初中生世界·初中教学研究

卷首 | 做高人气的教师

“人气”是现今很时髦的一个词语，它体现的是大众对某人或某事物的追捧与拥戴程度。“人气”很重要，比如一个地区人气旺，这个地方经济应该很发达；一个楼盘人气旺，再高的价也好卖；一个商标人气旺，那么它将会成为

专题 | 以成全之心成就持续发展之师

编者按：为贯彻落实党的二十大报告中关于“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的要求，进一步落实立德树人根本任务，切实办好更加公平、更有质量的初中教育，江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会

专题 | 探索阶梯式成长路径 促进集团学校内涵发展

深化课程改革最关键的是教师培养，而最大的困境和挑战也是教师发展。江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校以创建“省级教师发展示范基地校”为契机，通过制订教师发展的长效管理机制和构建教师发展共同体，探索了一条引

名师工作室 | 做一粒振兴乡村教育的“种子”

江苏省涟水县乡村初中语文骨干教师培育站由淮安市学科带头人、涟水县教师发展中心初中语文研训员嵇峰主持，现有成员30人，由来自全县18所乡村初中学校语文骨干教师组成。培育站以“学习任务设计能力提升”为研修

名师工作室 | 学习任务设计的认识误区及改进策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将学习任务群作为课程内容组织与呈现的重要载体，而任务群则是由一个个学习任务按照一定的逻辑串联组合而成。在语文教学实践过程中，部分教师对学习任务设计存在一些明显的

名师工作室 | 《植树的牧羊人》教学实录与反思

【教学目标及重难点】1.浏览课文，提取信息，感知人物形象。2.精段选读，品味语言，体悟人物精神。3.资料拓展，多元思考，提升思维品质。【教学流程】任务一：撰写序言，整合信息初识人师：为了促进同学们自我

名师工作室 | 《老王》教学实录与反思

【教学目标及重难点】1.品味作者平淡而富有表现力的语言。2.理解老王的“苦”与“善”，探究作者愧怍之因。3感悟底层人民身上闪烁着的人性光辉。【教学流程】任务一：依据文本，塑造主角形象师：我们班准备拍摄

苏派作文教学 | 瞻前顾后，有伏有应

【设计理念】统编初中语文教材每个单元都有写作指导，其中，七年级上册第五单元“如何突出中心”的导写部分给出了三条指导建议：设置一条贯穿全文的线索；注意安排好内容的主次和详略；采用一些具体的方法、技巧（开

苏派作文教学 | 改变作文教与学的方式

作文能综合考查学生的学业水平，然而“高投入低产出”仍是初中作文教学的客观现状。改变作文教与学的方式势在必行，但如何改变却是很多教师难以跨过的坎。令人欣喜的是，我们可以从曹文慧老师的这节写作指导课中，找

管理视线 | 基于倾听与表达的课堂文化构建

摘 要倾听与表达是优化课堂生态、引发深度思维、提高课堂实效的基础。“尊重、安全、合作、深刻”互为一体，构成“基于倾听与表达的课堂文化”的核心理念。文章尝试构建与之相匹配的课堂教学主要模型，从倾听和表达

教学探究 | 真实情境视域下的语文大单元教学设计

摘 要大单元教学可以整合设计单元学习目标、构造真实情境、组织任务教学，引导学生进行整合式学习，拓宽学习路径，提升核心素养，从教授语文知识转向培育语文素养。教师要依据课标、教材、学情确定大单元教学目标，

教学探究 | 基于学业质量评价的初中语文古诗阅读教学

摘 要为激发学生的古诗阅读兴趣，切实提高学生古诗阅读水平，教师应认真研究语文中考以及学业水平质量监测命题思路和趋势，并在古诗阅读教学中有所创新，突出时代性，增强情境性，真正落实与践行新课程理念，充分体

教学探究 | 微课在初中古诗教学中的应用初探

摘 要微课教育以其形象的画面感，生动的视听效果，给学生的听、说、读带来了独特的享受体验和学习效果。学生在阅读学习的过程中，能够以微课为媒介，主动积极地进入学习情境中，在情境中感知，在情境中体悟，从而在

教学探究 | 用好思维导图，提升学生数学学习能力

摘 要思维导图是一种思维模式，可以引导学生将抽象的知识点形象化，激发学生的想象力与创造力。在数学学习过程中，思维导图的应用能够使学生自主建构知识体系，引导学生深度思考，提高学生解题能力，促进学生全面发

教学探究 | 指向深度学习的英文名著阅读教学实践

摘 要英文名著是学生阅读的优秀素材，为培育学生的思维提供了载体、创造了机会。深度学习是指在教师带领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在进行英文名著

教学探究 | 初中物理实验资源的开发与应用

摘 要物理实验能够将抽象的物理概念转化为直观的现象呈现给学生，对学生学好物理、用好物理至关重要。教师应立足教学目标和内容，以生为本，遵循便捷、简化等原则，充分利用生活资源、社会资源、多媒体资源，开展多

教学探究 | 探索自主实践 促进学科育人

摘 要“双减”背景下，利用好课后服务可以有效拓展化学学习空间，激发学生的内在学习动力。初中化学教师可以立足化学核心素养，着眼于学生身心健康成长，利用课后服务时间，积极探索学生自主实践活动的开展策略，促

教学探究 | 农村学校实施劳动教育的策略研究

摘 要劳动教育是成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。农村学校可以从劳动观念的塑造、劳动课程的开发、劳动技能的传授、劳动效果的评价等四个方面进行探究，帮助学生树立劳动观念、体验劳动

教学探究 | 初中体育教学中提升学生主动参与意识的策略探讨

摘 要主动参与意识能够有效地将学生的主体作用发挥出来，提高初中体育教学活动的质量与效率。初中体育教师可以立足学生体育素养的发展，通过导入游戏活动、信息资源渗透、开展体育竞赛、组织小组合作等策略，强化学

教学案例 | 产出导向法理念下的初中英语写作教学实践

产出导向法作为一种全新的、本土化的外语课堂教学理论和方法，提倡学用一体，帮助教师解决写作教学中的难题。它注重输入性语言学习和产出性语言运用之间的紧密联系，指导学生在对输入性语言材料进行选择性学习和加工

教学案例 | 巧设问题串，突出合作共学

《义务教育化学课程标准（2022年版）》强调，真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的化学学习兴趣，引发学生思考，更能帮助学生建构大概念和核心概念。了解不同类物质的性质及其与实际应用之

教学一得 | 基于学情，提升学生写作水平

作文教学一直以来都是初中语文教学的重点和难点。随着课程改革的深入，语文教师要加强对写作的重视，不断创新写作教学方法，与学生保持密切沟通，引导学生写出情真意切的作文。一、注重素材积累在初中语文教学中引导

教学一得 | 把握初中语文阅读教学的“浅”与“深”

初中语文阅读教学要有一个度。有些课文需要“浅教”，有些课文需要“深教”，有些课文要由“浅”到“深”地教学。只有适度地进行文本解读与教学，才能取得良好的教学效果。一、阅读教学中“浅”与“深”的含义《辞海

教学一得 | 核心素养视角下初中数学教学有效策略探究

受到传统教育观念的束缚，部分初中数学教师在教学过程中存在诸多问题，例如，教学方式不及时更新，课堂问题得不到妥善解决，过于注重分数，对于提升学生综合素养方面没有明确的目标等。为有效提升学生的数学核心素养

教学一得 | 合理运用信息技术，提升道德与法治课教学实效

信息技术的飞速发展给教育教学带来了前所未有的机遇和挑战。在初中道德与法治教学中，信息技术的运用能够使课堂教学更加生动、形象、直观，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，信息技术的运用也能够打破

教学一得 | “双减”背景下初中物理教学新样态

随着“双减”政策的持续推进，教师应更加关注学生核心素养的提升和适应未来社会发展关键品格的培养。初中物理是一门以实验为基础的自然科学，与小学科学和高中物理相衔接，具有基础性、实践性等特点。在传统教学模式

教学一得 | 江苏省教育学会初中教育专业委员会第六届理事名单

（排名不分先后）林 放 江苏省教育厅督导室张彩萍 江苏教育报刊总社裘宗丞 江苏省教育学会魏祖成 无锡市教育学会朱 斌 盐城市初级中学顾苏云 常熟市昆承湖外国语学校杨勇诚 苏州市吴江区实验初级中学赵 玮

初·校园 | 崛起红中 鸾翔长空

江苏省淮安市周恩来红军中学南校区坐落于全国历史文化名城淮安市淮安区，创建于2021年8月，分为丽正和育才两个学部。学校秉持“教师第一、学生中心”的理念，以“校园有灵魂、校长有思想、教师有个性、学生有特

艺苑 | 江苏省淮安市周恩来红军中学南校区教师作品欣赏

周颖 《归舟图》滕满华 《游山西村》