物理教学探讨

专家论坛 | 运用人工智能改进和创新物理教学的实践

摘要：探讨了在中学物理教学中引入人工智能技术的多方面应用与创新。阐述人工智能的概念、意义及发展现状；分析人工智能在教育教学和学校管理中的应用情况；深度探讨人工智能在物理教学的学情分析、教学设计、教学活动、作业设计和测评考试等环节的运用;描述...

教学改革 | 基于学生试题作答的定性学习诊断研究

摘要：根据学生试题作答情况，结合问卷调查与访谈结果进行分析与诊断，从思维的角度诊断学生问题解决中的深层次问题：因为没有掌握物理学认识路径，从而出现理解和分析的错误。以闭合电路的动态分析为例，应用学习诊断框架从问题描述、因果解释、拓展整合、矫...

教学改革 | “激疑·质疑·迁移”策略在实验教学运用的探索

摘要：在物理学科教学中，有效激发学生的疑问、鼓励质疑精神以及促进知识迁移是提高学生科学素养的重要手段。以“基于欧姆定律的电学实验复习”为例,通过对教学关键环节的详细描述和分析，展示了如何运用“激疑·质疑·迁移”教学策略帮...

教学改革 | 基于学习中心教学论 构建情境化教学模型

摘要：新课标下教与学的合理关系是“以学为中心，教为学服务”。学习中心教学论秉持“知识工具论”和“知识资源论”的观念，在此背景下，不少教育专家提出建立“学习中心课堂”的新型教学。结合“功率”课例的教学实践，探索出初中物理情境化教学的概念建构三...

教学改革 | 剖析学生原有思维 引导进阶解决问题

摘要：习题讲解时，不少教师往往只停留于备课预设，按部就班地进行分析讲解,很难灵活地呈现班级各层次学生的思维方式和特点。教师若能以学生原有思维为基点，给予学生呈现解题思维的充分时空，并适时予以进阶引导,能提升习题分析的课堂效能。...

教材研究 | 基于跨学科实践视角的五个版本初中物理新教材内容比较研究

摘要：针对人教版、北师大版、苏科版、教科版、沪粤版5版初中物理八年级上册新教材，从活动主题、学习环节和跨学科素养三个维度对其中的跨学科实践内容进行了比较研究。结果显示，不同版本的教材在跨学科内容的整合、学习环节及跨学科素养培养方面展现出既有...

教材研究 | 中美主流高中物理教材应用性习题的比较与启示

摘要：教材中的习题是落实评价育人的重要载体，以2019年版人民教育出版社普通高中教科书《物理》和美国《豪尔特物理》教材习题作为研究对象，构建了应用性习题编码分析框架，从情境主题、思维层级、应用类型和实践范式4个维度对两套教材进行量化分析。结...

教材研究 | 初中物理新旧教材习题情境的比较分析

摘要：基于情境类型学框架，参考已有的研究成果，修改并构建初中物理教材习题情境的分析框架，从3个一级维度和9个二级维度对新、旧沪科版教材的习题情境进行量化对比分析。结果显示，相较于旧教材，新教材习题采用了多样化的作业类型，加入了更多的育人素材...

教学设计 | “双减”背景下初中物理实践性作业的优化设计

摘要：国家“双减”政策要求重视实践性作业的设计和质量。以八年级物理课程中“测量平均速度”为例，利用教材中的实践作业素材，遵循生活性和实践性、探究性和综合性、自主性和建构性的原则，对作业任务、作业内容、作业结构进行优化设计。...

教学设计 | 基于学习进阶的中学物理教学设计

摘要：“单摆”是中学物理教学的重要组成部分，蕴含着极丰富的教育价值。以学习进阶理论为指导，对“单摆”一节进行了重新设计。通过“单摆"核心概念的建构、“简谐运动”的证明、“单摆"周期影响因素的定性和定量研究、传统实验与现代...

考试研究 | 从初高中衔接视角分析初中学业水平考试试题

摘要：初中学业水平考试作为初中阶段最重要的考试，承载了学生初中毕业考试与高中招生考试“二考合一”的功能。初中学业水平考试物理命题在一定程度上引领初中物理教学。以2024年广东省初中学业水平考试物理试题第 23题为例,从初高中衔接的视角进行深...

考试研究 | 借助Mathematica数学软件探究椭圆摆微振动问题内涵

摘要：选取2024年6月浙江省物理选考第9题进行深入探究与分析，同时借助Mathematica数学软件从题干中所采取的等效悬挂点近似的合理性为切入点，充分详细地阐释了椭圆摆微振动问题的原理；并最终验证了高考原题当中近似的合理性，为教师和学生...

物理实验 | 新型热辐射实验装置的设计与应用

摘要：热辐射是物理学中一个重要的能量传递机制,但在高中物理教学中,热辐射的教学内容往往较浅显，缺乏实验的体验，导致学生难以深入理解相关原理。为解决这一问题，设计并搭建了一套基于人工黑体炉的热辐射实验仪器，该装置能够验证热辐射规律，旨在为高中...

物理实验 | 探究加速度与力、质量关系的一般图像

摘要：从牛顿第二定律出发，得出真实情境下加速度的一般表达式，采用特殊值法、描点法对图像进行分析，明确了截距、极值的意义以及图像斜率如何变化，有助于误差分析。通过对槽码质量远小于小车质量时图像的观察，发现虽然考虑纸带摩擦，也能得到线性关系，验...

问题讨论 | 对“等时圆”模型的反向建模注重对结论的反向探究

摘要：“等时圆”是高中物理中一个比较基础的模型,从模型的建立到结论的得出,体现了物理的几何美，并且能够在解题中起到定性判断的作用。但是，在教学的过程中都是从给定“圆”的模型开始，忽略了“圆”是怎样建构出来的。基于对结果的深入思考，通过对“等...

问题讨论 | 再议浮力的方向是否为竖直向上

摘要：针对“浮力的方向不一定竖直向上"观点进行了讨论，在分析流体静力学和流体动力学的基础上，指出浮力特指流体由于自身重力形成的压强梯度对浸在其中的物体施加的力，流体因为流动而对物体“额外”施加的力并不归类于浮力，所以浮力的方向是竖...

问题讨论 | 关于金属线圈会不会“卡”在磁场边界的思考

摘要：金属线圈进出磁场边界时的运动情况涉及磁、电、力、运动及几何知识，是中学物理电磁感应最常见的考查内容之一，其运动学方程需要用积分才能得到,对于中学生来说，要得到运动学方程是有难度的，且很少有文献具体研究这种电磁阻尼运动过程。以中学物理中...

问题讨论 | 匀强电场的边缘电场总可忽略吗

摘要：具有理想边界的匀强电场是不存在的。在实际中,通常将相互靠近、带等量异种电荷的两平行导体板之间的中央部分电场看作匀强电场，边缘区域的电场是非匀强的。中学物理涉及匀强电场的很多问题，往往会随意地假设或默认边缘电场可以忽略。通过分析发现，对...

课程资源 | 中华传统文化教学资源在初中物理概念教学中的开发与利用

摘要：将中华传统文化教学资源的承载体具象化，并使其与初中物理不同类型的概念相对应，把该资源的多种承载形式融入物理概念的引入、构建、运用及拓展等教学环节之中，进而开发出具有参考价值的物理概念片段教学案例。在学生理解、构建和巩固物理概念的过程中...

课程资源 | 基于LC振荡电路的情境化仿真教学

摘要：利用COMSOLMultiphysics物理场仿真软件，将 L C 振荡电路作为情境化仿真的对象，探究了 LC 振荡电路中电容器、电感及电阻等元件的参数与电路振荡周期的关系。通过COMSOL情境化仿真 L C 振荡电路的谐振、欠阻尼振...

教师教育 | 如何编写《普通高中物理学期课程实施纲要》

编者按：初、高中的课程标准及其相应教材，是国家层面对学科教育的总体规划；各地教育行政部门根据本地特点，围绕课程的实施，出台了一系列相关文件，这是地方层面对学科教育实施的规划；同样，学校层面和教师层面有必要制订相应的规划，以便全面、系统地落实...