初中生世界·初中教学研究

卷首 | 教育的初心

参加新教师沙龙活动之前，我是有心理预期的：在学校新建的图书馆里，一群年轻教师，谈谈学生的教育问题，聊聊备课上课的话题，分享自己的读书体会……想想都很惬意。但没想到，第一位教师的发言，就一下子打破了轻松

专题 | 携手前行　成就未来

编者按：为贯彻落实党的二十大报告中关于“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的要求，进一步落实立德树人根本任务，切实办好更加公平、更有质量的初中教育，江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会

专题 | 多措并举　协同创新

教育大计，教师为本。江苏省苏州市胥江实验中学校完善现代学校制度，提升学校治理能力和治理水平，构建了具有“时代性、开放性、前瞻性”的教师发展制度体系。面对教育改革发展时代大潮，学校紧跟各级教育行政部门对

名师工作室 | 以“崇雅”观照语文创意课堂

江苏省苏州市吴中区初中语文（徐建明）名师工作室由正高级教师、苏州市学科带头人、吴中区东吴教育领军人才徐建明主持，现有成员15人，均为区学科带头人或骨干青年教师。工作室提出了“崇雅”语文教学观，主张语文

名师工作室 | 语文课的应有之味：正雅·素雅·风雅

当前，语文课堂存在一些问题，突出表现在三个方面：一是语文课堂缺乏语言实践和运用，学生不能真正参与到课堂中去，导致课堂语文味不够；二是一些语文课不够朴素，教师普遍重视预设，对学生的生成不关心，或处理得不

名师工作室 | 情境相融　读写融合

【教学目标及重难点】1.通过反复朗读，理解诗歌中的形象特点。2.品析关键词句，领悟诗歌抒发的情感。3.理解诗歌的抒情方式，掌握直接抒情的方法。【教学实录】一、巧设情境，激发学生学习热情师：之前，同学们

名师工作室 | 品读人物语言，感悟生命智慧

【教学目标及重难点】1.运用思维导图，梳理整本书情节，提炼行文线索。2.品读经典语言描写、心理描写，赏析主人公的形象特点。3.比读译本，了解不同译者的语言风格。4.解读封面设计，探究小说主题思想。【教

苏派作文教学 | 基于评价量表的作文评改课设计

【设计理念】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，激发学生的学习积

苏派作文教学 | 量表搭建评改支架，知识进阶有序有效

丁卫军老师的这节作文评改课以三个评价量表搭建评改支架，以四个教学环节组织和推动课堂评讲活动的有序展开。评价量表中，“写作知识”从具象到抽象的进阶设计颇具匠心，确保了评改目标的有效达成。一、评改“四环节

管理视线 | 构建学校支持体系，赋能教师专业发展

摘 要教师是立教之本、兴教之基、强教之源。为打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍，江苏省南京市第二十九中学天润城分校塑师德、练师能，狠抓日常教学管理和教科研活动，搭建教师阶梯式成长平台，以教育家精神

管理视线 | 大数据支持下初中语文课堂精准教学的策略研究

摘 要随着信息技术的迅猛发展，大数据已成为推动教育改革的重要工具。大数据技术能够处理海量的教学和学习数据，从而为每个学生提供定制化的学习方案，满足他们的个性化学习需求。教师可以基于学情进行个性化教学，

教学探究 | 作文教学培养学生思维力的路径研究

摘 要作文教学作为初中阶段的重要教学内容，是培养学生核心素养的重要途径之一。教师对学生作文进行过程性指导，引导学生筛选素材，培养学生的直觉思维；指导学生构思立意，培养学生的创造思维；指导学生列出提纲，

教学探究 | 体验、探究与反思

摘 要深化作业改革，降低学业负担，初中数学作业设计要着眼于激发学生学习兴趣，巩固知识点，提升学生数学思维能力。在初中数学作业设计中，教师要突出作业的体验性、探究性与反思性，让学生从观察、思考、感悟、反

教学探究 | 一体化视域下小初“法治专册”衔接的教学策略探究

摘 要学生核心素养的培育应贯穿课程学习的全过程，一体化教学是促进学生核心素养形成的有效途径。一体化教学要充分尊重各学段的特点，有机衔接，层层深入，步步进阶。教师可以从教学目标、教学内容、教学方式、教学

教学探究 | 建构共生的初中化学课堂

摘 要共生的课堂应是师生之间相互依赖、相互成就，以化学学科为载体，教育者和学习者共同参与课程建构、学习建构、活动建构，共同学习和实践的场所。共生化学的核心理念是教学相长，即“学然后知不足，教然后知困。

教学探究 | 重构　探寻　诊断

摘 要随着新课程标准的落地，提高学习者综合素质的教学活动受到越来越多的关注。在信息科技学科教学中，以大概念为立足点，统整教材进行体系重构，围绕大概念分解项目任务，有效推进大概念项目进程等，有助于探索单

教学案例 | 讽刺小说的情境教学探究

【设计理念】契诃夫的短篇小说往往带有讽刺意味，在引人发笑的同时，也令人深思。《变色龙》教学中，教师采用情境教学策略，通过创设真实的生活情境和融合多媒体教学手段，启发、引导学生在实际生活情境中提升分析能

教学案例 | 选编“好的问题”，践行“三学”课堂

“自学·议论·引导”教学法倡导“三学”（即学材再建构、学法三结合、学程重生成），在新授课中，特别是单元教学中实践较多。近一段时间以来，笔者用较多的时间和精力在九年级开展课堂教学与研究，对九年级复习课有

教学案例 | 基于学习进阶的初中数学学本教学实践

学习进阶理论是当前国际教育研究领域中的一个热门理论，强调个性化的学习支持和辅导。该理论认为学习者的动机和能力可以通过进阶的教学设计得到提升。基于学习进阶理论的学本教学是一个系统工程，其实施的核心在于构

教学案例 | 凸显中华方圆文化的初中英语跨学科教学实践

在中小学英语教育中融入中华优秀传统文化，不仅有助于中小学生发展英语语言能力，而且能深化学生的爱国主义情怀，有助于其基于全球文明视角和跨文化视角深化对中华优秀传统文化的理解。“方圆文化”是一种用来表征在

教学案例 | 学生计算思维能力的培养实践

计算思维作为信息科技课要培养的核心素养之一，是用科学的基本理念对问题进行求解，系统设计以及理解人类行为，是一种解决问题的思考方式，强调通过逻辑推理、分析和抽象思维来处理复杂的情况和数据。计算思维将大的

教学一得 | 例谈初中语文情境化教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调要“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探

教学一得 | 化诗入境，借境悟情

诗词教学是当前语文教学的重点之一。《语文课程标准》要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。然而在当前，古诗词教学还面临着诸多困境。

教学一得 | 初中数学单元整体教学的思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。新课标提倡改变单一的讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式

教学一得 | 依托英文故事创作，激活学生高阶思维

在写作中，学生通过分析、理解、判断、想象等，对所获得的内容进行转换，以完成新的认知结构，从而形成高阶思维。培养学生的学科核心素养是英语教学的重要目标，借由故事创新写作这一教学模式，能够将读和写融合起来

教学一得 | 学生综合实践活动表现性评价探究

初中物理综合实践活动是一种以学生为主体的实践活动，旨在让学生通过实践，培养科学探究能力和创新精神。在综合实践活动中，学生需要运用所学知识解决实际问题，通过设计实验方案，进行实验操作，收集和分析数据等步

教学一得 | 任务驱动视角下的初中历史教学

任务驱动教学法是一种以建构主义理论为基础的教学模式，有利于培养学生的自主学习意识，激发学生的探索和求知欲。下面，笔者以统编历史教材七（下）“清朝君主专制的强化”一课为例，浅析任务驱动教学法在初中历史教

教学一得 | 音乐课堂巧设计，课程育人有实效

音乐课堂是培育学生艺术素养的主阵地，巧妙而契合学生学习兴趣和认知水平的课堂设计，对提高音乐课程育人实效，提升学生综合素养至关重要。因此，音乐教师在实践中，应基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》

教学一得 | 启智润心　赋能成长

近年来，部分农村初中孩子出现了不同程度的心理健康问题。在所有心理疾病中，神经衰弱、强迫症、考试焦虑等占相当高的比例。个别初中生因为不适应复杂的人际关系和竞争激烈的学习生活导致行为异常或者沾染不良习气，

教学一得 | 班主任的多重角色

学校教育以班集体为单位，班主任是这个集体的灵魂，是班级工作的决策者和领导者。良好的班风校风与班主任工作密不可分。我认为一个优秀的班主任大致扮演严父、慈母、良师、益友四种角色。一个优秀的班主任，要扮演好