专家论坛 | 指向核心素养的初中物理作业设计的策略及建议
摘    要：作业设计应围绕学生核心素养发展，结合课程内容，以阶段性学业要求和学业质量标准为依据，关注学生在问题解决过程中的素养行为表现。作业设计应处理好继承与发展的关系，文章从优化基
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 基于费曼学习理论的物理学科核心素养践行研究
摘    要：基于费曼学习理论的知识基础，充分考虑物理学科的教学特点，以提升学生的物理学科核心素养为目标，以“库仑定律”一节教学为例，从理论与实践层面提出培养学生物理学科核心素养的探究
教学改革 | 基于批判性思维的高中物理论证式习题教学
摘    要：批判性思维是物理核心素养的重要组成部分，对于学生创造性思维的发展有重要意义。基于批判性思维开展论证式习题教学，让学生经历“初步理解—思考提问—探索求证—提升创新”的质疑论
教学改革 | 物理学科核心素养视域下的问题教学
摘    要：结合控制变量法、微元法、量纲法和对称性对弹簧振子的周期进行了定性分析，在教学中有意识地培养学生的物理学科核心素养。关键词：弹簧振子；周期；微元法；核心素养中图分类号：G6
教学改革 | 重构规律教学逻辑 提升科学探究能力
摘    要：以“向心力”一课为例，将高中物理规律课的教学逻辑构建为“创设情境—建立概念—探究规律—理解内涵—解决问题”，通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程
教材研究 | 架桥类比 促进物理概念的进阶学习
摘    要：类比法因其易理解、易操作、易教授的特点而深受初中物理教师的喜爱，已经形成了较为系统的类比教学案例，主要包括概念类比、过程性类比、方法性类比、知识的横向和纵向类比等。虽然类
教材研究 | 基于SOLO分类理论的物理单元习题的选择与利用
摘    要：基于SOLO分类理论，解读单元习题的选择与利用对学生建立单元知识体系和形成解决问题思维的重要性，同时分析新教材单元习题SOLO层次分布的合理性和可利用性，教师可以有目的地
教学设计 | “机械与功”进阶式大单元的教学建构与设计
摘    要：进阶式大单元教学设计具备情境化、结构化的特点，凸显了物理大概念的知识框架，对培养学生的深度学习能力和核心素养具有重要作用。以“机械与功”大单元为例，从单元内容分析、单元框
教学设计 | 基于STEAM的综合实践活动设计与实施
摘    要：新版义务教育课程标准所要求的综合实践活动在理念上与STEAM跨学科教育理念有异曲同工之处。基于STEAM教育理念，将综合实践活动分为三个阶段六个环节，通过设计、制作伪全息
考试研究 | 2022年高考全国理综乙卷物理第25题解析及启示
摘    要：2022年高考全国理综乙卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合应用题。该试题将碰撞模型、弹簧模型和斜面模型相结合，不仅需要利用v-t图像对物体运动过程和碰撞过程进行分析
考试研究 | 通晓原理 明确思路 突破欧姆表问题
摘  要：以2022年湖南省高考物理试题第14题为切入点，分析欧姆表问题的考点和学生出错的原因；指出中值电阻与欧姆表刻度的关系，结合具体的电学参数阐释欧姆表的两种换挡类型，分析欧姆表测量的系统
物理实验 | 一维多普勒效应的实验研究
摘    要：当观察者静止，声源位于观察者的正前方或正后方运动时，观察者接收到的声音频率与声源频率相比会发生变化，这是常见的声学多普勒效应。将频率发生器软件发出的特定频率的声波作为声源
物理实验 | 浅析初中物理探究实验导学案设计
摘    要：初中物理探究实验教学在实施过程中经常出现课堂时间不够和教学效率不高的问题，为提高初中物理探究实验的课堂效率，贯彻物理核心素养理念，结合教学实例论述探究实验导学案的设计理论
物理实验 | 直线电流磁感线演示仪的创新设计与实验
摘    要：新人教版高中物理教材中关于通电直导线周围磁场及其与电流方向关系的实验存在一些不足，不能直接得到安培定则。为此，文章介绍了直线电流磁感线演示仪的设计与实验，利用自制装置使实
问题讨论 | 对一条特殊电场线的讨论
摘    要：指出了一些资料及习题中，给出的两个不等量异种点电荷的电场线图像中存在一条易于误解、不易讲清楚的特殊电场线。从静电场的基本性质出发，理论上分析了这条电场线的特性，并用作图软
问题讨论 | 可以这样探究液体沸腾需要持续吸热吗？
摘    要：对当前“探究水沸腾是否需要吸热”实验中广泛采用的两种方案进行了详细分析，发现其存在不够严谨之处。针对实际情况，给出了一些教学建议。关键词：沸腾；持续吸热；沸点；温度中图分
问题讨论 | 等时圆——求解物体沿光滑斜面滑行问题中的桥梁
摘    要：分别采用速度矢量相减和添加辅助等时圆的方法，对两个滑环沿两个倾角不同的光滑细杆滑动一段时间后相对速度大小的问题进行求解；讨论了用增添等时圆的方法求解滑块沿光滑细杆滑行至某
课程资源 | 基于GeoGebra软件对“磁聚焦”模型的可视化研究
摘    要：“磁聚焦”是高中物理教学中的一个很重要的模型，它不仅考查洛伦兹力相关的物理知识，还能评估学生的作图能力以及利用数学知识来解决物理问题的能力。利用GeoGebra软件可以准
课程资源 | 基于项目化学习的物理跨学科实践课程设计
摘    要：遵循项目化学习的设计思路，给出了物理跨学科实践课程的设计路径。以“密度秤的制作”为例，从项目确定依据、项目建构过程、项目实施过程、项目评价过程四个方面详细说明了初中物理跨
教师教育 | 基于物理学科核心素养培养的“电流做功与电功率”单元复习教学实录
摘    要：以“电流做功与电功率”单元复习教学为例，在真实的物理情境中，突出问题导向，引导学生分析问题、解决问题，达成巩固、拓展、提升的复习目标，促进学生物理学科核心素养的发展。关键
教师教育 | 对“超重与失重”教学中如何落实学科核心素养的反思
摘    要：如何在高中物理教学过程中落实学科核心素养？如何基于学科核心素养设计教师的教学活动和学生的学习活动？如何在教学活动中切实提升学生的学科核心素养？以“超重与失重”公开课教学实
