专家论坛 | 物理规律教学：认识与思考
【专家介绍】朱行建（1964-），男，硕士，天津经济技术开发区教育促进中心教研员，正高级教师、特级教师，天津师范大学、安徽师范大学、南京师范大学硕士生导师，《物理通报》《物理之友》《高中数理化》《中小
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 基于“素养立意，深度学习”的教学探索
摘    要：学科核心素养是中学物理学科教育价值的凝练，引领着基础教育阶段物理课程的方向；“深度学习”强调挖掘学科本质、主体体验、知识整合、批判理解和自主建构，突出“联结、生成、迁移”
教学改革 | 基于深度学习的高中物理习题教学探索
摘    要：深度学习理念与物理学科核心素养存在必然的联系，习题教学是学生核心素养形成的关键环节，基于深度学习的习题教学是落实学科核心素养的重要途径。从高中物理习题教学的现状出发，以真
教学改革 | 核心素养导向下的初中物理教学实践
摘    要：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标。将核心素养理念融入初中物理教学实践中，是促进学生综合能力发展的关键环节。以“静电现象”教学为例，基于学生
教学改革 | 指向高阶思维培养的物理自创实验
摘    要：高阶思维是物理学科核心素养培养中的重要内容，培养高阶思维要寻找突破口，并需要有效策略的支持。在“超重和失重”一节课的教学中，通过认知冲突建立突破口，利用自创实验激发认知冲
教材研究 | 观念初步形成阶段的教学目标与素养提升路径
摘    要：学生的学习过程是素养结构的建构过程。为了隐含的素养结构能够被教师认识和把握，应该让不同阶段的教学目标能够切合素养结构生长和巩固的需要。基于教学实践，针对观念初步形成阶段的
教材研究 | 核心素养下初高中“电磁感应”教学的一体化设计探讨
摘    要：实际教学过程中时有超纲教学、超前教学的行为，这一情况大概率是由于教师未能准确理解不同阶段课标要求。以“电磁感应”为例，基于课标从科学内容、科学思维、科学探究、科学态度与责
教学设计 | 追求高中物理深度学习的逆向教学设计
摘    要：高中物理深度学习是对新、旧物理概念的理解和整合，学生运用批判性思维进行知识迁移，能有效促进沟通和协作能力的养成。深度学习是形成高中物理核心素养的基本途径，是逆向教学设计的
教学设计 | ＳＮＰ教学模式融入初中物理教学设计
摘    要：ＳＮＰ是一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式。将SNP教学模式引入初中物理课堂，能有效达成教学目标，培养学生的综合素养。以人教版教材“磁现象 磁场”一节为例，阐述ＳＮＰ
考试研究 | ２０２４年高考物理贵州卷第１０题剖析与启示
摘    要：２０２４年高考物理贵州卷第１０题是一道多选压轴题，该题属于电磁感应现象中典型的电阻加单杆模型试题，难度较大、区分度高。对该题四个选项逐一分析，并对第４个选项进行多解分析，
考试研究 | 对２０２４年高考物理湖南卷第１５题的分析与拓展
摘    要：对２０２４年高考物理湖南卷第１５题进行分析，重点讨论此题的第（２）问，并将此问拓展为“若小球Ａ与Ｂ之间为弹性碰撞，且所有的碰撞位置刚好位于正多边形的各个顶点，求小球Ａ、Ｂ
考试研究 | 对２０２４年全国新课标卷第２６题的命题思考
摘    要：２０２４年全国高考物理新课标卷第２６题，学生答卷得分率极低，且０分试卷和空白试卷较多。让学生回顾答卷，分析学生的答卷表现，发现大部分学生对于用速度矢量图像描述质点运动的方
物理实验 | “学习即研究”观点下的物理实验课堂实践
摘    要：以“气体等温变化”为例，围绕“体验与感知”“设计与实践”“反思与发展”三个环节展示了“学习即研究”观点下物理实验课堂的教学思路。以“设计与实践”为核心，学生自主设计、自由
物理实验 | 用滑线变阻器测量电池电动势和内阻
摘    要：物理实验是高中物理课程学习的重要内容，是学生经历科学探究过程，提升推理论证能力和创新意识的重要手段。教师应该在已有实验器材的基础上充分利用实验资源，设计更多的实验方案，以
问题讨论 | 对“速度合成与分解”和“力的合成与分解”问题的再商榷
摘    要：对教材中“速度合成（分解）”与“速度变换（叠加）”概念进行区分，并重新审视了关联速度分解与力的分解问题，得出分解速度与分解力在数学上是相“兼容”的结论，即速度分解也可以像
问题讨论 | 对三个典型位置物体重力的辨析
摘    要：用非惯性参考系、惯性力等概念去理解重力有其优越性，但这些知识并不适合高中教学的实际情况。针对用万有引力定律理解重力的困惑，以重力是万有引力的一个分力为基础，辨析了地球上空
问题讨论 | 巧用物理科学方法估算福建舰的排水量
摘    要：“等效替代法”和“类比归纳法”是在物理问题探究中常用的科学方法，也是中学物理教学中常常会涉及的物理科学方法。２０２２年６月１７日中国海军福建舰下水，其排水量问题引发热烈讨
课程资源 | 新课标下高中物理项目式学习的实践探究
摘    要：基于项目式学习的物理课堂教学，旨在引导学生从日常生活问题入手，真实地解决老年人和婴幼儿的体温及湿度监测问题。在这一项目式学习案例中，学生不仅能够将物理知识与数学、计算机和
课程资源 | 软件技术辅助中学物理教学的可视化分析
摘    要：准确把握软件技术辅助中学物理教学的现状和研究热点，对于中学物理教学有着重要的指导意义。根据CiteSpace和VOSviewer两款软件的可视化结果，从发文趋势、作者及机
课程资源 | 基于Mathematica的弹簧摆模型研究
摘    要：在高中物理教学中，弹簧摆模型涉及的运动问题较为复杂，利用Mathematica软件对该物理模型的动力学微分方程进行数值求解和仿真模拟，通过模拟复杂的物理现象及仿真交互实验
教师教育 | 指向核心素养的情境式物理作业设计
摘    要：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，作业的质量关乎教育教学的质量。基于物理学科核心素养内涵，概述了作业的一般性功能，尤其是作业在培养学生核心素养方面的重要育人功能。通过
教师教育 | 指向深度学习的初中物理ADDIE模型探究
摘    要：推动学生进行深度学习是教育改革的迫切需求。目前，针对深度学习的教学流程的研究相对较少。ADDIE教学模型为此提供了一套可资借鉴的实践方案。结合ADDIE教学模型，建构了一
