文本的教学要义和尺度，给足学生自主学习时间，聚焦语言文字的品悟运用，适当拓展

教学实践 | 小学阶段小古文教学初探

【摘要】探寻古文之神秘，让学生感受语言之简洁，体会表达之精妙，是统编版小学《语文》教材中小古文教学的目标之一。教师应从儿童的视角出发，设计教学模式，引导学生学习小古文，激发学生学习古文的兴趣，提高学生

教学实践 | 诵读 趣思 善比

【摘要】随着新课程标准的修订和统编版语文教材的使用，文言文教学在语文课程改革中越来越受到重视。如何定位小学文言文教学目标，制订教学计划，探索教学方法，已经成为教学研究的新领域。笔者以《司马光》一课的教

教学实践 | 朗读教学要先从文本理解入手

【摘要】朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分，但目前的小学语文课堂却存在忽视朗读教学的现象。做好朗读教学，需要从文本理解入手，通过挖掘文本隐含信息、品味生动语言、把握问题特征、体察动静结合几方面进行

教学实践 | 交际语境下的习作教学设计

【摘要】交际语境写作是在特定的交际情境中，为了交流、表达需要进行的双向互动语言实践，写作时的话题、角色、读者、目的等语境要素决定着语篇的内容和形式，它解决了传统习作教学中写作动机缺失、内容匮乏等一系列

教学实践 | “教学做合一”理论指导下的小学语文教学探索

【摘要】小学语文教学深刻地影响着学生的语言表达能力和思维能力，对学生的成长与发展具有十分重要的意义。因此，如何在传统语文教学模式上更好地融合陶行知“教学做合一”的理论，是当前教师亟需思考的问题。【关键

教学实践 | 小学英语学业能力项目化评价的实践路径

【摘要】目前小学英语学业能力评价存在一定的不足：评价方式简单化，书面测试代替素养评价 评价内容片面化，单一表现代替综合评价 评价维度统一化，忽视学生真实个性差异。项目化评价关注思维发展，尊重个性差异，

教学实践 | 小学数学课堂教学的追问策略及技巧

【摘要】在素质教育和新课程改革不断推进的今天，更多的教育工作者开始认识到启发式教学的重要意义。小学数学是构建学生数学知识体系和综合计算素养的关键科目，也是培养学生思维能力和逻辑推导能力的基础课程，最适

教学实践 | 构建表现性学习的小学数学课堂

【摘要】随着课改的深入，在小学数学课堂中，让学生在表现性探究活动中学习可以更好地培养他们的核心素养，而核心素养更注重情感态度、知识技能的综合表现。通过创设情境、设疑引探、自主设计的方式，构建表现性学习

教学实践 | 彰显儿童美术教学中的童真童趣

【摘要】美术不仅是实施美育的重要媒介，也是儿童表达自我的重要途径。严格意义上说，儿童画并不属于美术创作范畴，它是儿童天性的一种展现方式，因此，在儿童美术教学中，教师要秉承一颗童心，保护童真童趣。文章通

教学实践 | 在口语交际教学中提升思维能力

【摘要】统编版小学语文教材中设置了“口语交际”版块，这是学生学习口语交际知识与策略、提升思维能力的重要途径。本文以一年级（上册）《小兔运南瓜》一课为例，根据 “口语交际”的内容和学生身心发展特点，通过

教学实践 | 基于逆向设计的整本书阅读教学模式初探

【摘要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”如何进行整本书阅读教学，很多教师已经

教学实践 | 聚焦“双减”：英语绘本与英语教材的融合教学与实践

【摘要】“双减”工作以提质减负为根本目的，因此，英语教师在进行教学时应以“提升课堂教学质量”为着力点，选择与英语教材主题契合的英语绘本，寻找融合点进行有效嫁接，以问题导向思考，旨在使学生在巩固、内化语

教学实践 | 察寓言之镜 明文言之理

【教学目标】1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个生字。2. 正确、流利地朗读课文 能借助注释读懂课文 尝试背诵。3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。【教学过

教育叙事 | 小孩儿马悦然

马悦然是越来越酷了。她戴着棒球帽，大步流星地走进教室，甩下肩头的大书包，看看桌上的讲义，翻翻作文本，随即就放一边去，开始和周围几个同学聊体育赛事，旁边的男生都被她说得一愣一愣的。我记得，三年级的时候，

教育叙事 | 一辈子做教师，一辈子学做教师

遇见阳三个多月了。第一个月，几乎见不到阳交作业。阳的父亲主动联系我，告诉我他们的家庭出现了突发状况，阳目前跟爷爷奶奶一起生活，他想寻找教育阳的方法。我给他推荐了几本书，希望他对陪伴孩子重视起来，并学会

书香人物 | 刘静：让阅读照亮孩子的童年

在徐州东南，古睢水之畔，有一座风光秀美、交通便利的小城——睢宁。悠久的历史文化和四通八达的现代交通，让这座县城焕发着勃勃生机。在初春一片料峭的寒意中，记者来到了江苏省睢宁县新城实验学校。在这所学校里，

读书会 | 天堂就是图书馆的样子

博尔赫斯，阿根廷国家图书馆馆长。我曾经在《像我这样的一个读者》（西西著）里读过关于他的一些作品的评价，对故事中的隐喻的“结构”“细节”与“主旨”有很深的印象。博尔赫斯曾经说过，天堂就是图书馆的样子。这

读书会 | 阅读：生命的邀请

阅读是滋养生命，丰富人的精神世界最行之有效的方法。阅读愉悦生命。懵懂未知的儿童，风华正茂的青少年，负重前行的成年人，无一不从阅读中获得身心的愉悦。对于儿童来说，阅读可真美！这一页是红艳艳的大苹果，那一

读书会 | 雷夫老师的教育艺术

读完《第56号教室的奇迹》，我不禁发出这样的感慨：雷夫·艾斯奎斯老师真是一位杰出的教育艺术家！他就像一盏明灯，因为有他，那间位于洛杉矶市中心会漏水的小教室里散发出了温暖而耀眼的光芒 因为有他，曾经走进

教育管理 | 让每一片叶子都美丽

宝应，位于苏中平原，古老的大运河穿城而过。悠悠运河水，哺育了一代代宝应人，从这里相继走出了陈琳、王式丹、高朗亭、刘宝楠等历史名家。历经百年风雨洗礼，这座文化底蕴深厚的水乡孕育出一所苏中“名校”——宝应

教育管理 | 关注学生核心素养 促进学生自主发展

【摘要】“班级教育小组”合作管理班级模式，可以激发和培养学生在逐步学会自我教育的基础上，主动自觉地协同发展自己的智能、情感、个性和行为，并尝试实现自我，不断提高自我教育、自我约束、自我完善的能力，最终

随笔与短论 | 在品读中思索，在思索中前进

近日，我聆听了几位教师对《王戎不取道旁李》一课的精彩演绎，这几位教师的同课异构给我留下了深刻印象。这篇课文选自《世说新语》。课文给我们的启示是，做什么事情都要善于分析，才能得出正确的结论。对于刚刚接触

随笔与短论 | 让学生成为自主阅读者

苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。” 会阅读是一个独立的人增长知识、丰富精神的前提，教师应努力让学生成为一名优秀的自主阅