专家论坛 | 物理核心素养落地课堂的校本教研探索
【专家介绍】范佳午（1986-），男，北京教育科学研究院教研员，物理课程与教学论博士。教育部初中物理课标修订测试组成员，北京版初中物理教材编写组成员，教育部中考物理评价组成员。多次主持教育部基础教育质
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 指向学科核心素养的初中科学微项目化学习范式研究
摘   要：微项目化学习指向更有效地培养学生的学科核心素养，以真实情境为学习载体，以驱动性问题为学习导向，以科学知识为解决问题的基础，以问题解决、探究性实践等为认知策略，从而理解科学概念、形成
教学改革 | 基于深度学习的高三电学实验复习设计
摘   要：电学实验是高中物理非常重要的内容，也是历年高考的必考点。在高三第一轮复习过程中，不少老师习惯于按照教材的编排顺序，结合教辅资料，逐一复习相关实验。如此疏于整合的散点式复习不利于学生
教学改革 | 高中物理试题中的有效数字要求
摘   要：通过对2021年高考物理试卷的研究，对高中物理教学中“有效数字问题”进行系统归纳与总结，为学生学习、教师编纂试题提供帮助。关键词：有效数字 高考 试题编制中图分类号：G633.7
教学改革 | 深度挖掘演示实验资源精准整合科学探究策略
摘   要：“双减”政策要求，要优化教学方式，大力提升课堂教学质量。实验教学特别是演示实验教学，是中学物理课堂教学的重要组成部分。在传统的演示实验教学中，老师按照菜单式方式“按单抓药”，现象在
教学改革 | 对原始物理问题科学思维价值的思考
摘   要：通过对一道初中物理习题的勘误，并对不同学习阶段、不同知识背景的学生进行访谈与测试，发现不同学生对解决问题的推理与论证角度不同，物理习题所带来的应试思维阻碍了学生对问题的质疑。原始物
教材研究 | 人教版新旧教材“做一做”栏目实验对比及教学启示
摘   要：实验在物理教学中占据着举足轻重的地位。日常教学中，学生实验和演示实验备受关注，然而人教版教材“做一做”栏目中的实验却经常被忽视。对人教版新旧教材“做一做”栏目进行对比与分析，领会新
教材研究 | 高中物理教材中“瞬时速度”极限思想渗透的研究
摘   要：探索五个版本高中物理教材中“瞬时速度”渗透极限思想内容的合理性和局限性，对比分析发现鲁科版、沪科教版、教科版、粤教版对瞬时速度的定义更加合理，鲁科版和粤教版中的例子较合理地渗透了极
教材研究 | 基于智慧技能理论的教材习题应用策略研究
摘   要：智慧技能从低到高被划分成了四个层次：辨别、概念、规则和高级规则。教材习题是培养学生智慧技能的重要素材，为了探究智慧技能各水平在教材习题中的呈现程度，从智慧技能的视角对新粤教版高中物
教材研究 | 刍议新人教版教科书的优化使用
摘   要：以新人教版高中物理教科书“单摆”相关知识为研究对象，绘制了该部分知识内容的流程图，从核心素养的视角详细分析了教科书的内容呈现方式，并从结合演示实验与理论推导、强调对简谐运动的活学活
教学设计 | 指向“精准可视化”的逆向教学设计与实施
摘   要：基于逆向教学设计的理论，融合SOLO分类理论和可视化理论，以人教版初中物理八年级下册第十二章第一节“杠杆”为例，探讨指向“精准可视化”的逆向教学设计与实施。关键词：逆向教学设计 精
教学设计 | 基于物理核心素养的教学设计分析
摘   要：以物理学科核心素养“四个要素”为导向的教学设计，是当前初中物理教学设计的主流方向，教学活动既生动有趣，又能让学生在探究过程中亲自发现相关规律、切身体会知识自然生成的过程、自主总结科
考试研究 | 对近年上海物理等级考试典型试题的分析及教学建议
摘   要：通过分析上海市物理等级考试的部分典型试题，揭示等级考试的一些特点：贴近教材，考查基本概念和基本规律 注重运用基本物理原理分析得出结论 关注课本中的物理现象，强调深刻理解。建议教学时
考试研究 | “分类型·析典例·练变式”习题型中考复习课之研究
摘   要：中考物理复习中习题的操练、剖析、提炼对巩固知识、发展思维、提升能力具有不可替代的作用。因此，教师可以在研究教材、课标、试题的基础上将内容“分类型” 然后，原创高质量的典型例题让学生
物理实验 | 力的分解演示仪的改进与拓展应用
摘   要：随着信息技术和精密传感技术的高速发展，传感器广泛应用到了生产生活中，极大地提高了工作效率，也给人们的生活带来了便利。在全国很多地方，高中物理实验室引入了DIS系统（数字化信息系统）
物理实验 | 物态变化实验装置的创新设计与教学应用
摘   要：针对初中物理物态变化课堂教学中实验器材陈旧、实验器材不全、操作不便、实验现象的干扰因素多元、实验现象可视化不强、教师课堂讲实验、看实验等教学现状，研制、设计了一套素材来源生活化、演
问题讨论 | 磁场方向可以是“N极受力”方向吗？
摘   要：磁场在某点的方向定义为可自由转动的小磁针静止时N极的指向，因而在磁场中一个确定的位置，磁针的N、S两极似乎受到了相反方向的力，那么磁场方向是否就是磁针N极受力的方向呢？在中学生能理
问题讨论 | 建立虚功模型处理平衡问题
摘   要：虚功原理是理论力学中的经典理论，应用虚功原理可以简化一些物理问题的处理。通过分析虚功原理的简要发现历程，构建不同类型的物理模型，展示了虚功原理在平衡问题、圆周运动问题和电学问题中的
问题讨论 | 基于物理学科大概念层级理论的教学思考
摘   要：形成物理学科大概念是知识向素养提升的关键环节，利用物理概念与物理方法的总结、归纳、升华形成物理思维﹑建立物理学科大概念，进而形成学科观念，培养学科素养，凸显大概念能够提高物理教学的
课程资源 | 开发利用本地教学资源促进物理课程校本化实施
摘   要：选取了三个典型教学案例，通过开发利用本地教学资源，探究了物理课程校本化落地生根的有效实施途径。一是利用同一地点拍摄的两张成像大小不同的葛洲坝照片创设问题情境，探究凸透镜成实像的大小
课程资源 | 利用MATLABGUI仿真实验辅助中学物理电磁场教学
摘   要：高中物理电磁学实验教学面临着部分器材昂贵、操作困难、实验现象不易观测等诸多困难。MATLAB具有不断扩展的源包，可以轻松实现电磁学方程计算和相关模型建构。但是，目前基于MATLAB
教师教育 | 在物理教学中培养学生质疑创新能力的实践与思考
摘   要：在分析中学物理教学对培养学生质疑创新能力的重要作用以及现阶段教学现状的基础上，结合自己的思考及教学实践，利用教学实例，从有计划的进阶、质疑创新思维过程外显化以及利用好教科书及课堂教
教师教育 | 如何在物理阅读中变“被动接收信息”为“主动检索信息”
摘   要：阅读的过程，首先是一个接收信息的过程。高中生在阅读物理材料的过程中，可以借助已有的对知识的理解、已经形成的知识体系以及一定的“批判意识”，变“被动接收信息”为“主动检索信息”，使得
