中学教学参考（理科版）

数学 | “三新”背景下高中数学高效课堂教学模式“X+Y+Z=1”的课例研究

［摘 要］文章概述教学模式“X+Y+Z=1”的内涵，通过图表方式呈现教学模式“X+Y+Z=1”的操作流程，并以“等比数列的前[n]项和（第1课时）”为例，剖析教学模式“X+Y+Z=1”在具体课例中的应

数学 | 运用思维导图　提高复习效率

［摘 要］复习是初中数学教学的一个重要环节。在初中数学复习中，教师运用思维导图引导学生把已学的知识进行梳理、分类、整合，构建数学知识体系，从而提高复习效率，更好地培养学生的数学学习能力，发展学生的核心

数学 | 呈现自然　彰显发展

［摘 要］数学课堂教学应该符合学生的认知规律，力求自然合理，才能让学生对知识认识、理解更加清晰，才能展现数学活力，最终实现学生思维和能力的发展。［关键词］自然；发展；正切函数；性质；图象［中图分类号］

数学 | 丰富学生思维活动　培养数学核心素养

［摘 要］文章通过对一道高考题的探析，指出在高中数学教学中，特别是在一些试题教学中，应结合数学学科核心素养，采取适当的教学方法及策略，使学生经历发现问题、分析问题、解决问题的思维活动过程，不仅让学生获

数学 | 一道课本习题的解法探究

［摘 要］文章从一道课本习题出发，探究不同底数、真数的对数比较大小问题的解法，通过一题多解给出解决对数比较大小问题的一般方法，并对这道题的结论进行推广。［关键词］课本；习题；对数；解法［中图分类号］&

数学 | 四边形中的数学模型揭秘

［摘 要］中考关于四边形的考题，知识面广，解题方法灵活，能够较好地考查学生综合运用知识的能力及创新解决问题的能力。文章研究这些数学模型的形状特征和基本解题策略，以提升学生解决与这些模型有关的问题的能力

数学 | 平行线间的“拐点”问题

［摘 要］平行线间的“拐点”问题，可以分为“猪脚”模型、“铅笔头”模型、“锯齿”模型、“臭脚”模型等，文章结合几则典例，探讨平行线间的“拐点”问题的求解方法，以提高学生灵活运用几何定理的能力，发展学生

数学 | 一道2023年中考压轴题的解法探究与思考

［摘 要］探讨一道中考题的多种解法，目的不在于“多解”，而是思维的“多层次”。文章多角度挖掘一道中考题的潜在条件，捕捉有用信息，并结合模型探究解法，为数学一线教师的解题教学提供参考。［关键词］中考；压

物理 | 基于学习进阶理论的“浮力”教学设计与分析

［摘 要］“浮力”是初中物理教学中的难点，将学习进阶理论运用到“浮力”教学中，围绕核心概念和关键能力，帮助学生构建合适的进阶路径，有助于促进学生深度学习、发展学生的学科素养。［关键词］学习进阶；浮力；

物理 | 创新物理实验　提升科学思维

［摘 要］科学思维是物理课程核心素养的重要组成部分。在物理教学过程中，有时教师可以依据某些物理原理或物理规律，构建物理模型，进行创新性实验，让学生亲身体验，同时引导学生理性思考，从而提升学生的科学思维

物理 | 夯实基础　回归本源　提升能力

［摘 要］2023年1月和6月的浙江选考物理试题，是在新课标、新教材和新高考“三新”背景下的两次考试。这两次考试命题取消了以往的《考试说明》，命题时以《普通高中物理课程标准》界定的物理学科的课程内容为

物理 | 中等生初中物理学习障碍分析

［摘 要］在初中物理学习过程中，中等生时常会碰到一些学习障碍。文章通过分析这些学习障碍的形成原因，寻求应对解决之策，从而提升学生的学习效率，使学生在学习过程中更多地体会成功，帮助学生树立自信，并激发他

物理 | 开展微课题教学　引导学生深度学习

［摘 要］微课题教学是课堂教学的组成部分，是促进学生深度学习的重要方法。文章以教科版高中物理教材中的问题、习题、教学知识点、发展空间等为背景，通过具体的案例说明微课题教学的重要意义，旨在帮助教师解决课

物理 | 初中物理教学中导学案的应用

［摘 要］导学案教学作为一种新型教学模式，是以学案为中心引领学生进行自主学习的教学方式，现在已经广泛运用于各个学段的各学科教学之中，能够有效培养学生的自主学习能力。在初中物理教学中，教师需紧跟时代步伐

物理 | 一个静力学问题的六种解法赏析和启示

［摘 要］对一道静力学平衡题进行剖析，并给出六种解法。文章在参考答案解法的基础上，使用数形结合、最小势能函数等多种方法拓展解决问题的思路，为解决此类问题提供了更广的思路和更多的启示。［关键词］静力学平

物理 | 基于 Vernier Video Physics 软件的物理实验探究

［摘 要］智能手机的飞速发展和智能手机APP的不断更新对当今社会的各个方面都产生了深远的影响。与此同时，智能手机APP也逐渐被引入课堂教学中，为学生提供了自主学习的机会，也使物理实验教学模式发生了巨大

化学 | 促进学生认识思路结构化的单元教学研究

［摘 要］促进学生认识思路结构化是发展学生化学学科核心素养的重要手段。文章以日常生产生活类真实问题情境为背景，设计“化学平衡的移动”的单元教学，以帮助学生建立认知模型，并通过问卷调查、学科能力表现测评

化学 | 深度整合教材资源　切实提升核心素养

［摘 要］化学学科核心素养的培养是高中化学教学活动的重点内容。文章具体阐述如何深入挖掘新人教版高中化学教材选择性必修2中“微粒间的相互作用”的相关知识资源、图片资源、数据资源、章末资源等并用于设计复习

化学 | 初中化学数字化实验教学的实践与思考

［摘 要］数字化实验可填补教材实验教学空白，同时揭示相关化学原理，在一定程度上改变学生的学习方式，有利于实验探究教学的深层次发展。文章以江苏省初中化学实验说课比赛一等奖“二氧化碳和二氧化硫对雨水pH的

化学 | 逆向教学设计在高中化学教学中的探索与实践

［摘 要］逆向教学设计是“以理解为先”的教学设计，是促进“教、学、评”一体化、落实学科核心素养的有效方法。文章围绕“金属的腐蚀与防护”进行逆向教学设计，将“目标”“评价”“教与学”三者紧密连接，以深中

生物 | 指向概念核心内容的高中生物学教学活动设计

［摘 要］文章简要阐述了解构概念对明确概念核心内容的作用，以及解构概念的成果对情境的创设、学习材料的选择和教学活动的设计的影响；主要结合新课程理论，以生物学概念教学的几个要素为出发点，对指向概念核心内

生物 | 基于DOK理论促进学生深度学习的实践探索

［摘 要］文章首先分析了DOK理论，然后论述“被动运输”教学案例，指明教师可设计不同思维层级的学习任务群、学习活动群来推动学生的深度学习，以期为高中生物教师促进学生深度学习提供思路。［关键词］DOK理

生物 | 虚拟仿真实验在高中生物学教学中的应用研究

［摘 要］虚拟仿真实验具有仿真度高、互动性强、安全性高、重复性强的特点。文章针对植物组织培养实验在高中较难开展的问题，指出运用国家虚拟仿真实验教学课程共享平台进行植物组织培养的虚拟实验，能有效弥补传统

生物 | “孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节的教学建议

［摘 要］在分析学生的学习情况的基础上剖析“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节中概念间的逻辑关系，建构概念模型来指导教师用好教材、教好教材，走出概念教学的误区，助力学生深度理解和应用生物学概念，发展生物

生物 | 中学生物学教学中科学探究素养的培养研究综述

［摘 要］科学探究是生物学学科核心素养的重要内容。文章对科学探究的认识、特点、意义等概念进行梳理，从教学环境、教师、学生、教学方法或模式四个方面分析科学探究素养培养的主要障碍，对科学探究素养的培养策略

生物 | 以核心素养为导向的实践体验式教学研究

［摘 要］基于视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等实践体验的“五感法”教学以核心素养为导向，注重学生的亲身体验及经验学习，促进了教学方式、策略的创新，推动了教学过程的优化与重构，极大地提升了教学成效，有益于

生物 | 基于生态文明理念的高中生物学教学初探

［摘 要］为落实生态文明教育，全方位培养学生“尊重自然、顺应自然、保护自然”的意识，高中生物学教师可基于生态文明理念开展教学。文章以“群落的演替”一节为例，阐述如何通过引入时事政治、创设情境、结合生态

生物 | 体现3R原则的初中生物学动物实验教学研究

［摘 要］3R原则是指在动物实验中所遵循的优化（Refine）原则、减少（Reduce）原则和替换（Replace）原则。3R原则体现生物学珍视生命的学科价值取向，对于学生态度责任素养的培养有一定的促