小学教学参考（综合版）

名人名篇 | 任务链驱动概念深度建构

［摘 要］数学概念教学应着眼于学生深度学习的真正发生，帮助学生实现数学概念的深度建构。以“平行四边形的认识”教学为例，围绕建构图形概念、把握图形特征、发展空间观念的核心任务，遵循学生概念理解的水平层次

习题教学（二） | 习题教学功能之促进思维提升和素养发展（上）

［摘 要］促进学生思维品质的提升和核心素养的发展是数学教学的最终目标。要实现这样的目标，就要关注数学教学的全过程，即例题教学和习题教学都要重视，并在日常教学中落实。实践证明，习题教学相对于例题教学而言

专题论析 | 把握关键要素，认识图形特征

［摘 要］以苏教版数学教材五年级下册“圆的认识”的教学为例，通过教材解读确定学习任务，设计以下的教学活动：创设情境，帮助学生初步感知圆的定长；不用圆规，引导学生想方设法画出圆形；利用圆规，帮助学生理解

专题论析 | 基于学情分析的教学任务设计

［摘 要］以苏教版数学教材五年级下册“圆的周长”的教学为例，通过分析教材和学情确定教学任务，设计以下的教学活动：开门见山，引导学生猜测圆的周长与直径的关系；借助工具，启发学生探索圆的周长与直径的关系；

专题论析 | 串联核心问题　整体推进教学

［摘 要］以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例，通过教材分析确定核心问题，设计以下的教学活动：借助已有经验，引导学生思考圆的面积；借助割圆转化，帮助学生探究圆的面积；借助解决问题，促使学生

专题论析 | 聚焦单元复习　关注生活数学

［摘 要］以苏教版数学教材五年级下册“圆”的单元复习课为例，开展一系列的教学活动：通过单元梳理，帮助学生整理单元知识；通过提出问题，帮助学生深入理解单元知识；通过解决问题，帮助学生巩固与掌握单元知识。

热点思考 | 真实情境教学价值的解读、明确与释放

［摘 要］《义务教育语文课程标准（2022年版）》积极倡导“创设真实而有意义的教学情境”，这就要求教师深入洞察其中的“情境”一词，准确理解其概念定位、实施意义，精准解读创设真实情境的价值。这样才能充分

热点思考 | 真实情境：新课标视域下学习任务践行的基石

［摘 要］《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出学习任务群“具有情境性、实践性、综合性”，只有真正理解真实情境的内涵，才能让真实情境在教学中展现出其应有的教学效能。教师要结合语文课程的特点，充分

热点思考 | 真实情境：照亮学习任务群的前行之路

［摘 要］《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。纵观当下的习作教学，从习作层面入手的单元任务设计很少有人问津，导致习作教学仍停留在“放羊”“填鸭

图音体 | “诗画同行”趣味多

［基金项目］本文系江苏省教育科学“十四五”规划（2021年度）立项（重点）课题“小学中国画欣赏教学中学生审美评价能力培养的实践研究”（项目编号： T - b /2021/42）的阶段性成果之一。［摘

图音体 | 美术教学中民间美术资源的应用研究

［摘 要］为了提高学生发现美、感受美的能力，教师要充分挖掘民间丰富的美术资源，创新小学美术教学设计。教师可通过整合民间美术资源、引入民间美术内容、组织民间美术鉴赏、延伸民间美术实践等教学手段，激发学生

图音体 | 音乐新常态课堂表现性任务的探索

［摘 要］音乐新常态课堂是基于核心素养理念，深入探索教学新路径，努力践行音乐学科育人价值的一种新样态。在音乐教学中，教师从“融通”和“延展”的角度思考教学方向，思考“前移—融通—延承”三度融合的音乐新

图音体 | 特定文化主题下的大单元教学实践

［基金项目］本文系江苏省教育科学规划体卫艺重点课题“成人之美：中小学‘六位一体’艺术课程建构与实践研究”（课题编号：T-a/2021/04）的阶段性研究成果。［摘 要］现行的小学音乐教材中，自然单元多

图音体 | 基于项目式学习的足球大单元教学

［基金项目］本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于学科项目式学习的小学足球大单元教学实践研究” （课题编号：FJJKZX23-080），厦门市思明区教育科学“十四五”规划2022年度

图音体 | 基于学业质量的体育球类评价任务设计与实施

［摘 要］体育与健康课程要以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目标。以水平二的足球技术学练游戏为例，教师依据学业质量标准来制订评价目标，基于课堂教学维度设计学评活动，通过解析体育与健康新课标对足

英语 | 基于学习活动观的英语单元整体教学设计

［摘 要］英语学习活动观的提出，为小学英语单元整体教学提供了理论依据。以牛津译林版英语教材六年级下册Unit 4 Road safety为例，教师应在英语学习活动观理念的指导下，深入解读文本，提炼单元

英语 | 素养为本，活学活用

［基金项目］本文系南京市江宁区“十四五”规划课题“输入输出理论视角下的小学英语写作与绘本有效整合教学的实践研究”（课题编号：JN2021/283）的阶段性研究成果。［摘 要］基于学习活动观组织和实施英

英语 | 指向高阶思维的英语课外阅读教学设计与分析

［基金项目］本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维的小学英语课外阅读教学的研究”（课题立项号：D/2021/02/598）的研究成果。［摘 要］在以素养教育为主旨的课程改革背景下，高阶思

英语 | “五育”并举背景下英语作业优化设计探析

［摘 要］随着时代的发展，“五育”并举作为促进学生全面发展的重要手段，已经引起全社会的高度关注，也对当代学校教育提出了明确的要求。作业作为教育教学活动中不可或缺的环节，是促进学生德、智、体、美、劳五种

英语 | 浅谈农村小学英语教学中学生跨文化意识的培养

［基金项目］本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘课程思政’融入农村小学英语教学的实践研究”（课题编号：D/2021/02/362）的阶段性研究成果之一。［摘 要］在小学中高段英语教学

英语 | 绘本教学中学生思维品质培养探究

［摘 要］随着课程改革的深入实施，培养学生的思维品质已成为教学的重要任务之一。特别是绘本作为一种重要的教学资源被广泛引入英语课堂，为学生提供了丰富的语言材料和语境。然而，单纯地进行绘本教学，难以达到培

英语 | 非正式学习：“互联网+”视域下英语学习的另一向度

［摘 要］随着互联网的普及和发展，非正式学习虽逐渐成为一种重要的学习方式，但是也面临着一系列的问题和挑战。教师要明确“互联网+”视域下英语非正式学习的特征与现状，在英语非正式学习中以学生为中心，立足实

综合 | 优化课前学习　助力科学教学

［摘 要］大多数学生需要课前学习指导，而小学科学课前学习一直处于低频率、少时间、缺差异、难检测的低效状态。为提高小学高段科学课前学习的效率，使课前学习和课堂教学有机结合，教师采用“微课式预习单”的课前

综合 | 利用科学记录　优化科学实验

［摘 要］科学记录是为得出更加精准的实验数据或者结论服务的，科学记录的精准与否对于科学结论的得出具有重要作用。在小学科学教学中，教师要注重科学记录在科学实验中的作用，并从引导真实观察、明确记录目标以及

综合 | 三维融通：3D打印泛在学习路径研究

［摘 要］三维融通是指三维学习空间的融通，即思维空间、实践空间和展示空间之间的融通。教师基于泛在学习理念开展教学，在思维空间与展示空间中研究广义泛在学习的应用，在实践空间中以狭义的泛在学习为基础，引导

德育视域 | “践礼养德”校本德育课程红色资源的开发与监测

［基金项目］本文系江苏省教研室第十五期重点课题“具身向度下儿童‘践礼养德’德育实践范式研究”（课题编号：2023JY15-ZA121）的研究成果。［摘 要］一直以来，开发地方红色资源校本课程都是对学生

劳育视点 | 以“劳动+”促“五育”深度融合

［摘 要］劳动教育是新时代教育的重要环节，是学生成长的必经途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校作为学生劳动教育的重要场所，是开展劳动实践不可或缺的平台。学校应依据党的教育方针，积极营造

劳育视点 | 由“差异”思考“失败”

［摘 要］劳动教育要根据学校的实际情况和学生的年龄特点差异化地实施。鉴于纸工劳动不受教学场所的限制，教师可以给学生创造多次劳动的机会，让他们不断地从“失败”的劳动实践中积累经验，发展创新思维，逐步形成

研训提升 | “双减”背景下乡村教师专业化发展策略

［基金项目］本文系2022 年度安徽省教育信息技术研究立项课题“‘双减’背景下乡村小学英语名师课堂有效应用实践研究”（课题编号：AH2022131）的研究成果。［摘 要］教师专业化发展既是落实立德树人

管理实务 | 儿童友好视域下学校运动空间重构的思考与实践

［基金项目］本文系2023年度浙江省教育信息化研究课题“和+生态链：数智融合视域下小学美好班级结构化评价样态的实践研究”（课题编号：2023ETC173）的阶段性研究成果。［摘 要］作为儿童友好城市的