阅读（教学研究）

卷首语 | 落实“双减”，从建设书香校园开始

中国人习惯把上学称为读书。明代于谦曾经写过一首脍炙人口的诗《观书》：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”

教研视界 | 语段图像化，打开文本阅读一扇窗

【摘要】本文从语段图像化与实践活动联结、语段图像化与思维活动联结、语段图像化与影视作品联结、语段图像化与微型剧表演联结等方面，指导学生开展图像化联结的阅读活动，以此增强学生对文本的阅读理解。【关键词】

教学实践 | 线上线下融合，实现对整本书阅读的全程支持

【摘要】大数据和后疫情时代，线上线下融合学习已成为学习的重要方式。综合运用各类网络技术、平台资源，可优化阅读设计与指导、细化阅读过程与反馈、深化阅读交流与分享，可实现对整本书阅读的全程支持。【关键词】

教学实践 | 深入解析教材，着眼学力提升

【摘要】学力是学生成长的关键能力之一。课堂是学力生长的主要平台。阅读教学是借助文本培养学生理解力、判断力、表达力等阅读能力的过程。教学实践中应当重视发挥课文的“范例”作用。教师引导学生深入解读教材，聚

教学实践 | 试论小学语文教学中培养学生思维能力的策略

【摘要】语文课堂应当成为培养学生思维力、学习力的主阵地，建立师生和谐学习共同体，构建思维发生的场，聚焦思维力提升，从思考力、思想力、思辨力三个层面精选思维训练的教学内容，精心设计学生思维参与的活动过程

教学实践 | 小学高年段宋诗教学中背景资料使用的误区及策略探究

【摘要】使用背景资料是宋诗教学中非常普遍的方式。本文试图审视小学高年段宋诗教学中背景资料使用的现状，总结出三大误区，并根据误区分析其背后的原因，从而探究小学高年段宋诗教学中巧用背景资料的策略。【关键词

教学实践 | 浅谈微课在小学文言文教学中的有效应用

【摘要】微课这一可视化学习资源符合学生的学习特点和个性化学习的需求，以其独特的优势，帮助学生轻松愉悦地获得知识，同时提升自己的能力。本文从激发学习兴趣、主动习得知识、强化知识积累等方面，阐释微课在小学

教学实践 | 协同学习，构建高效的口语交际课堂

【摘要】协同学习是一种通过对话实现同伴互助、教师辅导的教学策略。小学口语交际教学以训练学生听说能力，培养学生良好语言习惯为目的，是一种发生在师生之间、生生之间的语言交流活动。教师在教学中关注协同学习，

教学实践 | “悦”读绘本，点亮童心

【摘要】绘本，又称图画书。它有着优美动人的文字和精致有趣的画面，为低年段小学生打开了一扇通往世界的大门。在绘本阅读教学中，教师应基于低年段小学生立场，注重培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确、高效的阅

教学实践 | 浅谈小学高年段英语微写作课程的实践性探究

【摘要】以“双减”为背景，依托多方位写作资源，并将之有机整合到相应的写作目标上，通过一系列正确的理念贯彻、恰当的方法运作、有效的评价实施，促使孩子在说说、写写中体验写作乐趣，逐步形成应有的英语微写作能

教学实践 | 浅谈主题语境下小学英语教材与绘本融合教学

【摘要】知识只有在具体的语言环境下才能产生。在主题语境下学习是掌握小学英语知识最好的方法。但是小学英语教学绝不仅仅局限于主题语境下的教材学习，对教材进行二度开发，并不断强化教材和补充绘本的融合，对传统

教学实践 | 让课堂彰显思考的力量

【摘要】思维教学是以促进学生思维能力发展为核心目标的教学形式。为提高小学数学的教学质量，积极探索促进学生思维发展的策略方法，教师可以运用思维可视化工具，如思维图示、思维导图、概念图等将思维过程和思维结

教学实践 | 深度阅读：追求“看山还是山”的境界

【摘要】《去年的树》是一篇童话，不到500字，却展现了一段世间最伟大、最深厚的感情。特级教师王崧舟执教时，一步步引领学生读懂文字背后的内容，通过写外貌、写表情、写心理去还原当时的场景，去感悟鸟、树之间

教学实践 | “读”为先导，促进思维进阶

执教/钱丽芬 评析/程言峰（特级教师）【教材分析】《守株待兔》是统编版小学《语文》三年级（下册）第二单元的一篇文言文，也是一个富有趣味的寓言故事。本课旨在以读促学，即读准字音，读懂意思，读出节奏，读明

书香人物 | 田家飞：跨学科阅读引领师生走进教育的深处

在书香校园建设的道路上，江苏省镇江市金山小学党支部书记、校长田家飞有自己的独特理念和思想。他是全国优秀科技教师，也是江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会副主任，丰富的学科背景与教育经验让他从跨学科

读书会 | 读朱光潜《谈美》有感

谈到“美学”，我脑海中对它的定义是模糊、空泛的。尤其是在这个互联网信息爆炸的年代，“美学”这个词似乎被人们过度消费了。新开发的景点、新上市的产品，又或者是某位网红美女，不管什么样的乱象均以“XX美学”

读书会 | 播种阅读的种子

《朗读手册》是美国“朗读之父”吉姆·崔利斯数十年研究儿童阅读爱好培养与阅读方法的总结性论著，对让孩子们爱上阅读有着现实的指导意义。我从《朗读手册》中学习了不少指导阅读的方法，收获了一些思考与认识。一、

教育叙事 | 小孩儿陈奕璇

陈奕璇是个慢慢悠悠的孩子，肉嘟嘟的小脸上总是带着怯怯的表情。每次上课前，她总是慢慢悠悠地拿出文具、书籍，然后羞涩地看我一眼，等待上课。她读书轻，有时甚至听不清 她读书慢，有时我会情不自禁地带着她加速。

教育管理 | “集成”引领，“情智”推动，书写新时代教育新篇章

位于江苏省中部、里下河地区腹部的兴化市，素有“鱼米之乡”的美誉。这里物产丰饶，风光秀丽，闻名遐迩的千垛菜花每年春天都吸引了无数游人前来观赏。兴化也是一座历史文化名城，拱极台、四牌楼、郑板桥故居、施耐庵

教育管理 | 同心同德，协同育人

【摘要】在德育的过程中，我们要以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台，通过家校社合作作用的有效发挥，从不同角度、不同方面开展德育活动，以此来丰富德育形式，进而使学生在这个过程中形成优秀的道德品质和素

随笔与短论 | 有声阅读：耳朵里的万卷书

人们都说：“眼睛是心灵的窗户” 人们也常说：“耳听为虚，眼见为实。”“眼睛”和“耳朵”是人从外界接受信息的两个重要的感觉器官，但大家对于“眼睛”的偏爱似乎超越了“耳朵”。殊不知，耳朵里也有一个广阔精彩

随笔与短论 | “双减”格局下的班级生活重建

“双减”政策下，学校普遍推行课后延时服务，学生们在学校的时间变长了。班主任作为一个班级的“核心人物”，必须做好“加法”，去营造更有温度、更有乐趣、更有成长价值的班级生活。一、“温度+”，让班级生活更有