教育教学论坛

特别关注 | 基于深度置信网络的本科教学效果评价

［摘 要］ 本科教学是教育强国的基础，本科教学效果评价是保障本科教学质量的重要措施。针对本科教学效果评价指标不全面、主观性过强等问题，提出了基于深度置信网络的本科教学效果评价方法。对国内本科院校的课堂

特别关注 | 土地资源管理专业“全链条—一站式”教学体系构建

［摘 要］ 在新时代背景下，培养高素质技能型土地资源管理专业人才，有助于土地资源管理行业的高质量发展。因此，以中国农业大学土地科学与技术学院和北京房山新城投资有限责任公司共同建立的“中国农业大学土地科

特别关注 | 自编“计算流体力学”教学程序与人才培养的思考与实践

［摘 要］ 针对“计算流体力学”在海洋工程与技术及相关工科专业的教学需求，思考“计算流体力学”课程教学的特点和存在的问题，即教学以讲授理论为主，计算实践主要采用大型封装的商业软件，初学者难以掌握。因此

专题研讨 | 高校学生评教指标研究现状、热点与趋势

［摘 要］ 基于Cite Space软件，对我国高校学生评教指标的研究现状、热点及趋势进行可视化分析，进一步为我国高校学生评教指标相关研究提供借鉴。以中国知网、万方及维普数据库为数据源，运用文献计量法

专题研讨 | 性别因素在大学线上教学中的差异性研究

［摘 要］ 为了探讨性别因素在线上教学中的差异性，及时地发现问题并找出解决方案，针对各年级大学生202份的线上教学问卷样本，使用Likert Scale量表、Excel作图和双尾T检验方法，探讨性别因

专题研讨 | 大学教师的为教之道

［摘 要］ 针对大学教师在教学中所遇到的“教什么”和“怎样教”这两个问题，分析了大学教学目的和教学方式的本质，在此基础上提出了为使教学方式与教学目的完美配合而要求大学教师所应做的工作。分析指出，大学的

专题研讨 | 学前教育专业个性化人才培养调查问卷编制探析

［摘 要］ 制订关注学生个性化成长发展的培养方案，使高校学前教育专业学生高质量、稳定地从事幼儿教师职业，是当前社会发展和高校教学改革的现实需求。以849名学前教育专业在校生为研究对象，编制了学前教育专

专题研讨 | 航空航天推进领域易混淆概念的教学思考

［摘 要］ 为适应空天融合型人才培养需求，亟待开展航空航天推进领域融合式教育教学。由于以往航空与航天分类教学，在航空航天推进领域融合式教学过程中，经常出现物理过程相同但是行业术语不同的概念，容易给学生

专题研讨 | “双一流”建设成效评价机制研究

［摘 要］ “双一流”建设是我国高等教育领域的重大决策，成效的评价问题是“双一流”建设的重要环节。结合“双一流”建设相关制度及理论与“双一流”建设工作开展情况，从“双一流”建设成效评价机制的主体、对象

专题研讨 | 材料物理化学网课教学效果探究

［摘 要］ 材料物理化学是一门材料类专业的必修课程，它以材料的结构及材料结构的形成为主线，从物理化学的角度论述了材料科学与工程的基础理论问题。以贵州理工学院材料与能源工程学院师生为调查对象，对材料物理

专题研讨 | 产教融合背景下校企“双元育人”“订单培养”模式的研究

［摘 要］ “校企合作、订单培养”是实践“产教深度融合 校企协同育人”的有效途径，通过“订单培养”，校企双方共同建立“素养+技能”的人才培养机制，为订单企业培养量身定制高素质高技能人才，精准服务地方经

教改创新 | “321”培养模式下的土木工程递进式实践教学体系

［摘 要］ 针对高校土木工程专业实践教学环节存在的诸多问题，以南京理工大学土木工程专业为例开展研究。首先，分析了高等教育所面临的变局，提出本科人才培养方案是改革的破局点，实践教学是本科人才培养链条上至

教改创新 | 新工科背景下军队院校融合式培养模式设计的思考

［摘 要］ 近年来，为适应新的使命任务要求，军队院校逐步开始设计实施本科学历教育与首次任职教育融合式培养模式。在新工科建设背景下，以光电信息科学与工程（某新概念）专业为例，对融合式培养模式面临的培养目

教改创新 | 基于课程思政案例的“机器人设计与应用”课程改革与实践

［摘 要］ “机器人设计与应用”课程涉及学科范围广泛，融入思想政治教育对课程改革具有重要意义。对该课程融入思想政治教育的目的及意义进行探讨，提炼“机器人设计与应用”课程蕴含的思政元素，总结课程相关的重

教改创新 | 交通特色型院校土木工程地质实习的教学改革探讨

［摘 要］ 工程地质实习是将理论学习与工程实际相联系的重要途径。长期以来，中南大学土木工程学院的野外工程地质实践效果显著，同时面临着复杂的工程地质条件和逐渐国际化的施工环境，如何进一步将学科专业研究新

教改创新 | 物流工程专业教学体系创新研究

［摘 要］ 在智慧经济视角下，物流业的技术模式和服务模式发生着深刻变革，创新驱动正成为新的发展引擎，迫切需要高等学校物流工程专业加快培养模式转型。结合教育部高等学校物流管理与工程类教指委的2021年调

教改创新 | 浅谈“光电子器件与封装技术”课程思政改革

［摘 要］ 为实现素质教育，全面深化课程思政教学改革，落实立德树人根本任务，就要发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用。“光电子器件与封装技术”是电子封装技术专业课程体系中

教改创新 | 新时代、新工科、新文科背景下的“概率论与数理统计”教学

［摘 要］ “概率论与数理统计”是一门具有重要应用价值的数学课程，也是经济、生物和管理等众多理工科专业学习的基础。在新时代、新工科、新文科的背景下，互联网、人工智能和大数据的快速发展为“概率论与数理统

教改创新 | 新时期“作物栽培学”课程教学的几点思考

［摘 要］ “作物栽培学”是一门实践和理论相结合的典范课程。在教学过程中，由于其较强的实践性，容易出现教学脱离生产实际等问题。以扬州大学“作物栽培学”课程教学为例，对我国“作物栽培学”课程的发展形成、

教改创新 | 高校“卫生检疫学”课程教学改革若干思考

［摘 要］ “卫生检疫学”作为卫生检验与检疫专业的专业课程，涵盖口岸疾病预防控制、突发公共卫生事件处置、公共卫生风险的预防控制、卫生监督、新发传染病的预防控制等多方面的内容。通过本课程的学习，可以为本

教改创新 | 基于“赛考结合”的“工程热力学”课程考核改革探索

［摘 要］ 以“工程热力学”考核为实施对象，摒弃单一化和一次考试确定成绩的方式，优化课程考核体系，创新性地加入学科竞赛考核，针对“赛考结合”的“工程热力学”课程考核改革进行了探索与实践。从课堂教学、考

探索与实践 | 航空航天专业课程思政教育的探索与实践

［摘 要］ 课程思政是新时代对高校思想政治教育工作的新要求。航空航天类等理工科专业是高校课程思政教育的难点，也是航天类院校课程思政的重点。以“航天飞行器控制系统设计”课程为例，分析了航空航天类专业课程

探索与实践 | “河流动力学”课程实习的实践探索与新模式

［摘 要］ 课程实习是河流动力学专业方向实践教学与人才培养的重要环节，是学生了解河流、认识河流和观测河流的重要方式。当前水利类院校港口航道与海岸工程专业本科生在河流认知实习过程中，存在参观听讲多、主动

探索与实践 | 荣誉学院研究生助教制度的探索与实践

［摘 要］ 荣誉学院是我国高校为开展拔尖创新人才而设立的，通过创办荣誉学院进行人才培养模式探索，统筹推进科技领军拔尖人才培养，为此配备了丰富的资源，助教制度就是其中一项辅助性教学资源。我国高校研究生助

探索与实践 | “生物化学”教学思路的探索与实践

［摘 要］ 课程思政是新时代我国高校思想政治教育理念的一种创新。物质代谢是“生物化学”课程的主要内容之一，包括糖、脂质和蛋白质等生物分子在体内的合成和分解代谢过程，以及伴随的能量变化。通过讲解涉及糖原

探索与实践 | 新工科背景下人工智能人才培养模式探索与实践

［摘 要］ 通过分析新工科背景下人工智能人才的市场需求和职业能力，立足于具有新时代精神的高素质应用型人才培养定位，从德能融合的人才培养体系、全过程融合的人工智能课程体系、全方位的人工智能实践创新教育平

探索与实践 | “市场营销学”课程思政探索与实践

［摘 要］ 从教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个方面提出课程思政建设的关键要素，并以闽江学院“市场营销学”课程为例，从讲好中国故事的课程内容设计，改进教学方法、制订价值引领

探索与实践 | 校企合作一体化课程体系构建探索与实践

［摘 要］ 按照“职业→职业岗位→岗位能力”链结构对接“专业→专业方向→课程组建”的链式专业课程体系构建思路，以无锡科技职业学院与无锡高新区C公司校企合作共建的机电一体化技术专业“企业订单班”为例，将

探索与实践 | 物联网工程专业创新型人才培养模式研究与实践

［摘 要］ 随着信息技术的飞速发展，未来经济社会对物联网工程专业人才提出了更新更高的要求。河南科技大学作为较早开展物联网工程专业人才培养的高校之一，在创新型人才培养方面进行了积极的探索和实践，通过不断

探索与实践 | 课程思政在“烧伤外科”教学体系中的实践与探索

［摘 要］ 根据在新时代背景下习近平总书记对大学生思想政治教育发表的重要讲话，结合烧伤外科专业临床知识的特点，以立德树人为教育的根本任务，将本科课程思政教学通过各个教学过程环节和专业培训有机地充分融入

探索与实践 | 基于SPOC的混合式教学模式的构建研究

［摘 要 ］以“大学生心理健康教育”课程为例，基于SPOC平台中的优质教学资源，应用ADDIE模型构建以学生为中心、主导与主体相结合、以互动为核心的线上线下深度融合的混合式教学模式。基于此，尝试立足于

探索与实践 | “土木工程概论”“四度四性六结合”的教学模式研究

［摘 要］ “土木工程概论”作为土木工程专业的入门必修课，担负着把完全外行的学生领入土木工程行业的大门，以及使学生了解土木、热爱土木的重要使命，其教学目标是指导学生深刻理解如何对待土木工程“为什么学—

探索与实践 | 科普教学在“生物力学基础”课程中的应用案例

［摘 要］ 在面向本科生“生物力学基础”课程的实际教学活动中，针对学生的生物医学工程专业背景及力学基础知识薄弱的客观情况，着力创新科普理念和服务模式，把工程科学、人文历史、思想政治建设串联在科普故事里

探索与实践 | 专业学位研究生“材料物理”课程案例教学实践

［摘 要］ 专业学位研究生教育要注重理论与实践结合，培养学生解决产业中所遇到的实际难题，做到产教融合，其中采用案例教学、结合生产实践是实现此目的的重要措施。依托陕西科技大学材料与化工专业学位研究生培养

探索与实践 | 多模态理论在海外汉语视听说教学中的应用研究

［摘 要］ 多模态理论是系统功能语言学派在20世纪90年代提出的多种符号系统相结合促进意义理解方面的理论。在海外汉语教学中，借助多模态理论的指导，切实有效地提高了海外汉语学习者听与说汉语的能力。以波兰

探索与实践 | 利用地域文化资源开展“建筑设计”教学的探索

［摘 要］ 立足于民族地区，从课程融合、思维引导及设计命题方式三方面构建了利用地域文化资源开展“建筑设计”的教学法，以四个课程设计教学实践为例，探讨教学方法的具体运用。通过一系列的课程设计教学引导学生

学生教育 | 高校研究生网络思想政治教育研究

［摘 要］ 研究生网络思想政治教育是目前高校思想政治工作的一项重点、难点工作。为做好研究生网络思想政治教育工作，建立研究生网络思想政治体系，了解网络意识形态风险点，防范化解网络意识形态风险，需要对负面

学生教育 | 课程思政的基本原则、主要内容及实施路径

［摘 要］ 课程思政并不是某一门或者一类课程，它是一种育人理念，也是一种思维方式。课程思政作为加强和改进新时代思想政治理论工作的重要举措，其核心是通过挖掘各类课程中蕴含的思政元素，充分发挥课程的育人功

学生教育 | “生态学”课程思政教学体系的构建与实践

［摘 要］ 以“双一流”建设背景下东北林业大学“生态学”课程为例，从目前高校专业课课程思政存在的问题、“生态学”课程思政教学与改革的具体实施措施，以及“生态学”课程思政建设的具体实施效果等方面，系统探

学生教育 | 军校“通用英语”课程思政教学路径探究

［摘 要］ 全面推进课程思政建设是军校落实立德树人、为战育人根本任务的战略举措。“通用英语”课程作为军校公共必修课的重要组成部分，具有内容丰富、方式灵活的优势，是开展课程思政的理想平台。基于课程思政内

学生教育 | 态度改变理论视域下顶岗实习课程思政教育研究

［摘 要］ 学生顶岗实习期是理想与现实冲突最激烈的阶段，也是思想矛盾最多的时段，因此，顶岗实习阶段是课程思政最有效的阶段。但是实践表明，受学生认知能力和实践能力不足的影响，课程思政收效不明显。从态度改

学生教育 | 基于“三全育人”理念的导师思想政治教育模式

［摘 要］ 研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是中国特色社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分之一。依据“三全育人”理念，研究导师在研究生学习

学生教育 | 军队院校专业课程融入思想政治教育的探索

［摘 要］ 在军队院校专业课程中融入思想政治教育，是切实贯彻新时代军事教育方针的重要举措。从政治素养、科技素养、专业素养三个方面厘清思想政治教育建设的思路。以“现代短波通信”教学为例，挖掘核心思政元素

学生教育 | 浅谈研究生“数学建模”课程中的思想政治案例设计

［摘 要］ “数学建模”课程是对理工科研究生进行数学训练的重要环节。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，应在课程中突出思想政治教育。选择国防、经济、社会和卫生领域的教学案例，在讲授数学知识的同